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正文內(nèi)容

二年級語文教學(xué)隨筆(編輯修改稿)

2024-10-14 02:18 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 興奮與歡樂。同時,引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵詞語,使得朗讀更到位。再次,啟發(fā)想象,描繪童心童趣在學(xué)完全詩后,我問孩子們:除了兄妹倆,這一群孩子玩得多快樂?這一問,孩子們好像也來到了那個廣場,紛紛張開想象的翅膀,描述起曾經(jīng)體驗(yàn)過或想象中的孩子們玩水的快樂情景。最后,我讓孩子們將這首詩抄在晨誦本上,并配上畫。孩子們興趣盎然,任由想象馳騁,用畫筆描繪自己的心情,充分體驗(yàn)享受到了童心童趣。語文二年級教學(xué)隨筆10在與孩子們相伴的39。日子,在邊揣磨邊前行的路上,專業(yè)成長在提升了一步,隨之心有點(diǎn)滴。一、檢查預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力二年級的識字量之大,因此,在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí),每一堂課剛上課前,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,隨后請一位同學(xué)來回答問題,必要時給予適當(dāng)?shù)莫剟罨蚴潜頁P(yáng)(如評選預(yù)習(xí)之星)。這樣以來,學(xué)生們的積極性被提高了,每個孩子的心里就像揣了一只小兔,他們是既希望被老師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到。于是在一般情況下我都會請中下游的學(xué)生來回答這樣的問題,偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠在老師檢查別的同學(xué)的時候,注意力高度集中,能夠在有限的時間里認(rèn)識盡量多的漢字。二、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)在閱讀了《杜郎口課堂教學(xué)》,感受其中的教學(xué)理念,我深知引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文,并通過個人、小組、分角色讀文等方法,由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容,度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。采用各種教學(xué)策略和手段,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多交流、多積累,來豐富學(xué)生的語言文字,提高語文綜合素養(yǎng)。備課時,領(lǐng)會提高課堂的有效性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生。上課時,相信學(xué)生,根據(jù)不同內(nèi)容,合理的“引”,關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞,智慧火花的迸濺,學(xué)生靈感的生發(fā),這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識,化解重點(diǎn)、難點(diǎn),誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的達(dá)到學(xué)習(xí)的愉悅、快樂之目的。三、利用藝術(shù)魅力,創(chuàng)造美麗的課堂。對于剛從一年級走進(jìn)二年級的小學(xué)生來講,他們的思維習(xí)慣是直觀的,孩子的天性就愛動,上課不到十分鐘,他們的手就控制不住,但他們比高年段更有表現(xiàn)的,特別是表演、動手的,在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時會收到意想不到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫或是穿插進(jìn)歌曲、游戲,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。語文二年級教學(xué)隨筆11我熱愛書法,敬佩軟硬筆都會的同事們,常?;孟胱约阂材芴崞鸸P來揮墨鋪毫。每天的每個課間里我除了去廁所,其實(shí)的時間都會練字。我拿起毛筆寫字,學(xué)生們會圍著我看。有一次,女生子晴跟我說她媽媽幫她買了毛墨紙,她也想學(xué)寫毛筆字。我好高興,我練習(xí)的目的一是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,老師雖然是大人可也要一直學(xué)習(xí);二是讓學(xué)生提前愛上寫毛筆字,這樣三年級里就不會出現(xiàn)不會拿筆的學(xué)生啦。我向他們承諾每個星期抽一節(jié)課寫毛筆字,可是擔(dān)心他們把教室弄得黑乎乎的,就是不斷地推遲時間。這不,不少學(xué)生擔(dān)心我已經(jīng)忘記了,連續(xù)提醒了好多次。我告訴他們沒忘記,想學(xué)容易,老師愿意教,可就是衛(wèi)生的問題要聽我的。我上午放學(xué)前讓學(xué)生準(zhǔn)備好毛邊紙、毛筆、墨汁、一個小碗、一個飲料瓶子裝滿清水。下午我到校后,學(xué)生們樂呵呵地向我報告自己都帶來了,當(dāng)然也有十個左右學(xué)生沒有帶。這是自愿學(xué)習(xí),不勉強(qiáng)。學(xué)生們問我哪節(jié)課開始?想了想,定為最后一節(jié)課,因?yàn)閷W(xué)生寫起來一定會出現(xiàn)很亂的現(xiàn)象,結(jié)束后打掃衛(wèi)生放學(xué),一氣呵成。課間里,學(xué)生蹭到我跟前,說是為什么不提前?他等不及啦!終于到了最后一節(jié)課,我告訴學(xué)生開筆的方法,新筆浸泡幾分鐘。我們先學(xué)習(xí)五指執(zhí)筆法,與鉛筆字方法不同,好多學(xué)生是學(xué)不會的,這需要多次指導(dǎo)。我們先畫直線,豎線,圓圈,這是基本功。我講了用筆方法,中鋒。走下去,手把手教,有的學(xué)生可興奮,一不小心墨汁打翻,地面上黑黑的,有的小手都是黑的。哎,我擔(dān)心的問題全部出現(xiàn)了。有的學(xué)生問我他寫得好不好,不能打擊積極性,我說好好練習(xí)就會有進(jìn)步。下課了,學(xué)生們還沒過癮,告訴他們有興趣回家去練習(xí)畫線,但一定要注意執(zhí)筆姿勢。放學(xué)了,值日學(xué)生遭罪了,地面上墨汁打翻的黑乎乎的,我讓一個學(xué)生去操場上弄些沙來浸干地面。掃不干凈,真是的,我倒在想著怎樣避免這些麻煩,進(jìn)行第二次指導(dǎo)。萬事開頭難,相信能找到解決的辦法!語文二年級教學(xué)隨筆12本課識字1中的詞串為我們展現(xiàn)了一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖:金秋時節(jié),乘著小舟來到水鄉(xiāng),只見湖面上煙波渺渺。荷塘邊長著長長的蘆葦,隨風(fēng)飄蕩,荷塘里菱藕飄香。