【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 11年新增校外實(shí)習(xí)基地1個(gè)；（7）2011年為平煤集團(tuán)開(kāi)展各種技能培訓(xùn)300人次；（8）2011年為高職學(xué)生等開(kāi)展職業(yè)技能鑒定600人次?！瞬排囵B(yǎng)方案的實(shí)施課程改革與實(shí)施師資培養(yǎng)精品課程建設(shè)教材建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（1）2012年將《自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)的調(diào)試與維護(hù)》建成國(guó)家級(jí)工學(xué)結(jié)合精品課程，將《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程建設(shè)成為院級(jí)工學(xué)結(jié)合精品課程；（2）2012年完成項(xiàng)目建設(shè)總結(jié)報(bào)告；（3）2012年開(kāi)發(fā)3門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)；（4）2013年特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效總結(jié)和建設(shè)成果推廣。通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)將全面提升辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)條件，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，加快課程建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)知名度，更好的為煤炭企業(yè)服務(wù)，為高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)起到示范和引領(lǐng)作用。主要成果包括：（1）編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)建設(shè)總結(jié)報(bào)告；（2）編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；（3）開(kāi)發(fā)3門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)；（4）建成1門(mén)省級(jí)精品課程、3門(mén)院級(jí)精品課程，力爭(zhēng)建設(shè)1門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程；（5）培養(yǎng)1名專(zhuān)業(yè)帶頭人，2名骨干教師，4名“雙師型”教師，6名兼職教師；（6）校內(nèi)新建自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，充實(shí)完善機(jī)電液綜合實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室、電氣控制與PLC實(shí)訓(xùn)室；（7）新增校外實(shí)習(xí)基地3個(gè)；（8）建立完善的各項(xiàng)教學(xué)管理制度；（9）形成確保頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行管理機(jī)制；（10）建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系；（11）畢業(yè)生持“雙證率”98%；（12）技能培訓(xùn)600人次、技能鑒定1200人次；（13）通過(guò)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度、示范與輻射成效大大提高。（14）通過(guò)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，取得成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果，形成專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)范，為同類(lèi)院校提供借鑒和參考。（四）人才培養(yǎng)模式改革機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是我院的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，肩負(fù)有帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展的使命，所以自成立以來(lái)一直把“如何準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，如何堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作教育、合作發(fā)展”作為發(fā)展主線(xiàn)，不斷改革工學(xué)結(jié)合、校企合作體制機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！肮W(xué)結(jié)合2+1”人才培養(yǎng)模式該模式根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)職業(yè)崗位能力形成的規(guī)律安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和順序，充分利用校內(nèi)資源和社會(huì)資源，根據(jù)校內(nèi)教學(xué)條件和實(shí)訓(xùn)基地的師資條件以及企業(yè)實(shí)習(xí)狀況，統(tǒng)籌安排教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的三年時(shí)間劃分為“2”和“1”兩個(gè)階段，即工學(xué)結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模式。在校企雙主體育人過(guò)程中，開(kāi)發(fā)基于企業(yè)工作過(guò)程的實(shí)踐課、精品課和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)方案，更新和改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)。把社會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的最新要求及時(shí)體現(xiàn)到人才培養(yǎng)方案和課程體系中去；進(jìn)一步完善“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。校企合作開(kāi)發(fā)校本教材，注重引入“廠(chǎng)中?！