【正文】 ○一二年五月目錄一、專業(yè)基本情況 1二、專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)模式 3三、課程建設(shè)與教學(xué)改革 13四、雙師結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍 31五、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境 40六、教學(xué)運(yùn)行環(huán)境 50七、人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會評價(jià) 55八、專業(yè)特色與創(chuàng)新 58九、專業(yè)建設(shè)成效 59十、存在的主要問題與改進(jìn)措施 60 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)自評報(bào)告一、專業(yè)基本情況（一）專業(yè)發(fā)展背景平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由位列全國500強(qiáng)的現(xiàn)代化特大型能源化工企業(yè)——中國平煤神馬集團(tuán)公司主辦。2008年，學(xué)院榮獲全國文明單位稱號；2009年，學(xué)院順利通過教育部、財(cái)政部的驗(yàn)收，成為首批28所國家示范性高職院校；學(xué)院實(shí)施“校企一體化”的辦學(xué)模式，已形成“校企一體、深度融合”的辦學(xué)特色。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)設(shè)置于2001年，是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。自成立以來，本專業(yè)一直把“如何準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，如何堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，以提高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作教育、合作發(fā)展”作為發(fā)展主線，根據(jù)市場需求，設(shè)置對口、電氣控制、數(shù)控技術(shù)三個(gè)專業(yè)方向，不斷改革工學(xué)結(jié)合、校企合作體制機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。（二）專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的反復(fù)研究和論證，逐步建立起以校企合作為平臺的“工學(xué)結(jié)合2+1”人才培養(yǎng)模式；在教學(xué)實(shí)踐過程中，逐漸形成本專業(yè)特有的“雙主體式U型曲線” 校企合作管理模式；以“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力”為課程體系建設(shè)的重要切入點(diǎn)，推行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專、兼職教師99名，其中，專任教師41名，企業(yè)兼職教師58名，在數(shù)量上滿足專業(yè)發(fā)展與教學(xué)的需要。專任教師中具有副高級以上10人，其中教授3人；專任青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例達(dá)到94%；專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課中具有“雙師”素質(zhì)的教師比例占到了76%，由此可見，機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支具備高素質(zhì)和高技能特征、專兼結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)的高技能素質(zhì)需要，建設(shè)教學(xué)服務(wù)性高、模擬真實(shí)工作場景的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)，配套設(shè)施完善，工位充足，具有教學(xué)、培訓(xùn)、科研、技術(shù)服務(wù)與職業(yè)技能鑒定等綜合功能；簽訂校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地13個(gè)，保證本專業(yè)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)需求。另外，2011年本專業(yè)已批準(zhǔn)新建實(shí)訓(xùn)室一個(gè)——“礦山救護(hù)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室”，目前該實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作已基本完成。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)積極開展職業(yè)技能競賽和科技創(chuàng)新活動，每年組織學(xué)生參加省和國家舉辦的各類專業(yè)技能競賽，為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)搭建了很好的平臺，努力實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建。近年來，本專業(yè)的學(xué)生在全國三維數(shù)字建模大賽、“中圖杯”大學(xué)生先進(jìn)制圖技術(shù)技能大賽、河南省首屆高職院校技能大賽、河南省3D數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等多項(xiàng)大學(xué)生比賽中都獲得了榮譽(yù)獎項(xiàng)，得到了同類院校的一致高度評價(jià)。5．招生就業(yè)情況正確的辦學(xué)思想、先進(jìn)的專業(yè)理念、科學(xué)的培養(yǎng)模式，使本專業(yè)的招生人數(shù)逐年上升。截至2011年5月，已經(jīng)連續(xù)三年招收全日制的高職學(xué)生2476人，共計(jì)61個(gè)教學(xué)班級。學(xué)生獲得中級職業(yè)資格（技能）證書的比例為98%，獲得高級職業(yè)資格（技能）證書的比例為86%。