【文章內(nèi)容簡介】 資源素材 課件作品評(píng)價(jià)工具【活動(dòng)3：體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)】（約40分鐘）在本活動(dòng)中，要求每個(gè)學(xué)員完成下列操作：（1）以學(xué)員的身份通過帳號(hào)進(jìn)入培訓(xùn)平臺(tái)。（2）編輯個(gè)人信息。（3）填寫培訓(xùn)前調(diào)查問卷。（4）瀏覽培訓(xùn)平臺(tái)，了解培訓(xùn)平臺(tái)的各項(xiàng)功能。在各學(xué)員完成操作后，使用培訓(xùn)平臺(tái)小組討論功能，小組討論使用培訓(xùn)平臺(tái)的情況和感受（討論主題：使用培訓(xùn)平臺(tái)的感受），將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)，然后在全班交流，時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)?！净顒?dòng)4：介紹自己的教學(xué)案例】（約60分鐘）在本活動(dòng)中，要求每個(gè)學(xué)員制作一份PowerPoint演示文稿，介紹自己帶來的教學(xué)案例。在這份演示文稿至少有6個(gè)幻燈片，應(yīng)包含如下內(nèi)容：① 教學(xué)案例標(biāo)題、所用教材及章節(jié)、教學(xué)對(duì)象；② 教學(xué)目標(biāo)、所依據(jù)的新課程標(biāo)準(zhǔn)；③ 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程概述；④ 與信息技術(shù)整合情況簡述；⑤ 教學(xué)實(shí)施后的體會(huì)（簡述）。本次活動(dòng)首先由學(xué)員制作這份演示文稿，時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)。然后在小組內(nèi)交流介紹教學(xué)案例與演示文稿，推選出小組內(nèi)比較好的教學(xué)案例作為小組的代表，時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)。主講教師組織各小組的代表，通過播放教學(xué)案例演示文稿，在全班交流，主講教師注意分析與教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的差距，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀案例或亮點(diǎn)，讓學(xué)員感受或理解為什么要參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)?！净顒?dòng)5：教育技術(shù)能力培訓(xùn)目的和意義】（約20分鐘）由主講教師宣講教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)的目的和意義。從教師專業(yè)化發(fā)展趨勢引入，介紹《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，宣講項(xiàng)目培訓(xùn)目的和培訓(xùn)意義，介紹培訓(xùn)的特點(diǎn)。（如果在開班典禮上未宣講這一部分。則此活動(dòng)取消。）【活動(dòng)6：說說新課程改革，了解教育技術(shù)】（約60分鐘）本活動(dòng)主要采用自主學(xué)習(xí)(自主探究)和小組討論的方式從以下三個(gè)主題展開：（1）討論主題：說說新課程改革。由主講教師或選幾個(gè)學(xué)員介紹我省基礎(chǔ)教育課程改革情況，結(jié)合我省基礎(chǔ)教育課程改革情況和培訓(xùn)平臺(tái)上資料館中模塊1的案例（新課程改革實(shí)踐教學(xué)案例）和閱讀材料（新課程改革的理論與實(shí)踐），對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課改實(shí)施、新高考以及自己的感受展開討論，將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)，時(shí)間控制在30分鐘內(nèi)。以上討論的目的是加強(qiáng)對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，可以提出如下的問題思考：新課程體現(xiàn)了哪些主要理念？新課程改革主要包括哪些內(nèi)容？實(shí)施新課程中的問題有哪些？難點(diǎn)是什么？您在新課改實(shí)踐中開展了哪些嘗試？有什么感受？（2）討論主題：教與學(xué)方式的改革。事實(shí)上，新課程改革包括教學(xué)內(nèi)容和教與學(xué)方式的改革，教學(xué)內(nèi)容改革涉及教學(xué)理念、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的改革，而教與學(xué)方式的改革又涉及什么樣的改革呢？從以下幾個(gè)方面來討論：教師的教學(xué)方式如何轉(zhuǎn)變？教師的作用如何轉(zhuǎn)變？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式如何轉(zhuǎn)變？學(xué)生地位有怎樣的轉(zhuǎn)變？將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)，時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)。（3）討論主題：如何理解教育技術(shù)。首先由學(xué)員結(jié)合教材、培訓(xùn)平臺(tái)上資料館的相關(guān)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)教育技術(shù)概念和理論，并在小組中討論：如何理解教育技術(shù)？如何認(rèn)識(shí)教育技術(shù)的本質(zhì)？教育技術(shù)與信息技術(shù)有什么區(qū)別？教育技術(shù)在新課程改革中可以起到什么作用？將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)，最后由主講教師點(diǎn)評(píng)。時(shí)間控制在30分鐘內(nèi)。（注意標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于教育技術(shù)的表述。）【活動(dòng)7：教法研討】（約20分鐘）本模塊的主要目的是為培訓(xùn)開展做好組織準(zhǔn)備工作，本活動(dòng)以小組討論和全班交流的方式研討本模塊的教法：本模塊的五個(gè)活動(dòng)是否有更好次序安排？你的意見是什么？本模塊有沒有更好的教學(xué)方法？如果能更有效地做好培訓(xùn)組織的工作？將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)，由主講教師組織在全班交流，時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)。