【文章內(nèi)容簡介】 隱居龜山，號稱“龜山先生”。 程頤，北宋哲學(xué)家、教育家。字正叔曾任秘書省校書郎他的著作有《易傳》等。 我在預(yù)習(xí)時有點疑問： 二、 課堂導(dǎo)學(xué)案 1．自己試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出生字，多讀幾遍；練習(xí)把句子讀通順。 2．以小組為單位學(xué)習(xí)生字，組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行字義、字音、字形的學(xué)習(xí)。 3．用生字卡片檢查識字情況。 （可采用開火車讀、個人讀、齊讀、男女賽讀等形式）注意糾正容易讀錯的字音。如：“宋、尊、慈”的聲母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韻母是后鼻音。 4．檢查學(xué)生讀課文，糾正讀錯的字音，注意不丟字、不添字，不破句。 5．練習(xí)把課文讀流利。先自己讀，再同桌互相朗讀，注意不唱讀 6．通過讀文我知 道課文的主人公是（ ）。課文寫了一件什么事？ 7．寫一寫。 本科有 8 個我會寫的字，選取“驚”“宋”“盡”“題” 4 個字進(jìn)行練習(xí)。 總結(jié)評價 14 交流收獲 學(xué)案反思 第二課時 一 、再讀課文，整體感知 1．一邊讀一邊想：課文寫了一件什么事？ 2．默讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些地方不明白，再與小組同學(xué)交流。 二 、導(dǎo)讀課文，理解感悟 （一）學(xué)習(xí)第 1 自然段 自讀第 1 自然段，然后說說你知道了什么。 （二）學(xué)習(xí)第 2～ 5 自然段 1．自由讀 2～ 5 自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么？（注意多音字“教”在文中應(yīng)讀“ ji224。o”。） 匯報。 2．楊時為什么要去找程老師？當(dāng)時的天氣怎么樣？請同學(xué)們用“ ”畫出有關(guān)詞句。 重點指導(dǎo)讀好“盡快”“冒著鵝毛大雪”“專門”等詞語，從讀中體會楊時那種虛心好學(xué)的精神。 3．你覺得課文中有哪些詞句最能打動你的心？請同學(xué)們用“ ”線畫出有關(guān)詞句，選擇一個你喜歡的句子說說。 重點指導(dǎo)讀好“悄悄地”“一聲不響地”“默默地”“靜靜地”等詞語，也可通過動作演示幫助理解。然后，在讀中感受文中的意境，體會人物的品質(zhì)。 4．讀 到這里，你有什么想說的？ 5．結(jié)合圖意，學(xué)習(xí)第 5 自然段。 （ 1）選擇自己喜歡的角色和同桌互讀，注意讀出相應(yīng)的語氣。 （ 2）從他們的對話中，你覺得楊時是一個什么樣的人？用“ ”找出有關(guān)句子。 （ 3）指導(dǎo)讀好楊時說的話，體會他尊敬老師的精神。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生用多種形式有感情地朗讀２～５自然段。 三 、回讀全文，整體把握 1．自由讀課文，把你覺得好的句子讀給同桌聽。 2．學(xué)了課文以后，你是怎么想的？把你的想法說給小組的同學(xué)聽。 3．誰能說說“程門立雪”的意思。 四、 拓展延伸 我們學(xué)了這篇課 文，知道楊時是一位非常尊敬老師的人。你做過哪些尊敬老師的事？請你說給大家聽。 讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。 15 悄悄地 默默地 靜靜地 先組詞加偏旁后再組詞。 冬 （ ） 木 （ ） 京 （ ） 自 （ ） 相關(guān)鏈接： 偉人敬恩師。 毛澤東敬酒 1959 年 6 月 25 日，毛澤東同志回到闊別 32 年的故鄉(xiāng)韶山，他特意邀請自己的老師再私塾讀書時的毛禹珠老師一起用飯，席間熱情地為老師敬酒，貓禹珠不勝榮幸，感慨地說：主席敬酒，豈敢豈敢 !”毛主席卻笑盈盈地回答：“敬老尊賢，應(yīng)該應(yīng)該?！? 五、課后反思 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識 目標(biāo) 能力 目標(biāo) 情感 目標(biāo) 重點 難點 學(xué)會 13 個生字，正確運用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理 解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用。 會用“又 又 ”和“誰帶著什么人去干什么”寫句子。 √ √ √ 正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。 √ 了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。 √ √ 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入揭題。 同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎 ? 今天，我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的 16 故事。板書：稱象。 齊讀課題，讀后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象？這是頭怎樣的象？為什么 要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？ 二、自讀課文，合作學(xué)習(xí)生子。 自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。 課文主要寫了一件什么事？用一句話說說。 三、小組合作學(xué)習(xí) （ 1）讀讀生字，記記字形 （ 2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。 （ 3）再把這段話連起來讀得正確、流利。 小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)： *讀準(zhǔn)字音“柱、秤、宰、沉” *幫助學(xué)生把每一段都讀正確 *指導(dǎo)學(xué)生評價 組內(nèi)交流讀懂的問題。 你還想知道什么？ 三、課堂作業(yè) 選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯的字各抄兩個。 同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點 第二課時 一 . 導(dǎo)入 . 現(xiàn)在 ,隨著時代的進(jìn)步 ,科技的發(fā)展 ,要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的 ,可在古 時候 ,這卻是件很難的事 ,今天我們就來學(xué)習(xí)第 9 課 :稱象 ,讓我們看看 辦法稱得大象的重量的 . 二 合作探究 思考 :這頭大象是什么樣子的 ?(用 –––– 畫出來 ) 默讀畫 ––––– 句 ,這句話是個什么句 ? 把什么比作什么 ?說明什么 ? 思考 :官員們想出哪 幾種稱象方法 ?用 (––––– )畫出來 . 誰能試著讀出大象的高大 ? 官員們看著這頭象 ,發(fā)出了議論 ,議論在課文中是什么意思 ? 官員們議論什么問題 ? 誰能把議論的語氣讀出來 ? 曹操聽了他們的話怎么樣子 ,為什么會這樣 ? 比較下面兩個句子的意思有什么不同 ?(體會直的意思 ) 誰能試著讀讀這段 ,看誰體會得最好 ? 