【文章內(nèi)容簡介】 粒的 。 （ 4）圖中 ③ 的 Ti 質(zhì)粒調(diào)控合成的 vir 蛋白，可以協(xié)助帶有目的基因的 T— DNA 導高中生物輔導網(wǎng) 京翰教育中心 人 植 物 細 胞 ， 并 防 止 植 物 細 胞 中 對 T— DNA 的降解。 （ 5）已 知轉基因植物中毒素蛋白只結合某些昆蟲腸上皮細胞表面的特異受體，使細胞膜穿孔，腸細胞裂解，昆蟲死亡。而該毒素蛋白對人類 的風險相對較小，原因是 人 類 腸 上 皮 細胞 。 （ 6）生產(chǎn)上常將上述轉基因作物與非轉基因作物混合播種，其目的是降低害蟲種群中的 基因頻率的增長速率。 答案： （ 1） 4 （ 2） 2 1 （ 3）復制 （ 4） DNA 水解酶 （ 5）表面 無 相應的特異性受體 （ 6）抗性 解析： 本題考查基因工程的相關知識。（ 1）由于上述兩種酶形成的末端不一樣，所以被兩種不同的限制酶切割之后所形成的高中生物輔導網(wǎng) 京翰教育中心 片段有 AA、 AB、 BA、 BB 四種 切法形成的四種片段。（ A 表示 HindⅢ， B 表示 BamHⅠ ） （ 2）同時被兩種限制酶切割有兩種不同的目的基因，即 AB 和 BA，所以重組質(zhì)粒有兩種。 Bst l 與 BamHⅠ 酶 切割的末端一樣，所以同時用這兩種限制酶切割只能形成一種目的基因，所以只能形成一種重組質(zhì)粒。（ 3）質(zhì)粒要進行復制才能更多的表達出產(chǎn)物，所以重組之后要能復制。（ 4）酶具有專一性， 對 T— DNA 的降解 酶為 DNA水解酶 。（ 5）生物的細胞表面的受體具有特異性，人類腸上皮細胞沒有昆蟲腸上皮細胞表面的特異受體。所以該毒素蛋白對人類的風險相對較?。?6）自然選擇是普遍存在的，純種種植自然選擇會使害蟲抗性基因頻率快速增長。所以混合種植降低害蟲的抗性基因頻率的增長速率。 （ 09 上海卷） 37.（ 9 分）人體細胞內(nèi)含有抑制癌癥發(fā)生的 P53 基因，生物技術可對此類基因的變化進行檢測。 高中生物輔導網(wǎng) 京翰教育中心 （ 1）目的基因的獲取方法通常包括________和 ________。 （ 2）上圖表示從正常人和患者體內(nèi)獲取的 P53 基因的部分區(qū)域。與正常人相比，患者在該區(qū)域的堿基會發(fā)生改變，在上圖中用方框圈出發(fā)生改編的堿基對，這種變異被稱為 ________。 （ 3）已知限制酶 E 識別序列為 CCGG,若用限制酶 E 分 別完全切割正常人和患者的 P53基因部分區(qū)域（見上圖），那么正常人的會被切成 ________個片段，而患者的則被切割成長度為 ________對堿基和________對堿基的兩種片段。 （ 4）如果某人的 P53基因部分區(qū)域經(jīng)限制酶 E 完全切割后，共出現(xiàn) 170、 2 290和 460 堿基對的四種片段，那么該人的基因型是 ________（以 P+表示正常基因， Pn表示異常基因）。 答案： 高中生物輔導網(wǎng) 京翰教育中心 （ 1）從細胞中分離 通過化學方法人工合成 （ 2）見下圖 基因堿基對的替換（基因突變） （ 3） 3 460 220 （ 4） PP?? 解析： 本題主要考查基因工程相關知識。 （ 1）目的基因的獲取方法有直接分離和化學方法人工合成兩種； （ 2）仔細對比正常人與患者的基因序列可知是 CG 堿基對變?yōu)榱?TA 堿基對，這種變化屬于基因突變； （ 3）正常人 P53基因終于兩個限制酶 E 的識別序列，完全切割后可產(chǎn)生三個片段，患者 P53基因中有一個限制酶 E 的識別序列發(fā)生突變，且突變點位于識別位點內(nèi)，這樣患者就只有一個限制酶 E 的識別序高中生物輔導網(wǎng) 京翰教育中心 列，切割后產(chǎn)生兩個片段，分別為290+170=460 對堿基， 220 對堿基； （ 4）正常人經(jīng)限制酶 E 完全切割后產(chǎn)生三個片段， 290 對堿基、 170 對堿基和 220對堿基，患者產(chǎn)生兩個片段 460 對堿基和220 對堿基，則該人的基因型應為 P+P。 