焙汀靶Ｖ袕S(chǎng)”的實(shí)踐生產(chǎn)案例，在教學(xué)過(guò)程中按照企業(yè)職工培訓(xùn)要求強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練，盡可能使學(xué)生在校內(nèi)完成從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離對(duì)接?！半p主體式”的合作模式通過(guò)校企共同制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位與區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展的對(duì)接；通過(guò)校企共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位職業(yè)能力要求的對(duì)接；通過(guò)校企共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、學(xué)生實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)的對(duì)接；通過(guò)校企互聘兼職人員、互培在職人員，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)革新的對(duì)接；通過(guò)校企共同營(yíng)造職業(yè)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的對(duì)接；通過(guò)校企雙方共管共評(píng)，實(shí)現(xiàn)任課教師與企業(yè)技術(shù)主管的對(duì)接；以校企雙向負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)人力資源需求的對(duì)接。職業(yè)認(rèn)知教育和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，是工學(xué)結(jié)合的擴(kuò)展點(diǎn)，也是校企合作的主要方式之一。實(shí)習(xí)之前，充分做好學(xué)生的思想動(dòng)員和準(zhǔn)備工作，精心選擇實(shí)習(xí)企業(yè)，校企合作共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施方案，安排責(zé)任心強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師隨廠(chǎng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，實(shí)行企業(yè)和學(xué)院雙導(dǎo)師制度，隨時(shí)解決學(xué)生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題、思想問(wèn)題和心理問(wèn)題。校企合作模式可使職業(yè)院校學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，幫助他們順利就業(yè)。在人才市場(chǎng)上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這對(duì)一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的，但通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在校求學(xué)期間能有機(jī)會(huì)到企業(yè)進(jìn)行一年或者更長(zhǎng)時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)生向社會(huì)人的快速轉(zhuǎn)變。 “訂單培養(yǎng)”教育學(xué)校的“學(xué)科式教育”是高等學(xué)校賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而“訂單培養(yǎng)”就等于100％就業(yè)率，教學(xué)實(shí)踐證明，兩種培養(yǎng)模式已表現(xiàn)出統(tǒng)一與融合的趨勢(shì)，因?yàn)槭袌?chǎng)需要的是“學(xué)歷+技術(shù)”的學(xué)生。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)與深圳富士康公司聯(lián)合開(kāi)辦“工業(yè)機(jī)器人訂單班”，將學(xué)校專(zhuān)業(yè)理論與企業(yè)技術(shù)相融合，在實(shí)踐中使專(zhuān)業(yè)理論得到螺旋式認(rèn)識(shí)和提高，在理論、實(shí)踐、再理論、再實(shí)踐的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)技術(shù)的特點(diǎn)被強(qiáng)化張揚(yáng)，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。三、課程建設(shè)與教學(xué)改革（一）課程體系課程體系與教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，是保證人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障，是全面提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，通過(guò)社會(huì)調(diào)研和人才需求分析，以學(xué)生獲得職業(yè)行動(dòng)能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以職業(yè)活動(dòng)為主體，知識(shí)、技能、態(tài)度有效融合的課程體系；以典型的工作任務(wù)、過(guò)程等為線(xiàn)索，確定課程整體結(jié)構(gòu)。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)崗位工作任務(wù)分析表崗位職責(zé)崗位工作任務(wù)技術(shù)能力要求崗位一機(jī)電設(shè)備電氣控制崗位能夠?qū)γ旱V典型機(jī)電一體化設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、維修與技術(shù)改造等工作；；；；；【技術(shù)能力】；2．熟悉煤礦典型機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；3．能夠安裝與調(diào)試常見(jiàn)機(jī)電設(shè)備及一體化設(shè)備；4．能夠?qū)ΤＳ玫臋C(jī)電設(shè)備的故障進(jìn)行診斷與排除；崗位二自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)技術(shù)崗位能夠?qū)ψ詣?dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)備進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、裝配調(diào)試、使用維護(hù)等工作；；；、編程、調(diào)試；；。