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生以“勤學(xué)習(xí)、能吃苦、重技能”等優(yōu)點(diǎn)在頂崗實(shí)習(xí)過程中一致受到用人單位的普遍歡迎和好評。近年來，以科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)改革，在平煤集團(tuán)和學(xué)院的支持下取得優(yōu)異的成績：2004年在高職高專人才培養(yǎng)水平評估中受到專家的高度評價(jià)； 2006年被平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院評為重點(diǎn)專業(yè)； 2006年被教育部批準(zhǔn)為首批28所國家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)專業(yè)；2009年通過教育部和財(cái)政部驗(yàn)收。2010年被中平能化集團(tuán)上報(bào)為集團(tuán)公司示范性培訓(xùn)基地。2011年通過集團(tuán)公司示范性培訓(xùn)基地驗(yàn)收。二、專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)模式（一）專業(yè)設(shè)置情況機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是我院重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，專業(yè)的設(shè)置緊緊圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方針，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的針對性、職業(yè)性和靈活性。 隨著現(xiàn)代化煤炭工業(yè)的發(fā)展，自動化控制技術(shù)的集成應(yīng)用也越來越多的運(yùn)用到煤礦機(jī)電設(shè)備與生產(chǎn)當(dāng)中。由于氣動技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等學(xué)科的強(qiáng)烈相互滲透而形成的機(jī)電一體化技術(shù)，已成為當(dāng)今煤炭行業(yè)科技的重要組成部分。河南省是全國第二大產(chǎn)煤基地，目前有平頂山、鶴壁、焦作、義馬、鄭州、永城、神火7個(gè)大型礦區(qū)，已形成了較為完善的煤炭工業(yè)體系，建設(shè)高產(chǎn)高效礦井，實(shí)現(xiàn)煤礦生產(chǎn)電氣自動化、機(jī)械化、安全化是現(xiàn)代化礦井建設(shè)的重要措施。除煤炭行業(yè)外，河南工業(yè)近年來開始由弱變強(qiáng)，2007年工業(yè)利潤超過浙江躍居全國第四，河南工業(yè)總體實(shí)力躋身全國第一陣營，形成中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，致力于發(fā)展能源、冶金、食品加工、汽車、裝備制造、醫(yī)藥化工等行業(yè)，在原煤、有色金屬、平板玻璃、水泥、拖拉機(jī)、紗、化纖、機(jī)制紙及紙板、卷煙、家用電冰箱、速凍食品等產(chǎn)品領(lǐng)域迅速涌現(xiàn)出一大批知名企業(yè)，例如：雙匯集團(tuán)、舞陽鋼鐵集團(tuán)、中平能化集團(tuán)、宇通客車有限公司、中信重機(jī)有限公司、平高電氣公司、天方藥業(yè)集團(tuán)等，這些企業(yè)為了提高產(chǎn)品在國際、國內(nèi)市場中的競爭力，積極采取有效措施，改進(jìn)加工方法，大量引進(jìn)自動生產(chǎn)線和工業(yè)機(jī)器人，以此來提高生產(chǎn)效率，降低勞動強(qiáng)度。隨著工業(yè)生產(chǎn)自動化、柔性化、智能化的不斷發(fā)展，這些企業(yè)急需機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、操作、調(diào)試及維護(hù)方面的高技能人才，并且隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，這種人才需求將更加迫切，呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的狀況。在沿海工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)和江浙一帶工業(yè)科技園區(qū)，表現(xiàn)得更是迫在眉睫。據(jù)權(quán)威部門預(yù)計(jì),目前我國機(jī)電行業(yè)高技能的職業(yè)人才奇缺，國家正在花大氣力加速機(jī)電行業(yè)的高技能人才培養(yǎng)，用現(xiàn)代微子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)改造傳統(tǒng)的機(jī)械產(chǎn)品，在今后相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)將為國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。由于機(jī)械電子行業(yè)的飛速發(fā)展，在我國的各行各業(yè)都需要機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專門應(yīng)用型人才，以解決各行業(yè)中機(jī)械電子系統(tǒng)與設(shè)備的開發(fā)、制造、應(yīng)用、管理、維修等各種實(shí)際應(yīng)用中的問題。技術(shù)的革新促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展，離不開企業(yè)員工的能力提升。大力培養(yǎng)能夠掌握典型機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、檢測、維修、維護(hù)的高技能人才成為一個(gè)亟待解決的任務(wù)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)正是在這種形勢下，針對現(xiàn)代生產(chǎn)環(huán)境及市場的動態(tài)變化，將電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、自動控制技術(shù)綜合應(yīng)用為專業(yè)方向，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：掌握先進(jìn)控制技術(shù)，能從事自動化機(jī)械、柔性生產(chǎn)線、智能機(jī)器人以及其他新型機(jī)電一體化技術(shù)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、操縱、編程與開發(fā)的高素質(zhì)高技能復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以校企合作為發(fā)展主線，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路。