【文章內容簡介】 是，首先簡析句意，明確手法；然后聯系全詩，分析作用、效果（意境、情感），最后分析對表達的主旨、情感的作用。本題詩句內容寫景，交代了離別時的時間和天氣情況；結構上看，詩句處于開頭，應有領起下文的作用，為下文寫離別蓄勢。 （ 2）試題分析：本題考查詩歌的抒情手法，回答時要先總述后分析。本題解答時首先可找到詞中的感情詞，如 “ 惆悵孤舟 ”“ 獨恨 ”“ 謫 ” ，可知作者心情郁悶、惆悵、孤獨，這些地方就是運用了直抒胸臆的手法，直接抒情；再看詞中所寫之景，選取了 “ 孤舟 ” 、 “ 流水 ” 、 “ 白云 ” 、萋萋 “ 春草 ” 等一系列寓意漂泊 與愁緒、思念的意象，可知這里運用了借景抒情的手法；而 “ 長沙 ” 根據注釋，可知是運用了漢代賈誼謫遷長沙的典故，所以屬于用典抒情?？忌? 把這些要點分析出來后一一答出即可。 【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價 D。 【技巧點撥】本題考查鑒賞詩歌的抒情手法，這類題目一般的提問方式是：這首詩（詞）用了怎樣表達技巧？這首詩（詞）是怎樣抒發(fā)詩人的情感的，有什么作用？詩（詞）中某句抒發(fā)情感時運用了什么手法？這類題目的答題思路是：第一步明手法，準確指出用了何種手法。第二步闡運用，結合詩句闡釋這種手法在詩文中是 如何運用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示手法 +分析表達作用（句意 +文意 +主旨情感）。抒情手法有兩種，直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。間接抒情包括借助景抒情，如觸景生情、以景結情等；借助物抒情，如托物言志、托物寓理；借助事（人）抒情，包括借古事抒情（如借古諷今、用典抒情），借今事抒情（如即事感懷、融情于事等）。本題首先要考慮是直接抒情還是間接抒情，間接抒情是借景抒情還是借事抒情抒情。本詩中既使用了直接抒情的手法也使用了間接抒情的手法，考生在分析時就要一一指 出。 8．（ 2020 屆貴陽一中高三上第一次月考） 閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。 發(fā)宜興 曾畿 ① 老境垂垂六十年，又將家上鐵頭船。 客留陽羨只三月，歸去玉溪無一錢。 觀山觀水都廢食，聽風聽雨不妨眠。 從今布襪青鞋 ② 夢，不到張公即善權 ③ 。 【注】 ① 曾畿：南宋著名詩人，一生喜愛山水名勝。他身處北宋和南宋之交，社會動蕩，生活極不安定，經常舉家搬遷，然而所到之處，亦不忘游山玩水。 ② 隱士的裝束。 ③ 張公和善權為宜興兩處風景勝地。 “ 不到 ?? 即 ??” 是 “ 不到 ?? 就到 ??” 的意思。 （ 1） “ 憂愁風雨 ” 本是愛國士大夫的夙心，曾 畿在詩中卻說 “ 聽風聽雨不妨眠 ” ，請結合詩歌談談你對頸聯的理解。（ 5 分） （ 2）本詩抒發(fā)了哪些復雜的情感？請結合全詩賞析。（ 6 分） 【答案】 （ 1）（ 5 分）頸聯設想回到故居后的情景：閑居無事，觀山賞水為務，常不免因此廢食，風雨聲也不影響安睡。（解釋字面 2 分）流露出對歸隱之地清絕山水的神往，（意近 1 分）對賦閑生活的悵惘之情。（意近 1 分）表面閑適，實為故作輕松。（意近 1 分） （ 2）（ 6 分） ① 首聯，自敘年將六十又舉家遠行，垂暮之年又奔波道途，抒發(fā)身處北宋和南宋之交，生活極不安定、垂老奔波的凄苦。 ② 頷聯，自敘客居宜興 時日之短，以及雖歸故山，卻囊空如洗，抒發(fā)生活之不安定與清貧的苦楚。 ③ 頸聯，以觀山賞水、聽風聽雨的貌似閑適，委婉表露自己賦閑生活的無所事事及無奈之情。 ④ 尾聯，想象從今以后，徜徉山水，不是到張公洞就是到善權洞，表露對宜興的眷戀之情。（每點 2 分，答到三點即可得滿分） 【解析】 【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價 D。 【易錯警示】解答此題的時候，有的考生可能只注意到題干中 “ 談談你對頸聯的理解 ” 的要求，而忽略了前面 “‘ 憂愁風雨 ’ 本是愛國士大夫的夙心，曾畿在詩中卻說 ‘ 聽風聽雨不妨眠 ’” 這一暗示，故答 題的時候就只是理解 “ 頸聯 ” 的含義，看到的自然是 “ 觀山觀水 ”“ 聽風聽雨 ” 的自由閑適，而忽略了詩人所處的時代以及題干中 “‘ 憂愁風雨 ’ 本是愛國士大夫的夙心 ” 這一提示性的信息，故而就看不到這種悠閑只是表象而已。 （ 2）試題分析：題干問的是 “ 本詩抒發(fā)了哪些復雜的情感的 ” ，這是考查詩歌的情感，題干針對全詩，故應考生應關注四聯。 “ 老境垂垂六十年，又將家上鐵頭船 ” ，一個 “ 垂垂 ” 一個 “ 又 ” 寫出詩人垂暮之年仍然到處奔波的凄苦之狀； “ 客留陽羨只三月，歸去玉溪無一錢 ” ， “ 只 ” 突出客居宜興時日之短， “ 無一錢 ” 寫出囊空如洗的清貧； “ 觀 山觀水都廢食，聽風聽雨不妨眠 ” ，從 “ 觀山觀水 ”“ 聽風聽雨 ” 等想象的活動中看出悠閑自得，但聯系創(chuàng)作的背景即可體會動隱藏在這種悠閑之下的無奈之情； “ 從今布襪青鞋夢，不到張公即善權 ” ，尾聯想象自己徜徉山水之間的情景，流露出對宜興的眷戀之情。 【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價 D。 【名師點睛】做好此題應該首先應該關注注釋，注釋是情感的源起， “ 南宋著名詩人，一生喜愛山水名勝。他身處北宋和南宋之交，社會動蕩，生活極不安定，經常舉家搬遷，然而所到之處，亦不忘游山玩水 ” ，這是對作者的情 況的介紹，應特別注意 “ 社會動蕩，生活極不安定，經常舉家搬遷 ” 這一內容；然后要關注詩歌中直接表達情感的詞語以及詩人筆下的景物。借助這些內容可以深入分析人物的情感。 9．（ 2020 屆貴州遵義四中高三上第一次月考） 閱讀下面一首宋詩，完成后面的題。 春寒 ① 梅堯臣 春晝自陰陰，云容薄更深。蝶寒方斂翅，花冷不開心。 壓樹青簾 ② 動，依山片雨臨。未嘗辜景物，多病不能尋。 注： ① 這首詩寫于慶歷六年初春。當時作者支持的范仲淹革新政治活動（慶歷新政）正處于低潮，個人生活中，梅堯臣妻子謝世后次子病逝。 ②“ 青簾 ” 指酒旗。 （ 1）這 首詩表達了作者怎樣的感情？請結合全詩簡要分析。（ 5 分） （ 2）梅堯臣在藝術上注重詩歌的形象性，請結合頷聯和頸聯，分析作者是如何表現抽象的 “ 春寒 ”的。（ 6 分） 【答案】 （ 1）（ 5 分）答：詩歌表達了作者內心感情的凄苦、心情的悲涼。（ 2 分）首聯點明春陰的季節(jié)特征，薄云密布，是詩人心境的流露；頷聯 “ 不開心 ” 三字一語雙關，寫景寫人，別有意味；尾聯 “ 病 ” 字既寫了身體狀況，也流露出詩人此時的心情。（ 3 分） （ 2）中間兩聯，通過具體物象，來表現春寒，（ 1 分）三四句寫因寒氣襲來，蝴蝶收斂雙翅，花蕾無力舒展，這是選取春天 最有代表性的蝶和花寫天氣之寒。（ 2 分）五六句寫壓掛在樹枝上的酒旗翻動，足見風很猛；依傍山丘的陰云挾帶著陣雨壓來，表明雨勢之急。（ 2 分）這四句從不同視角形容春寒，這一派峭寒，使天宇充塞著凄冷寥落的氣氛，這就把春寒真切地刻畫出來。（ 1分） 【解析】 （ 1）【試題分析】北宋詩人梅堯臣的這首《春寒》詩可以按 “ 起、承、轉、合 ” 的結構規(guī)律來把握。