【技術(shù)能力】1．具有查閱機(jī)電專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料的能力；2．具有分析一體化設(shè)備系統(tǒng)圖紙的能力；3．能夠?qū)ιa(chǎn)線(xiàn)自動(dòng)化設(shè)備進(jìn)行裝配與調(diào)試；4．能夠?qū)ψ詣?dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)；5．具有對(duì)機(jī)、電、液、氣設(shè)備的綜合調(diào)試能力；6．對(duì)設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行局部改造和升級(jí)的能力。崗位三工業(yè)機(jī)器人技術(shù)崗位能夠?qū)I(yè)機(jī)器人進(jìn)行系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、部件選配與調(diào)試、控制程序編制、操作使用、維護(hù)維修等工作；；；；?！炯夹g(shù)能力】1．具有查閱機(jī)械專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料的能力；2．具有分析工業(yè)機(jī)器人結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)的能力；3．能夠?qū)I(yè)機(jī)器人進(jìn)行設(shè)計(jì)與裝配；4．能夠?qū)I(yè)機(jī)器人進(jìn)行故障維修；5．具有對(duì)工業(yè)機(jī)器人控制部分的綜合調(diào)試能力；6．對(duì)控制系統(tǒng)進(jìn)行局部改造和升級(jí)的能力。以專(zhuān)業(yè)核心技能和最前沿的創(chuàng)新技術(shù)為主線(xiàn)，整合知識(shí)、技能和態(tài)度，遴選課程內(nèi)容。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)典型能力核心技術(shù)序號(hào)技術(shù)名稱(chēng)能力分析技術(shù)要求1機(jī)械本體技術(shù)改善性能、減輕質(zhì)量和提高精度機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)2傳感技術(shù)提高可靠性、靈敏度和精確度傳感與檢測(cè)技術(shù)3信息處理技術(shù)提高信息處理設(shè)備的可靠性，包括模/數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)備的可靠性和分時(shí)處理的輸入輸出的可靠性，進(jìn)而提高處理速度，并解決抗干擾及標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題電力電子技術(shù)自動(dòng)控制技術(shù)4驅(qū)動(dòng)技術(shù)提高快速響應(yīng)和效率，發(fā)展內(nèi)部裝有編碼器的電機(jī)以及控制專(zhuān)用組件傳感器電機(jī)三位一體的伺服驅(qū)動(dòng)單元 液氣壓傳動(dòng)技術(shù)機(jī)電液綜合控制技術(shù)電機(jī)拖動(dòng)技術(shù)5接口技術(shù)使數(shù)據(jù)傳遞的格式標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化；開(kāi)發(fā)低成本、高速串行的接口，來(lái)解決信號(hào)電纜非接觸化、光導(dǎo)纖維以及光藕器的大容量化、小型化、標(biāo)準(zhǔn)化等問(wèn)題單片機(jī)及接口技術(shù)6軟件技術(shù)減少軟件的研制成本，提高生產(chǎn)維修的效率，要逐步推行軟件標(biāo)準(zhǔn)化，包括程序標(biāo)準(zhǔn)化、程序模塊化、軟件程序的固化、推行軟件工程等機(jī)械CAD技術(shù)該課程體系按照機(jī)電一體化技術(shù)的主要崗位的工作任務(wù)，由通識(shí)類(lèi)課程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程專(zhuān)業(yè)核心課程構(gòu)成，同時(shí)，將職業(yè)資格取證融入其中，形成基于工作任務(wù)開(kāi)發(fā)的課程體系。企業(yè) 學(xué)校；；；；；；；、編程、調(diào)試；；。；；；；。崗位一煤礦自動(dòng)化設(shè)備電氣控制崗位崗位二自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)技術(shù)崗位崗位三工業(yè)機(jī)器人技術(shù)崗位工業(yè)機(jī)器人技術(shù)自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)的安裝與調(diào)試專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程流體力學(xué)電工電子技術(shù)液氣壓傳動(dòng)技術(shù)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)電氣控制與PLC自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)傳感與檢測(cè)技術(shù)單片機(jī)原理與應(yīng)用技術(shù)機(jī)械CAD維修電工電力電子技術(shù)機(jī)電專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)電機(jī)與電力拖動(dòng)技術(shù)職責(zé)崗位專(zhuān)業(yè)核心課程機(jī)電液綜合控制技術(shù)通識(shí)課程英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、“兩課”教育以雙證融通模式設(shè)計(jì)課程體系，即從人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，把崗位職業(yè)資格所要求的應(yīng)知內(nèi)容和應(yīng)會(huì)技能融入到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)也獲得崗位職業(yè)資格證書(shū)。在實(shí)施過(guò)程中，我們著力抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是根據(jù)行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的崗位群所需基本職業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群公共技術(shù)平臺(tái)的知識(shí)和能力模塊；根據(jù)就業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)和能力模塊。二是將崗位群內(nèi)完成典型工作任務(wù)所需的關(guān)鍵知識(shí)和能力分解為單項(xiàng)知