專業(yè)設(shè)置依據(jù)地方特點(diǎn)、圍繞用人單位、緊隨市場需求。2009年6月，根據(jù)國家教育部關(guān)于“高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)”的有關(guān)規(guī)定，在對行業(yè)、企業(yè)等用人單位進(jìn)行大量走訪和調(diào)研后，圍繞市場重新進(jìn)行專業(yè)定位和調(diào)整。數(shù)控方向發(fā)展迅速，人才培養(yǎng)模式成熟，經(jīng)學(xué)院研究決定成立“數(shù)控技術(shù)”專業(yè)，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)定位也由原來的“以數(shù)控技術(shù)為主”調(diào)整為現(xiàn)在的“以電氣控制技術(shù)為主”，由此，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)也進(jìn)入了一個(gè)全新、快速的發(fā)展時(shí)期。三年來，本專業(yè)不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，面向市場，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持教育改革和制度創(chuàng)新，2009年8月，成立“對口單招—煤炭青年”方向，并于同年開始招生；2010年，與英國唐卡斯特學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，成立“對外合作辦學(xué)”方向，現(xiàn)已招有兩屆學(xué)生；2011年，與深圳富士康集團(tuán)進(jìn)行校企合作，成立“工業(yè)機(jī)器人定向班”，2012年首屆定向班畢業(yè)生將進(jìn)入富士康公司頂崗實(shí)習(xí)階段。 通過對機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)近年來的畢業(yè)生進(jìn)行長期跟蹤調(diào)查，并且積極與用人單位保持緊密聯(lián)系，高度重視用人單位的畢業(yè)生質(zhì)量反饋信息等方面可以看出：機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)了一批深受企業(yè)認(rèn)可、符合社會需要的綜合型技術(shù)人才，這充分說明，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的設(shè)置方向是正確的，人才培養(yǎng)模式是可行的。為提高專業(yè)教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，保證機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，本專業(yè)規(guī)定專業(yè)教師要積極主動進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐鍛煉和頂崗實(shí)習(xí)，制定相關(guān)制度政策，每年寒暑假期間都會積極開展教師下企業(yè)調(diào)研活動，及時(shí)了解企業(yè)對人才需求的變化，同時(shí)每年均召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)會議，邀請行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)的研討會，根據(jù)市場需求積極調(diào)整課程設(shè)置，以增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性。另外，在教學(xué)實(shí)施過程中，也非常注重“雙師型”教師的培養(yǎng)。一方面讓教師到企業(yè)與企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)或承擔(dān)生產(chǎn)、科研任務(wù)以豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解掌握新工藝、新技術(shù)，成為“雙師型”教師：另一方面利用企業(yè)的人力資源，聘請一些既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能從事教學(xué)工作的技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師，帶動高職院校教師更新知識結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)廠中校、校中廠的新型教育教學(xué)模式。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，適應(yīng)范圍很廣的專業(yè)，學(xué)生在校期間除學(xué)習(xí)各種機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動控制技術(shù)、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓(xùn)和國家職業(yè)資格證書考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要就業(yè)崗位群有：從事機(jī)電類設(shè)備電氣控制部分的設(shè)計(jì)與檢修；機(jī)電產(chǎn)品的銷售、安裝和售后服務(wù)；自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、操作與管理工作；機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、改造、技術(shù)開發(fā)工作；工業(yè)機(jī)器人的編程、設(shè)計(jì)、操作與維護(hù)等。（二）專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的設(shè)置是經(jīng)過系統(tǒng)全面的社會及行業(yè)需求調(diào)