在學(xué)科教師培訓(xùn)中將此活動(dòng)改為：【活動(dòng)7：培訓(xùn)反思】（約10分鐘）要求每個(gè)學(xué)員對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，將所思所想填寫到“小組學(xué)習(xí)記錄／填寫個(gè)人學(xué)習(xí)記錄”：打開網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊１→活動(dòng)模板中的“小組學(xué)習(xí)記錄”／“個(gè)人學(xué)習(xí)記錄”文件并填寫其中每項(xiàng)的內(nèi)容；然后傳送到培訓(xùn)平臺(tái)的“班級(jí)共享區(qū)” “學(xué)習(xí)反思”“”/“”，同時(shí)保存到培訓(xùn)學(xué)習(xí)文件夾的“學(xué)習(xí)記錄”文件夾下。模塊2 編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案【本模塊教學(xué)要點(diǎn)】本模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）了解教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和作用。（2）了解教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。（3）掌握運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程及關(guān)鍵環(huán)節(jié)。能夠運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的課。主講教師首先介紹本模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)員注意到重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)方法和結(jié)合到自己教案中的實(shí)際運(yùn)用。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的教學(xué)仍采用學(xué)員自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，但主講教師更要注意引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。教學(xué)設(shè)計(jì)理論講解主要側(cè)重于教學(xué)目標(biāo)分析和教學(xué)策略選擇，學(xué)習(xí)者特征分析和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)只做介紹。在本模塊中學(xué)員必須完成針對(duì)自己教學(xué)案例的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的主要部分?！疽浚s20分鐘）討論主題：一個(gè)完整的教學(xué)過程有哪些主要環(huán)節(jié)？將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)，最后由主講教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)，時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)。選擇一位學(xué)員簡述格林童話《灰姑娘的故事》，再選另兩位學(xué)員以生動(dòng)語氣朗讀《美國孩子如何理解灰姑娘》文章中的師生對(duì)白（設(shè)置到培訓(xùn)平臺(tái)的資料館中模塊2內(nèi)）。組織學(xué)員以小組討論方式，展開對(duì)這個(gè)教學(xué)案例的研討（討論主題：《灰姑娘的故事》閱讀課教學(xué)的啟示），將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)。注意引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)這個(gè)案例的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，并分析這個(gè)案例的教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)員對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣?！净顒?dòng)1：了解教學(xué)設(shè)計(jì)】（約40分鐘）本活動(dòng)主要采用自主學(xué)習(xí)(自主探究)和小組討論的方式：討論主題：什么是教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)的作用？首先由學(xué)員閱讀教材P18P19和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上資料館中模塊2的閱讀資料。然后在小組內(nèi)對(duì)“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”和“教學(xué)設(shè)計(jì)的作用”展開討論，可以結(jié)合引例（《美國孩子如何理解灰姑娘》），將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)，最后由主講教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)，時(shí)間控制在30分鐘內(nèi)。（注意標(biāo)準(zhǔn)中的定義）【活動(dòng)2：觀摩優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案】（約40分鐘）本活動(dòng)通過觀摩優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，達(dá)到了解教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)和一般過程的目的。沒有必要區(qū)分不同的教學(xué)設(shè)計(jì)類型，應(yīng)注重于教學(xué)設(shè)計(jì)中共性的部分，如教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)策略選擇以及學(xué)習(xí)者特征分析和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。在本活動(dòng)中主要采用頭腦風(fēng)暴方法來分析案例，找出要點(diǎn)和特點(diǎn)，主講教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，最后小結(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)主要環(huán)節(jié)和一般過程。（必要時(shí)，可以介紹頭腦風(fēng)暴方法）觀摩案例：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊2 →案例→優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案。