細胞工程 （ 09 全國卷Ⅰ） 4．下列關于植物體細胞雜交或植物細胞質(zhì)遺傳的敘述， 錯誤 ． ． 的是 A．利用植物體細胞雜交技術可克服生殖隔離的限制，培育遠緣雜種 B．不同種植物原生質(zhì)體融合的過程屬于植物體細胞雜交過程 C．兩個不同品種的紫茉莉雜交，正交、反交所得 F1的表現(xiàn)型一致 D．兩個不同品種的紫茉莉雜交， F1 的遺傳物質(zhì)來自母本的多于來自父本的 答案： C 解析： 植物體細胞雜交可以用兩種不同的植物細胞，從而可克服生殖隔離的限制，高中生物輔導網(wǎng) 京翰教育中心 植物體細胞雜交的過程，實際上是不同植物體細胞的原生質(zhì)體融合的過程。紫茉莉枝葉的性狀的遺傳是細胞質(zhì)遺傳，兩個不同品種的紫茉莉雜交，正交、反交所得F1的表現(xiàn)型應與母本一致， F1的遺傳物質(zhì)來自母本的多于來自父本的，因為受精卵中的細胞質(zhì)幾乎全部來自母本。故 C 錯誤。 （ 09 浙江卷） 1．用動、植物成體的體細胞進行離體培養(yǎng)，下列敘述正確的是 A ． 都 需 用 2CO 培養(yǎng)箱 B．都須用液體培養(yǎng)基 C ． 都 要 在 無 菌 條 件 下 進 行 D．都可體現(xiàn)細胞的全能性 答案： C 解析 ：動、植物成體的體細胞進行離體培養(yǎng)都要在無菌條件下進行，動物成體的體細胞離體培養(yǎng)用液體培養(yǎng)基，不能體現(xiàn)細胞的全能性，植物成體的體細胞離體培養(yǎng)不一定用液體培養(yǎng)基，能體現(xiàn)細胞的全能性。故 C正確。 高中生物輔導網(wǎng) 京翰教育中心 提取 ① ② ③ 病毒 RNA DNA A 基因 A 基因 表達載體 受體 細胞 A 蛋白 小鼠皮下 小鼠骨髓瘤細胞 效應 B 淋巴細胞 X 抗 A 蛋白的單克隆抗體 （ 09 山東卷） 35.（ 8 分）（生物一現(xiàn)代生物科技專題） 人類在預防與診療傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為 RNA 病毒， 該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疾苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖： 請回答： （ 1）過程①代表的是 。 （ 2）過程②構建 A 基因表過載體時，必須使用 和 兩種工具酶。 （ 3）過程③采用的實驗技術是 ，獲得的 X是 。 （ 4）對健康人進行該傳染病免疫預防時， 可 選 用 圖 中 基 因 工 程 生 產(chǎn) 的 所制備的疫苗。 高中生物輔導網(wǎng) 京翰教育中心 對該傳染病疑似患者確診時，可以疑似患者體內(nèi)分離病毒， 與已知病毒進行 比較 ；或用圖中的 進行特異性結合檢測。 答案： （ 1）逆轉錄 （ 2）限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶、限制性內(nèi)切酶） DNA 連接酶（兩空可以互換） （ 3）細胞融合 雜交瘤細胞 （ 4） A 蛋白 核酸（基因）序列 抗 A蛋白的單克隆抗體 解析： 本題以圖展示了疫苗的生產(chǎn)和單克隆抗體的制備的過程，考察了中心法則、基因工程、動物細胞工程等現(xiàn)代生物科技。 （ 1）中心法則中，對于少數(shù)的