二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2024-11-15 12:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境。通過(guò)強(qiáng)烈對(duì)比，感受情感。第一課時(shí)（三）教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，揭示課題師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？看這個(gè)故事老師今天帶來(lái)了。（出示課件）師：多么神奇的筆??！你想擁有這枝神奇的筆媽？師：有一位小朋友也非?？释麚碛羞@枝神筆，因?yàn)樗胗眠@枝神筆做許多許多的事。他把自己的心愿寫成了一首小詩(shī)，題目叫《假如》。（板書課題：假如并讀讀課題。）現(xiàn)在，我們共同來(lái)傾聽(tīng)這位小朋友的心愿。（出示：課文范讀課件）二、讀文、識(shí)字、整體感知師：同學(xué)們聽(tīng)得多么專注啊！而這首小詩(shī)就藏在我們的語(yǔ)文書里108面，請(qǐng)打開課本108面?？醋x書要求，（出示讀書要求，指名讀）請(qǐng)同們按讀書要求，自由朗讀課文。讀書要求：（1）、自己讀課文，圈生字，標(biāo)出節(jié)號(hào)。（2）、讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，難讀的字借助拼音多讀幾遍。（3）、劃出不懂的詞。檢查生字新詞，并學(xué)習(xí)生字。師：同學(xué)們讀得真投入，我都不忍心打斷，（出示生字）看這是什么？老師很想了解一下你對(duì)本課的生字認(rèn)識(shí)了幾個(gè)。（1）出示帶拼音的生字新詞，指名讀、齊讀。師：我把拼音帽子摘下來(lái)你還認(rèn)嗎？（2）出示沒(méi)有拼音的生字新詞，學(xué)生以男、女生比賽的形式讀師：今天老師還帶來(lái)幾朵漂亮的云朵想送給你們，但是你要讀準(zhǔn)它的名字才能得到。（3）出示九個(gè)生字，開火讀。（4）同桌交流，你是用什么方法記住。檢查課文朗讀情況。師：同學(xué)們對(duì)本課的生字掌握的這么好，那讀課文一定會(huì)更棒！課文共有幾節(jié)？ 生：課文共有四節(jié)。師：你真會(huì)讀書，你們都答對(duì)了。那哪四位同學(xué)愿意起來(lái)讀，一人讀一節(jié)。師：（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們讀得好不好？好,好在哪里？不好，不好在哪里？先用鉛筆做個(gè)記號(hào)，等下我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)。）三、學(xué)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。師：對(duì)，我們初讀課文時(shí)要做到不添字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。或（這幾位同學(xué)評(píng)得真好，那你就用這種方法再讀讀課文，）思考“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？開始讀。（1）指名說(shuō)，師：好，那我們一起來(lái)讀這句話。假如我有一枝馬良的神筆。小作者要用馬良的神筆給誰(shuí)畫什么？自己再一次讀課文并從文中畫出有關(guān)的句子。（1）指名說(shuō)，師板書（2）三個(gè)句子用課件出示，分組讀。（3）再出示讀讀說(shuō)說(shuō)這兩句話，齊讀，后說(shuō)說(shuō)我要小結(jié)：小女孩用神筆給小樹畫太陽(yáng)，給小鳥畫谷粒，給不幸的朋友畫一雙好腿，她為什么要這樣做呢？等下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。接著看這節(jié)課要求我們會(huì)寫的字。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。出示生字，（會(huì)寫的字）誰(shuí)愿意起來(lái)讀？（1）指名讀。（2）齊讀。交流你用什么方法記住這四個(gè)字，并口頭組詞。指導(dǎo)書寫。（1）認(rèn)真觀察每個(gè)生字在田字格中得位置。（2）看老師范寫、生書空。（3）生在書上仿寫。鞏固生字、新詞。五、布置作業(yè)：回家后把這篇課文仍真地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。試著背誦課文。板書： 23．假如小樹——————太陽(yáng) 小鳥——————谷粒不幸的朋友————一雙好腿 教后反思重視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)故事的形式點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注意挖掘孩子的內(nèi)心，朗讀這首詩(shī)時(shí)，孩子產(chǎn)生許多共鳴，小鳥挨餓的痛苦，鳥媽媽尋食的艱辛，很容易讓孩子體會(huì)到父母為孩子無(wú)私奉獻(xiàn)的感情；孩子對(duì)大自然、對(duì)小動(dòng)物、對(duì)自己的朋友有種無(wú)言的感情，由此自己也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。疑惑和不足：教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)想引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)、探究課文，但語(yǔ)文教學(xué)總是一種缺憾的藝術(shù)，總有所欠缺。教學(xué)時(shí)，我“不放心”地“抱”著學(xué)生走，另一方面由于自己的心理素質(zhì)問(wèn)題沒(méi)有做到很好的引導(dǎo)，造成自己說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少，似乎就是我一個(gè)人的課堂，這實(shí)在是一個(gè)敗筆。怎樣從文本出發(fā)，最后又回歸文本本身，并有階梯性的，層層漸進(jìn)，這在以后的教學(xué)中需要我不斷地推敲，不斷地鉆研。第三篇：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)六步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)——菱形教材分析：菱形是一種特殊的平行四邊形，教材利用生活中常見(jiàn)的衣帽架引出菱形，并給出定義。圖文結(jié)合給學(xué)生留下深刻的記憶。然后利用折紙、觀察及推理的方法得出菱形特有的性質(zhì)，再利用生活中的例子得出菱形的判別方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。學(xué)生分析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握了平行四邊形的概念、性質(zhì)和判定之后來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)特
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