言語及語言障礙兒童(編輯修改稿)
2025-06-12 07:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 標(biāo)：在制定語言治療的目標(biāo)時，維果斯基(Vygotsky)的“最接近發(fā)育水平”理論是主導(dǎo)原則，即所定的目標(biāo)應(yīng)略高于個體兒童的發(fā)育水平，但又能使兒童在幫助下能夠達(dá)到的。例如，當(dāng)兒童只會講一個字時，在治療時可用疊詞，然后向兩個字的詞語發(fā)展。當(dāng)兒童只會說短語不會成句時，治療中略為擴(kuò)展詞語，讓兒童模仿，使他建立一個模式，逐漸向句子過渡?！ ?2)治療方法：語言治療應(yīng)在有意義的情景中進(jìn)行，并伴隨著玩具和游戲活動，語言治療方法有兩種。一種是以治療人員為中心的方法，主要采用練習(xí)、游戲中操練和塑造三種形式： ?、倬毩?xí)：即給兒童任務(wù)，告訴他給予應(yīng)答，如學(xué)說字或單詞這種形式比較單調(diào)，兒童常缺乏動力?！ 、谟螒蛑胁倬殻杭聪冉o兒童一個游戲活動，要求兒童按要求學(xué)習(xí)所定的語言目標(biāo)，當(dāng)目標(biāo)完成后，給予兒童感興趣的游戲活動強(qiáng)化目標(biāo)的應(yīng)答。 ?、鬯茉欤菏墙o兒童聽覺刺激，逐步誘導(dǎo)兒童產(chǎn)生接近目標(biāo)的反應(yīng)。 這3種形式均在治療人員有結(jié)構(gòu)的安排下進(jìn)行的，適用于年幼兒童或嚴(yán)重語言異常的兒童。另一種是以兒童為中心的方法。治療人員將制定的目標(biāo)作為游戲中的一個部分，跟兒童邊說邊玩，有意引導(dǎo)兒童，一旦兒童達(dá)到所定的目標(biāo)，治療人員立即給予反饋，與其交流。治療人員與兒童互動過程中，不斷地應(yīng)用模仿、組詞、擴(kuò)展的技能作為示范，該方法適用于固執(zhí)、怕羞的兒童，也適用于有一定語言能力的學(xué)前兒童。 (3)治療策略：對尚未開口，只有理解的兒童，治療采用前語言階段的干預(yù)。干預(yù)的內(nèi)容包括對聲音、物品的注意，與他人共同玩耍，可玩一些輪流性和想象性的游戲。在干預(yù)中所用的策略如下： ①用單詞或疊詞作語言刺激，反復(fù)應(yīng)用于環(huán)境中，稱為“聽力轟炸”?！ 、趯和信d趣的物品和玩具與單詞相匹配?！ 、酃膭顑和米藙?、發(fā)聲作交流，不必理會其發(fā)音不佳?！ 、苡米詈唵蔚恼Z言與兒童交流?！ 、菁m正哭叫、發(fā)怒、扔物等不良的交流?！ 、迍?chuàng)造情景，促使兒童與他人交流，并迅速給予應(yīng)答?！ σ呀?jīng)有語言，但內(nèi)容少、形式簡單的兒童，要求其模仿治療人員的說話，誘導(dǎo)自發(fā)性的表達(dá)，并應(yīng)用在生活中。干預(yù)中用的策略是在想象性游戲中，使兒童模仿。治療人員在示范性語言中用手勢和動作加強(qiáng)兒童的感受。激勵兒童有意識的交流。創(chuàng)造各種機(jī)會與兒童對話。在角色扮演的游戲中教兒童生活用語，如去商店購物，接待來訪朋友，禮儀等?！ ?4)家庭配合：父母和撫養(yǎng)者在兒童語言發(fā)育和語言治療中起著非常重要的作用。父母需要積極地參與，在生活中應(yīng)用語言治療的方法和策略，向著治療的既定目標(biāo)努力。如今臨床的語言治療模式就是治療人員與家庭之間的協(xié)作和配合，在實(shí)踐中已證實(shí)是富有成效的?！⌒貉哉Z和語言障礙可以并發(fā)哪些疾病？ 可有咽乳頭狀瘤、先天性聲門蹼、或聲帶結(jié)節(jié)、聲帶襞麻痹表現(xiàn)。有上呼吸道感染或鼻炎，腺樣增殖體肥大影響發(fā)聲。兒童腭裂、黏膜下腭裂、神經(jīng)功能障礙等，影響聲門關(guān)閉。學(xué)齡期可致學(xué)習(xí)成績明顯落后，與人交往困難等?！≌Z言發(fā)育異常的警告信號： (1)2個月對熟悉的聲音和臉無微笑?！ ?2)3個月對他人無微笑?！ ?3)4個月不能試圖模仿聲音?！ ?4)8個月無牙牙學(xué)語?！ ?5)8個月不能玩“躲貓貓”游戲或?qū)Υ藷o興趣。 (6)12個月不能說一個字的詞?！ ?7)12個月無任何手勢，如揮手“再見”或搖頭。 (8)12個月不能指點(diǎn)任何物品或圖片?！ ?4個月 (1)18個月不能使用15個單詞?！ ?2)18個月用手勢代替說話表示需求?！ ?3)18個月不愿模仿聲音，或有限地運(yùn)用輔音和元音。 (4)2歲不能講2個字的話?！ ?
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