觀摩案例：從師大版（祝版）中的授導(dǎo)型和探究型選三個(gè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案。頭腦風(fēng)暴論題（例）：共同特點(diǎn)是什么？有哪些環(huán)節(jié)？哪個(gè)環(huán)節(jié)重要？教學(xué)方法的特點(diǎn)是什么？有什么啟示？這些案例與自己過去的教案有哪些相似和不同之處？等等。主講教師講解：教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程。主講教師講解教學(xué)設(shè)計(jì)的各主要環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程。討論主題：信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過程可以提供那些支持？由學(xué)員在小組中展開討論，將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)，由主講教師點(diǎn)評(píng)。【活動(dòng)3：掌握教學(xué)目標(biāo)分析的方法】（約50分鐘）本活動(dòng)首先引入新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，采用自主學(xué)習(xí)(自主探究)和小組討論的方式，認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)分析與確立的重要作用，由主講教師講解布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類法，再由學(xué)員結(jié)合自己的教案分析和編寫相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。頭腦風(fēng)暴論題：在新課程中所強(qiáng)調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)是什么？你在教學(xué)中注意到三維教學(xué)目標(biāo)的作用嗎？觀摩案例：觀摩網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上資料館中模塊2的“教學(xué)目標(biāo)分析案例”，感受這些案例的教學(xué)目標(biāo)分析是否體現(xiàn)了新課程所強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)。討論主題：教學(xué)目標(biāo)分析的作用是什么?教學(xué)目標(biāo)的分析與確立是學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中非常的環(huán)節(jié)，它決定著教學(xué)的總體方向，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和教學(xué)模式的選擇與設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)都要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來展開。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，無論是哪一門學(xué)科，都要在課程的總體目標(biāo)上落實(shí)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的目標(biāo)。結(jié)合案例和教材中有關(guān)理論，由學(xué)員在小組中展開討論，將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)，由主講教師點(diǎn)評(píng)。討論主題：如何分析和編寫教學(xué)目標(biāo)？結(jié)合案例和教材中有關(guān)理論，對(duì)比“優(yōu)秀案例”和“有待改進(jìn)的案例”，分析這些案例中需要修改之處，由學(xué)員在小組中展開討論，將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)，由主講教師點(diǎn)評(píng)。主講教師講解：布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類法。主講教師講解介紹布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類法，讓學(xué)員借鑒，同時(shí)也可以介紹在編寫教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)用語（考試大綱中有介紹），強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)的編寫要盡可能明確和具體，目標(biāo)設(shè)計(jì)要有層次。動(dòng)手實(shí)踐：分析和編寫教學(xué)目標(biāo)。由學(xué)員結(jié)合自己的教案分析和編寫相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)?！净顒?dòng)4：了解學(xué)習(xí)者特征分析的方法】（約20分鐘）本活動(dòng)采用自主學(xué)習(xí)(自主探究)和小組討論的方式，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)者特征分析的作用，了解學(xué)習(xí)者特征分析的方法，再由學(xué)員結(jié)合自己的教案進(jìn)行研討。教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，任何一個(gè)學(xué)習(xí)者都會(huì)把他原來的知識(shí)、技能、態(tài)度帶入到新的學(xué)習(xí)過程中，因此教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是否與學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)相符合或在多大程度上適應(yīng)學(xué)習(xí)者的特征，是衡量一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的重要標(biāo)志。而在大量傳統(tǒng)的備課教案中，學(xué)習(xí)者特征分析卻在教學(xué)設(shè)計(jì)中被有意無意地忽略了。頭腦風(fēng)暴論題：在自己過去的教學(xué)是否注意到分析學(xué)習(xí)者特征？觀摩案例和閱讀材料：觀摩和閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上資料館中模塊2的“學(xué)習(xí)者特征分析”的材料和案例。討論主題：如何分析學(xué)習(xí)者特征？分析學(xué)習(xí)者特征的目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟提供依據(jù)。