首聯 “ 起 ” ，點明季節(jié)特征，說明春日陰云籠罩，雖然云層不厚，但整天濃陰密布，云天霧海，一片迷茫。 “ 云容薄 ” 三字很好地點明了早春云霧的特點。頷聯 “ 承 ” ，以極其對仗的句式，寫出了春寒 料峭的氣候環(huán)境下的景物特征：蝴蝶因氣候寒冷而緊縮了翅膀，不能飛舞；花朵因空氣濕冷而遲遲不開。其中 “ 不開心 ” 三字一語雙關，寫景寫人，移情手法，別有意味，叫人想起 “ 感時花濺淚，恨別鳥驚心 ” 的詩句來。頸聯 “ 轉 ” ，由靜景而至于動景。春風凜冽，吹動著掛在樹枝上的酒旗；春雨陣陣，靠近山的地方，春風突然夾裹著春雨而來，叫人感到一陣寒冷。 “ 亞 ” 通 “ 壓 ” ，低低地垂掛著。 “ 片 ” ，不能理解為大雨，它準確地描繪出春雨的特點。尾聯 “ 合 ” ，點明詩人對景物產生如此感受的原因，借此抒發(fā)了感情。 “ 未嘗辜 ” 是說詩人不曾做對不住景物的事，是詩人 情感和人格的表露。 “ 病 ” 字一語雙關，既寫了身體狀況，也寫出詩人此時的心情。聯系詩人的人生經歷和范仲淹革新失敗的歷史背景，不難理解詩人此時因改革處于低潮而感情凄苦、心情悲涼的深意。 【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價 D。 【名師點睛】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。 ① 理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念； ② 把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律 詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情 感。分層后，還應琢磨一下層 與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的； ③ 掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧； ④ 體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。 【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價 D。鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價 D。 【名師點睛】 “ 鑒賞詩歌的形象 ” 是高考考綱中明確規(guī)定的一個考點，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個?？键c。分析詩歌的形象對于理解詩歌的內容和評價作者的觀點態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。詩歌中的形象具體 來說可分為三類：人物形象、景象和物象。我們結合一些具有代表性的詩歌來詳細論述這三類形象的特點及答題技巧。對于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：（ 1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻身邊塞、反對征伐的形象等?？忌谄綍r復習時，應對這些形象做些積累。（ 2）結合詩句中相關的語句具體分析這一形象的特征，概括 時應忠于原文，不可臆造。