夕陽西下,一只只小舟在漁民們動聽的漁歌聲中歸來。夜幕降臨,漁船上燈火點(diǎn)點(diǎn),月光下,水鄉(xiāng)更美了。讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詞串并不難,關(guān)鍵是讓學(xué)生將圖與文字對應(yīng)起來,能更形象地記住生字詞,能更流利地記住韻文,使其仿佛身臨其境,從而深切地感受江南的美麗風(fēng)光。教學(xué)時,我充分利用課文的插圖,圖文對照,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,想象畫面,加之以我生動的語言描述,學(xué)生對江南水鄉(xiāng)留下了一定的印象。但令我頗感遺憾的是,由于條件的限制,我沒能將我課前搜集到的一些和韻文有關(guān)的圖片給學(xué)生欣賞,如“煙波浩渺圖”“漁歌唱晚圖”“月下水鄉(xiāng)圖”,如果能讓學(xué)生瀏覽一下這些圖片的話,相信教學(xué)效果會更好。語文二年級教學(xué)隨筆13在這幾年的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時的一點(diǎn)心得寫出來與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)處的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動,他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。一 、設(shè)音樂,渲染課堂氣氛.音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?,或配樂朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,還能調(diào)動學(xué)生的積極性.如:在教學(xué)<趕海>這一課,在朗讀第一段及最后一段的歌詞部分時,讓學(xué)生改讀為唱,會調(diào)動學(xué)生的積極性.二、插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識.教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,對小學(xué)生來講,如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法,將會起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛動,有一種先天的表演欲望,我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時會收到意想不到的效果.如:在教學(xué)<雪兒>這一課的最后兩段的時候,有意識的把"我"對雪兒的呵護(hù),雪兒終于可以展翅飛翔時的樣子等讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦.課后,同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動作表演來表演去.可見,課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈.三、安排繪畫,增添課堂情趣.語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在<荷花>這一課中,我先自已畫一幅很好看的荷花,讓學(xué)生通過圖,先了解荷花是什么樣子的,對它有一個初步的了解,要不然單從課文上簡單的文字來理解,他們對此還是茫然.語文二年級教學(xué)隨筆14第六組教材,是進(jìn)行情感教育、實(shí)現(xiàn)情感陶冶、培養(yǎng)美好情操的依托。在教學(xué)本組課文時,重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了練筆的訓(xùn)練。重點(diǎn)是仿寫《假如》,通過對24課《日記兩則》的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入日記的寫作。一、關(guān)于仿寫《假如》首先抓住詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),再次找出詩中優(yōu)美的短語進(jìn)行朗讀積累。這兩個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生的仿寫進(jìn)行指導(dǎo)。二、關(guān)于寫事在以往的教學(xué)中我非常注重學(xué)生對詞語的積累和運(yùn)用。在學(xué)習(xí)《床前的氣球》《日記兩則》一課時,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:日記可以包括哪些內(nèi)容;怎樣把一件事寫明白。三、關(guān)于日記的格式。根據(jù)以往學(xué)生寫日記在格式上出現(xiàn)的問題,在這次進(jìn)行教學(xué)時,先讓學(xué)生觀察這次的文章和以往的有什么不同之處,引出日記的格式,然后我在黑板上畫好的日記格子里,一邊板書一邊講解格式,學(xué)生的印象就會更加深刻。第四篇:二年級語文教學(xué)隨筆二年級語文教學(xué)隨筆預(yù)習(xí)是個好習(xí)慣,我喜歡讓學(xué)生預(yù)習(xí)。我覺得讓孩子預(yù)習(xí)要學(xué)會欣賞,學(xué)會感悟,學(xué)會提問,學(xué)會收集資料,養(yǎng)成用心讀書的好習(xí)慣。學(xué)會欣賞,就是教會孩子審美。可以有目的地訓(xùn)練他們勾畫生字新詞找找比喻句、擬人句,自己認(rèn)為意思寫得有趣的地方。學(xué)會感悟,讓孩子在自主的讀書時與文本產(chǎn)生情感交流,初步寫出自己對文本的理解。要注意要求不能太高,從一詞一句開始,慢慢讓孩子學(xué)會體會。學(xué)會提問,讓孩子們學(xué)會提問的方法,學(xué)會從課題提問,從詞語提問,從內(nèi)容提問,從課后習(xí)題提問。問題的提出是他思考的開始,“解鈴還需系鈴人”其實(shí)就是這個道理。學(xué)會收集資料,資料的收集對理解課文,體驗(yàn)情感有很大的幫助,所以我們應(yīng)該鼓勵孩子用好自己僅有的資料,學(xué)會收集。我們在布置每課的預(yù)習(xí)時還可以給孩子提供要收集內(nèi)容,讓孩子知道收集什么,怎樣收集。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,剛開始必須要有布置,有檢查,勤督促,快反饋。許志環(huán)2012年3月23日第五篇:二年級語文教學(xué)隨筆二年級語文教學(xué)隨筆14篇二年級語文教學(xué)隨筆1《葡萄溝》一課是一篇講讀課文,介紹了葡萄溝是個好地方,那里生產(chǎn)水果,其中葡萄最受人喜愛,它品種多、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。這篇文章,語言樸實(shí),用詞準(zhǔn)確,通過讀就能夠讓人感受到葡萄溝真是個好地方,同時能夠引起讀者對葡萄溝產(chǎn)生熱愛之情。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是:了解葡萄溝出產(chǎn)什么,為什么說它是個好地方。