【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是，首先簡(jiǎn)析句意，明確手法；然后聯(lián)系全詩，分析作用、效果（意境、情感），最后分析對(duì)表達(dá)的主旨、情感的作用。本題詩句內(nèi)容寫景，交代了離別時(shí)的時(shí)間和天氣情況；結(jié)構(gòu)上看，詩句處于開頭，應(yīng)有領(lǐng)起下文的作用，為下文寫離別蓄勢(shì)。 （ 2）試題分析：本題考查詩歌的抒情手法，回答時(shí)要先總述后分析。本題解答時(shí)首先可找到詞中的感情詞，如 “ 惆悵孤舟 ”“ 獨(dú)恨 ”“ 謫 ” ，可知作者心情郁悶、惆悵、孤獨(dú)，這些地方就是運(yùn)用了直抒胸臆的手法，直接抒情；再看詞中所寫之景，選取了 “ 孤舟 ” 、 “ 流水 ” 、 “ 白云 ” 、萋萋 “ 春草 ” 等一系列寓意漂泊 與愁緒、思念的意象，可知這里運(yùn)用了借景抒情的手法；而 “ 長沙 ” 根據(jù)注釋，可知是運(yùn)用了漢代賈誼謫遷長沙的典故，所以屬于用典抒情?？忌? 把這些要點(diǎn)分析出來后一一答出即可。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 【技巧點(diǎn)撥】本題考查鑒賞詩歌的抒情手法，這類題目一般的提問方式是：這首詩（詞）用了怎樣表達(dá)技巧？這首詩（詞）是怎樣抒發(fā)詩人的情感的，有什么作用？詩（詞）中某句抒發(fā)情感時(shí)運(yùn)用了什么手法？這類題目的答題思路是：第一步明手法，準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步闡運(yùn)用，結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是 如何運(yùn)用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示手法 +分析表達(dá)作用（句意 +文意 +主旨情感）。抒情手法有兩種，直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。間接抒情包括借助景抒情，如觸景生情、以景結(jié)情等；借助物抒情，如托物言志、托物寓理；借助事（人）抒情，包括借古事抒情（如借古諷今、用典抒情），借今事抒情（如即事感懷、融情于事等）。本題首先要考慮是直接抒情還是間接抒情，間接抒情是借景抒情還是借事抒情抒情。本詩中既使用了直接抒情的手法也使用了間接抒情的手法，考生在分析時(shí)就要一一指 出。 8．（ 2020 屆貴陽一中高三上第一次月考） 閱讀下面這首宋詩，完成后面各題。 發(fā)宜興 曾畿 ① 老境垂垂六十年，又將家上鐵頭船。 客留陽羨只三月，歸去玉溪無一錢。 觀山觀水都廢食，聽風(fēng)聽雨不妨眠。 從今布襪青鞋 ② 夢(mèng)，不到張公即善權(quán) ③ 。 【注】 ① 曾畿：南宋著名詩人，一生喜愛山水名勝。他身處北宋和南宋之交，社會(huì)動(dòng)蕩，生活極不安定，經(jīng)常舉家搬遷，然而所到之處，亦不忘游山玩水。 ② 隱士的裝束。 ③ 張公和善權(quán)為宜興兩處風(fēng)景勝地。 “ 不到 ?? 即 ??” 是 “ 不到 ?? 就到 ??” 的意思。 （ 1） “ 憂愁風(fēng)雨 ” 本是愛國士大夫的夙心，曾 畿在詩中卻說 “ 聽風(fēng)聽雨不妨眠 ” ，請(qǐng)結(jié)合詩歌談?wù)勀銓?duì)頸聯(lián)的理解。（ 5 分） （ 2）本詩抒發(fā)了哪些復(fù)雜的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩賞析。（ 6 分） 【答案】 （ 1）（ 5 分）頸聯(lián)設(shè)想回到故居后的情景：閑居無事，觀山賞水為務(wù)，常不免因此廢食，風(fēng)雨聲也不影響安睡。（解釋字面 2 分）流露出對(duì)歸隱之地清絕山水的神往，（意近 1 分）對(duì)賦閑生活的悵惘之情。（意近 1 分）表面閑適，實(shí)為故作輕松。（意近 1 分） （ 2）（ 6 分） ① 首聯(lián)，自敘年將六十又舉家遠(yuǎn)行，垂暮之年又奔波道途，抒發(fā)身處北宋和南宋之交，生活極不安定、垂老奔波的凄苦。 ② 頷聯(lián)，自敘客居宜興 時(shí)日之短，以及雖歸故山，卻囊空如洗，抒發(fā)生活之不安定與清貧的苦楚。 ③ 頸聯(lián)，以觀山賞水、聽風(fēng)聽雨的貌似閑適，委婉表露自己賦閑生活的無所事事及無奈之情。 ④ 尾聯(lián)，想象從今以后，徜徉山水，不是到張公洞就是到善權(quán)洞，表露對(duì)宜興的眷戀之情。（每點(diǎn) 2 分，答到三點(diǎn)即可得滿分） 【解析】 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 【易錯(cuò)警示】解答此題的時(shí)候，有的考生可能只注意到題干中 “ 談?wù)勀銓?duì)頸聯(lián)的理解 ” 的要求，而忽略了前面 “‘ 憂愁風(fēng)雨 ’ 本是愛國士大夫的夙心，曾畿在詩中卻說 ‘ 聽風(fēng)聽雨不妨眠 ’” 這一暗示，故答 題的時(shí)候就只是理解 “ 頸聯(lián) ” 的含義，看到的自然是 “ 觀山觀水 ”“ 聽風(fēng)聽雨 ” 的自由閑適，而忽略了詩人所處的時(shí)代以及題干中 “‘ 憂愁風(fēng)雨 ’ 本是愛國士大夫的夙心 ” 這一提示性的信息，故而就看不到這種悠閑只是表象而已。 （ 2）試題分析：題干問的是 “ 本詩抒發(fā)了哪些復(fù)雜的情感的 ” ，這是考查詩歌的情感，題干針對(duì)全詩，故應(yīng)考生應(yīng)關(guān)注四聯(lián)。 “ 老境垂垂六十年，又將家上鐵頭船 ” ，一個(gè) “ 垂垂 ” 一個(gè) “ 又 ” 寫出詩人垂暮之年仍然到處奔波的凄苦之狀； “ 客留陽羨只三月，歸去玉溪無一錢 ” ， “ 只 ” 突出客居宜興時(shí)日之短， “ 無一錢 ” 寫出囊空如洗的清貧； “ 觀 山觀水都廢食，聽風(fēng)聽雨不妨眠 ” ，從 “ 觀山觀水 ”“ 聽風(fēng)聽雨 ” 等想象的活動(dòng)中看出悠閑自得，但聯(lián)系創(chuàng)作的背景即可體會(huì)動(dòng)隱藏在這種悠閑之下的無奈之情； “ 從今布襪青鞋夢(mèng)，不到張公即善權(quán) ” ，尾聯(lián)想象自己徜徉山水之間的情景，流露出對(duì)宜興的眷戀之情。 【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 【名師點(diǎn)睛】做好此題應(yīng)該首先應(yīng)該關(guān)注注釋，注釋是情感的源起， “ 南宋著名詩人，一生喜愛山水名勝。他身處北宋和南宋之交，社會(huì)動(dòng)蕩，生活極不安定，經(jīng)常舉家搬遷，然而所到之處，亦不忘游山玩水 ” ，這是對(duì)作者的情 況的介紹，應(yīng)特別注意 “ 社會(huì)動(dòng)蕩，生活極不安定，經(jīng)常舉家搬遷 ” 這一內(nèi)容；然后要關(guān)注詩歌中直接表達(dá)情感的詞語以及詩人筆下的景物。借助這些內(nèi)容可以深入分析人物的情感。 9．（ 2020 屆貴州遵義四中高三上第一次月考） 閱讀下面一首宋詩，完成后面的題。 春寒 ① 梅堯臣 春晝自陰陰，云容薄更深。蝶寒方斂翅，花冷不開心。 壓樹青簾 ② 動(dòng)，依山片雨臨。未嘗辜景物，多病不能尋。 注： ① 這首詩寫于慶歷六年初春。當(dāng)時(shí)作者支持的范仲淹革新政治活動(dòng)（慶歷新政）正處于低潮，個(gè)人生活中，梅堯臣妻子謝世后次子病逝。 ②“ 青簾 ” 指酒旗。 （ 1）這 首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。（ 5 分） （ 2）梅堯臣在藝術(shù)上注重詩歌的形象性，請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)，分析作者是如何表現(xiàn)抽象的 “ 春寒 ”的。（ 6 分） 【答案】 （ 1）（ 5 分）答：詩歌表達(dá)了作者內(nèi)心感情的凄苦、心情的悲涼。（ 2 分）首聯(lián)點(diǎn)明春陰的季節(jié)特征，薄云密布，是詩人心境的流露；頷聯(lián) “ 不開心 ” 三字一語雙關(guān)，寫景寫人，別有意味；尾聯(lián) “ 病 ” 字既寫了身體狀況，也流露出詩人此時(shí)的心情。（ 3 分） （ 2）中間兩聯(lián)，通過具體物象，來表現(xiàn)春寒，（ 1 分）三四句寫因寒氣襲來，蝴蝶收斂雙翅，花蕾無力舒展，這是選取春天 最有代表性的蝶和花寫天氣之寒。