（ 3）結合詩人的人生經歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對詩歌表情達意所起到的作用。 10．（ 2020屆河北定州中學高三第一次月考） 閱讀下面兩首詩，完成后面題。 秋夜詞 謝 翱 愁生山外山，恨殺樹邊樹。 隔斷秋月明，不使共一處。 秋 夜 劉得仁 秋氣滿堂孤燭冷，清宵無寐憶山歸。 窗前月過三更后，細竹吟風似雨微。 【注】謝翱生在南宋末年，是一位堅貞不渝的愛國詩人。元兵破宋時，他率鄉(xiāng)兵投奔文天祥。文天祥被元人拘禁后，謝翱隱姓埋名，漫游東南，不時抒發(fā)持志不屈、懷戀故國的思想感情。 （ 1）這兩首詩主要運用的修辭手法有什么不同？請簡要賞析。（ 5 分） （ 2） 兩首詩都寫了 “ 月 ” ，試簡要分析兩首詩通過 “ 月 ” 表達的不同感情。（ 5 分） 【答案】 （ 1）謝詩運用暗喻和對仗的修辭手法。（ 1 分）山外之 “ 山 ” ，樹邊之 “ 樹 ” 暗喻被元軍占領的一片混亂的江山，把作者的滿腔憤恨含蓄地表達出來。（ 2 分） “ 愁生山外山，恨殺樹邊樹 ” 又對仗工整。劉詩 “ 細竹吟風似雨微 ” ，把月下微風吹細竹的聲音比喻成下著細雨的聲音，形象貼切的寫出了風吹細竹的曼妙聲音。（ 2 分） （ 2）謝詩中 “ 隔斷秋月明 ” 只是詩人的設想，作者設想如果眼前的 “ 山 ” 和 “ 樹 ” 能夠隔斷秋月之明，就可以使自己看不見外邊的世界。詩人是以此表示與元廷不共戴天的氣節(jié)。（ 3 分）劉詩中的 “ 月 ” 是渲染環(huán)境的意象，通過 “ 月過三更 ” 來說明夜已深而詩人卻無眠，表達詩人的孤獨、寂寞、思鄉(xiāng)的感情。（ 3 分） 【解析】 考點：鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價 D （ 2）試題分析：本題考查鑒賞作者思想感情的能力。解答本題，結合著詩歌注釋及寫作背景，根據兩首詩歌通過描寫 “ 月 ” 所渲染的環(huán)境氛圍，然后根據對整首詩歌內容的感悟來分析作答。這兩首詩同時寫 “ 月 ” ，但由于寫作目的不同， “ 月 ” 的作用也 不同，表達出的情感自然更不同。通過分析比較考生可發(fā)現，謝詩是借 “ 月 ” 來表達愿望的，而劉詩是借 “ 月 ” 來渲染環(huán)境的。 考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價 D。 11．（ 2020 屆河北衡水冀州中學高三上第一次月考） 閱讀下面這首宋詞，回答問題。 賣花聲 ?題岳陽樓 張舜民 木葉下君山，空水漫漫。十分斟酒斂芳顏。不是渭城西去客，休唱《陽關》。 醉袖撫危闌，天淡云閑。何人此路得生還？回首夕陽紅盡處，應是長安。 【注】元豐中張舜民從高遵裕征西夏，無功而返。他當時掌機密文字，作詩譏議邊事，于元豐五年冬 十月，因遭轉運判官李察劾奏，謫監(jiān)郴州茶鹽酒稅，南行途經湖南岳陽，賦《賣花聲》二首。本詞是其中之一。 （ 1）詞的一二句描寫了什么樣的景色？有何作用？有結合內容分析。（ 5 分） （ 2）這首詞表現了詞人哪些情感？是如何表現的？請簡要闡述。（ 6 分） 【答案】 （ 1） 詞的一、二句寫洞庭湖，秋水與長天一色，茫茫無際；秋風里，萬木凋零，樹葉在君山之上紛紛飄落（ 1 分），勾畫出一幅洞庭葉落、水空迷蒙的蕭疏景象（ 1 分），渲染了凄涼的氣氛（ 1分），烘托了作者當時的悲涼心境（ 1 分），奠定了全詞悲痛的感情基調（ 1 分）。 （ 2）（ 1） 流落江湖凄涼、愁苦的心境（ 1 分）；起首二句景中含情（ 1 分）。（ 2）遭貶的怨憤（ 1分）：四、五兩句，將自我解嘲的辛酸和久抑的悲慨融為一爐，