既然教學(xué)目標(biāo)的確定是圍繞著知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行的，那么學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備也要從這三個(gè)方面考慮。結(jié)合案例和教材中有關(guān)理論，分析有待改進(jìn)的案例主要存在的問題以及學(xué)習(xí)者特征分析應(yīng)該注意的問題，由學(xué)員在小組中展開討論，將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)，由主講教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)者特征分析包括了學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)水平分析、確定學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析等幾個(gè)方面?！净顒?dòng)5：掌握教學(xué)策略選擇的方法】（約40分鐘）本活動(dòng)采用自主學(xué)習(xí)(自主探究)和小組討論的方式，了解各種教學(xué)策略和選擇原則，由主講教師重點(diǎn)講解先行組織者策略。頭腦風(fēng)暴論題：在自己過去的教學(xué)運(yùn)用過什么樣的教學(xué)策略或教學(xué)技巧？閱讀材料：閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上資料館中模塊2的“教學(xué)模式與策略選擇”的材料。討論主題：常用的教學(xué)策略有哪些？如何選擇教學(xué)策略？教學(xué)總是以一定的活動(dòng)形式展開的，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也是在開展一個(gè)個(gè)教與學(xué)活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的核心環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)教育教學(xué)觀念的一個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合教材中有關(guān)理論，由學(xué)員在小組中展開討論，將討論的主要結(jié)果填入平臺(tái)的小組討論區(qū)，由主講教師點(diǎn)評(píng)。主講教師講解：先行組織者教學(xué)策略。主講教師講解介紹先行組織者教學(xué)策略，并結(jié)合案例說明具體運(yùn)用。學(xué)員自學(xué)：學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊2→閱讀資料→學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的目的是要通過創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題盡可能吻合的真實(shí)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并將學(xué)生的注意力集中到當(dāng)前的學(xué)習(xí)主題上來?！净顒?dòng)6：編寫選題的教學(xué)設(shè)計(jì)方案】（約80分鐘）本活動(dòng)首先確定本次培訓(xùn)統(tǒng)一使用教學(xué)設(shè)計(jì)模板，以方便對(duì)比和評(píng)價(jià)（在實(shí)際應(yīng)用中無此限制）。建議使用“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板”，由主講教師做必要講解。由學(xué)員運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)方法，針對(duì)自己的教學(xué)案例選題，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案。主講教師講解：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板。主講教師詳細(xì)講解模板內(nèi)容。包括：教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)的分析方法、學(xué)習(xí)者的特征分析、教學(xué)策略的選擇原則和方法及學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等內(nèi)容。注意：不要求使用教學(xué)過程流程圖，也不必講解繪制方法。模板位置：“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)→資料館→模塊2 →活動(dòng)模板→教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板”。動(dòng)手實(shí)踐：編寫自己選題的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。由學(xué)員根據(jù)自己的教學(xué)案例，編寫相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。保存位置：在培訓(xùn)學(xué)習(xí)文件夾的中的“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”文件夾，文件名：“”?！净顒?dòng)7：分享和修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案】（約40分鐘）本活動(dòng)由每個(gè)小組推薦一位學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)方案成果在全班交流，以頭腦風(fēng)暴形式進(jìn)行評(píng)說。然后讓學(xué)員再修改各自的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。成果交流：教學(xué)設(shè)計(jì)方案。由每個(gè)小組推薦一位學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)方案成果在全班交流，主講教師運(yùn)用頭腦風(fēng)暴方法，與全班學(xué)員一起點(diǎn)評(píng)其特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。主講教師注意時(shí)間和過程的控制。動(dòng)手實(shí)踐：修改自己選題的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。根據(jù)交流和點(diǎn)評(píng)的啟發(fā)，由學(xué)員根據(jù)自己的教學(xué)案例，修改相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。保存位置：在培訓(xùn)學(xué)習(xí)文件夾的“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”文件夾，文件名：“”?！净顒?dòng)8：教