通用技術(shù)論文對通用技術(shù)課程教學的反思(編輯修改稿)
2024-12-09 14:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師不對學生的思維方式、方法作任何限制，尊重學生的設(shè)計思想、意圖，欣賞學生的學習過程與成果。鼓勵學生形成獨特的研究問題的方法。 二、實踐是學生創(chuàng)新的源泉 通用技術(shù)課程是實現(xiàn)學 生自主學習、合作學習、創(chuàng)造性學習有效載體。我認為在技術(shù)課堂上，學生是學習的主體，教師是學生學習的主導。特別是在實踐課上，當學生遇到問題時，我主張學生第一多問幾次自己，然后問同學，最后問老師。當學生問到我時，我也不把自己的想法拋給學生，而是指導他們查資料，自己想辦法解決。對于實在是解決不了的問題，就和學生一起研究 ,以學生的想法為主，學生的想法錯了時，就和他們一起想辦法退回來。讓學生體會知識的產(chǎn)生過程，親身經(jīng)歷失敗與成功的磨礪，體驗成功的喜悅。 為了培養(yǎng)學生學習的主動性，在第一章，我設(shè)計了“技術(shù)的兩面性辯論
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