從而落實(shí)語言文字的訓(xùn)練,來提高學(xué)生的語文能力。本課教學(xué)我著力于了四個方面的訓(xùn)練:一、訓(xùn)練語言著眼于“篇”,抓住課文中重點(diǎn)語句和段落,從內(nèi)容和形式等方面扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)和提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中,還注意了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如邊讀邊想邊批注的習(xí)慣,把能力的提高和習(xí)慣的養(yǎng)成有機(jī)的結(jié)合起來。二、發(fā)展思維如理解課文第二自然段是怎樣圍繞中心一層一層地敘述的,來訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性。三、德育目標(biāo)的達(dá)成本篇內(nèi)容思想教育內(nèi)容不明顯,在教學(xué)時要著意點(diǎn)撥,相機(jī)滲透,實(shí)現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。四、培養(yǎng)能力這里的“能力”指的是讀書的能力。如教學(xué)第三自然時以“放”為主,從而讓學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的語文基本功,自我學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生能夠在自身的語言實(shí)踐活動中提高閱讀能力。二年級語文教學(xué)隨筆2在幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”:一是怕性子急,沖動發(fā)脾氣。二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。三怕中途放棄,對學(xué)生置之不理。一是怕性子急,沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝耸羌?xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時沖動,由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨(dú)斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心,自信心,一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?,從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界,每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣,要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣。二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道:“每一個人就是一億世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的?!苯處熕鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”。因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說因材施教,就是正確的評價學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的去制約學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此,教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。三是怕中途放棄,對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會對這類學(xué)生失去信心,從而對該學(xué)生不再投入時間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理。這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時候,你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè),值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè),今后我仍將這么做。二年級語文教學(xué)隨筆3《父親和鳥》教學(xué)反思 《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話,讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解,更感受到父親對鳥超乎常人的熱愛。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,體會父親對鳥的摯愛。閱讀本文,讓學(xué)生反復(fù)閱讀,用心體味,使他們感受到人與自然的和諧、融洽。教學(xué)中,我是這樣安排的:一、學(xué)習(xí)生字,扎實(shí)有效在本課的生字教學(xué)中,我采用了結(jié)合偏旁,歸類指導(dǎo)。如喃、嗯、味,這三個字都是口字旁,說明與嘴有關(guān),解釋:喃喃就是一個人自說自話。嗯即嘴里發(fā)出搭理別人的單音。味可以用鼻子聞,也可以用嘴巴品嘗。而教“蒙”時,我則結(jié)合霧里看物體,就像眼睛蒙了一塊紗巾,所以“蒙”字里面有兩橫,強(qiáng)調(diào)上面的一橫就是蒙住眼睛的一塊紗巾。這樣結(jié)合字形,形象解說,學(xué)生就學(xué)得有興趣,記得牢固。二、指導(dǎo)朗讀,體會情感在學(xué)生自讀了課文后,讓他們說出自己的感受,然后讓他們劃出課文中描寫“父親”知鳥的語句,我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后,組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。在朗讀過程中,我引導(dǎo)學(xué)生讀出情:對小鳥、對大自然的喜愛之情;讀時我讓學(xué)生自己體會文中的語氣,讀的形式靈活多樣:聽讀、自讀、品讀、同桌互讀等,通過多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥,使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來。通過朗讀,使學(xué)生悟出語言文字中所蘊(yùn)含的情感。三、抓關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)表達(dá)方法本文通過描寫父親只看了看樹林,聞了聞林中的氣味,就準(zhǔn)確地知道林中有許多小鳥。充分說明 “父親知鳥”、“父親愛鳥”。 那如何讓學(xué)生知道作者怎樣寫出來的?我設(shè)計了這樣的問題:你從課文的哪些語句中體
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