指名讀 ––– 評議 –––– 分角色讀 說一說 :曹沖所說的辦法 ,要先干什么 ,再干什么 ,最后還干什么 ? 做實驗突破難點 讓學(xué)生一邊說稱象的步驟 ,老師一邊演示 . 然后對學(xué)生提出的不懂問題展開討論 . (1) 大象上船后 ,船為什么下沉 ? (2) 象上船后 ,為什么沿著水面在 ,船舷恥面一條線 . (3) 象上岸后 ,往船上裝石頭 ,為什么要裝到畫線的地方 . (4) 再讀這一段 ,說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒 ?(通過比較 ,體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā) ). 指名朗讀課文 ,其他民學(xué)看插圖 . 過渡 :曹沖這樣做對嗎 ?他到底稱出大象的重量沒有 ? 17 考 :從這一自然段中 ,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好 ? 你還從哪個詞當(dāng)中得知他的辦法好 ?誰能讀出來 ? 稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲 時 ?試比較下列句子的意思 曹操的兒子曹沖七歲 曹操的兒子曹沖才七歲 三、深入探究 我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么 ? 課堂檢測 一 選擇帶點字的正確讀音或意思 ,在括號里畫 . ∨ １ 有的說 ,得造一桿大枰 . (1) de ( ) (2) de ( ) (3) dei ( ) ２ 曹操聽了直搖頭 . (1) 不彎由 ( ) (2) 把彎由的伸開 ( ) (3) 爽快 ( ) (4) 一個勁兒地 ( ) ３ 曹操聽了兒子曹沖才七歲 . (1) 能力 .( ) (2) 一個勁兒地 .( ) 二 在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~ . 一 ( )象 一 ( )秤 一 ( )船 四 ( )柱子 兩 ( )樹 一( )線 三 組詞語 官 ( ) 沿 ( ) 柱 ( ) 宮 ( ) 船 ( ) 住( ) 7． 巖石書 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識 目標(biāo) 能力 目標(biāo) 情感 目標(biāo) 重點 難點 學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字，積累詞語積累詞語積累詞語積累詞語。 √ √ √ 能正確能正確能正確能正確、規(guī)范地書寫生字規(guī)范地書寫生字規(guī)范地書寫生字規(guī)范地書寫生字。 √ 朗讀課文朗讀課文朗讀課文朗讀課文，了解大意了解大意了解大意了解大意。 √ √ 第一課時 自主預(yù)習(xí) 18 認(rèn)識字寶寶我能行！請你大聲把它們讀出來，并抄寫一遍。 冊 像 慢 礦 趴 叔 巖 層 座 綠 我 理 解 我 明 白 我 會 回 答 ！ 1）、“書”中有什么內(nèi)容 ? 2）、這本“書”有什么作用 ? 3）、我們該怎么解決這些問題呢 ? 快樂交流，我們行！ 1. 在田字格里抄寫生字。 2.(1)、巖石“書”說說巖石為什么像書？ ② “書”中的圖畫。說說“書”中有哪些圖畫。 ③你認(rèn)為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀。 ④化石的作用，你明白了什么。 自己 試一試導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識 目標(biāo) 能力 目標(biāo) 情感 目標(biāo) 重點 難點 認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。 √ √ √ 通過有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性。 √ 樹立不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。 √ √ 第一課時 一 、初讀課文，整體感知。 范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：科學(xué)家提出了一個什么問題？伊倫娜是怎么解決這個問題的？ 學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。 指名讀課文、正音。 二、生字學(xué)習(xí) 和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶 寶招手，邊叫它們的“名字”。 交流識字方法。 做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。 仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個生字寶寶藏起來了，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來，大聲說出它的“名稱”。 指導(dǎo)書寫。 積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀） 三 、作業(yè)：抄寫生字詞。 第二課時 一、鞏固生字：出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。 19 二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。 誰能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個什么奇怪的問題？ 默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽了科學(xué)家的問題 是怎么想的？用筆勾畫出來。 組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。 （ 1）伊倫娜也覺得她們說得都不對，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？ （ 2）自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說的話，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？ 三、總結(jié)課文 分角色朗讀課文。 伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說些什么？ 四、讀一讀 讀書上第 29 頁第 3 題的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語氣朗讀？ 五、作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察親自實踐，有禮貌 地指出來。 六、課后反思： 形聲結(jié)合識漢字 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識 目標(biāo) 能力 目標(biāo) 情感 目標(biāo) 重點 難點 認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。 √ √ √ 了解形聲字的特點，會根據(jù)形旁區(qū)分它們。 √ 體會祖國漢字的精深。 √ √ 學(xué)習(xí)過程 一、溫故知新 1.“清、情、晴、睛”，以前是用什么好方法記住這些字的。 2..“清、情、晴、睛”這四個字都是形聲字，字義跟形旁有關(guān)；音節(jié)都是跟聲旁“青有關(guān)。