20xx新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文八單元全部教案(編輯修改稿)
2024-12-09 06:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。 四、再讀品悟 自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。 四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。 朗讀檑臺(tái)賽 齊讀課文 五、指導(dǎo)寫字 出示本課要寫 的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。 2017 新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 2017 新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師范寫（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”） 生臨寫 練寫，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)） 第二課時(shí) 一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 （多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)（配“咕咚”聲） 聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來(lái)，落到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音， 卻讓森林里小動(dòng)物們，（引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”）為什么呢？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)第 2 自然段 最先聽到“咕咚”聲的是誰(shuí)？ （示圖 1）聽到聲音，小兔什么樣兒？ 讀第 2 自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。 “撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過(guò)嗎？ 2017 新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 2017 新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 填空： ，我急得撒腿就跑。 ，我嚇得撒腿就跑。 ，我緊張得撒腿就跑。 小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？ 指導(dǎo)朗讀 他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！” （二 ）學(xué)習(xí) 3— 7 自然段 聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的？（跟、跑）讀 4 自然段。 獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追、問(wèn)）讀 5— 7 自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。 （示圖 圖 3）對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙） 動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)? 獅子不慌不忙是因?yàn)? 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。 （三）學(xué)習(xí) 8— 10 自然段 “咕咚是什么呀！”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小 兔的話） 2017 新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 2017 新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) （四）學(xué)習(xí) 11— 12 自然段 睢，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒(méi)思考）怎么辦呢？讀 1 12 自然段。 （示圖 4）這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢？ 三、總結(jié)深化 現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么？ 戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。 四、布置作業(yè) 把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。 [教學(xué)反思 ] 文本的意義，只有在學(xué)生主動(dòng)與文本對(duì)話的過(guò)程中才能產(chǎn)生，本教 學(xué)設(shè)計(jì)著力讓學(xué)生參與讀、想、做、演等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生深入課文，讓他們能從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，在人與文本之間建立起和諧的對(duì)話關(guān)系，使之由讀文進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。 用吸引人的聲音將學(xué)生領(lǐng)入課堂。六七歲還是一個(gè)以玩為主的年齡，怎樣抓住他們的注意力是首先要解決的問(wèn)題。在變換多樣的聲音中我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入深入學(xué)習(xí)、得到了他們的全力配合。 2017 新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 2017 新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 授之以魚不如授之以漁。教材只是個(gè)例子，更多的知識(shí)需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探索。本設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，創(chuàng)造性地使用教材。讓學(xué)生掌握了篇章結(jié)構(gòu)后結(jié)合自己的認(rèn)識(shí) 對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新重組。 《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)之八 教學(xué)目的要求： 10 個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。 ，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。 禮貌教育。 、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。 教學(xué)思路： 先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，2017 新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 2017 新人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。 教學(xué)用具： 小壁虎掛圖、錄音帶等。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 ：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。（板書：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音 ，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中?；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤） ？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁2017 新人教版部編本小
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