（ 2 分）五六句寫壓掛在樹枝上的酒旗翻動(dòng)，足見風(fēng)很猛；依傍山丘的陰云挾帶著陣雨壓來，表明雨勢(shì)之急。（ 2 分）這四句從不同視角形容春寒，這一派峭寒，使天宇充塞著凄冷寥落的氣氛，這就把春寒真切地刻畫出來。（ 1分） 【解析】 （ 1）【試題分析】北宋詩人梅堯臣的這首《春寒》詩可以按 “ 起、承、轉(zhuǎn)、合 ” 的結(jié)構(gòu)規(guī)律來把握。首聯(lián) “ 起 ” ，點(diǎn)明季節(jié)特征，說明春日陰云籠罩，雖然云層不厚，但整天濃陰密布，云天霧海，一片迷茫。 “ 云容薄 ” 三字很好地點(diǎn)明了早春云霧的特點(diǎn)。頷聯(lián) “ 承 ” ，以極其對(duì)仗的句式，寫出了春寒 料峭的氣候環(huán)境下的景物特征：蝴蝶因氣候寒冷而緊縮了翅膀，不能飛舞；花朵因空氣濕冷而遲遲不開。其中 “ 不開心 ” 三字一語雙關(guān)，寫景寫人，移情手法，別有意味，叫人想起 “ 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心 ” 的詩句來。頸聯(lián) “ 轉(zhuǎn) ” ，由靜景而至于動(dòng)景。春風(fēng)凜冽，吹動(dòng)著掛在樹枝上的酒旗；春雨陣陣，靠近山的地方，春風(fēng)突然夾裹著春雨而來，叫人感到一陣寒冷。 “ 亞 ” 通 “ 壓 ” ，低低地垂掛著。 “ 片 ” ，不能理解為大雨，它準(zhǔn)確地描繪出春雨的特點(diǎn)。尾聯(lián) “ 合 ” ，點(diǎn)明詩人對(duì)景物產(chǎn)生如此感受的原因，借此抒發(fā)了感情。 “ 未嘗辜 ” 是說詩人不曾做對(duì)不住景物的事，是詩人 情感和人格的表露。 “ 病 ” 字一語雙關(guān)，既寫了身體狀況，也寫出詩人此時(shí)的心情。聯(lián)系詩人的人生經(jīng)歷和范仲淹革新失敗的歷史背景，不難理解詩人此時(shí)因改革處于低潮而感情凄苦、心情悲涼的深意。 【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 【名師點(diǎn)睛】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項(xiàng)逐項(xiàng)落實(shí)。 ① 理解詞句的意思。要牢固地樹立結(jié)合具體的語境來理解詞義的觀念； ② 把握詩歌的結(jié)構(gòu)層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律 詩這樣的短詩，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€(gè)層次（一般是兩句一個(gè)層次），分解以后再進(jìn)行綜合，就容易準(zhǔn)確地理解詩意，把握詩人的情 感。分層后，還應(yīng)琢磨一下層 與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過渡銜接的； ③ 掌握詩歌常用的修辭方法和表達(dá)技巧； ④ 體味詩歌所描繪的意境，體會(huì)詩人所抒發(fā)的情感。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 【名師點(diǎn)睛】 “ 鑒賞詩歌的形象 ” 是高考考綱中明確規(guī)定的一個(gè)考點(diǎn)，也是歷年高考詩歌鑒賞題的一個(gè)?？键c(diǎn)。分析詩歌的形象對(duì)于理解詩歌的內(nèi)容和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。詩歌中的形象具體 來說可分為三類：人物形象、景象和物象。我們結(jié)合一些具有代表性的詩歌來詳細(xì)論述這三類形象的特點(diǎn)及答題技巧。對(duì)于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：（ 1）用高度概括的語言來概括詩歌塑造了什么形象。詩歌中常見的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象；獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象等?？忌谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)這些形象做些積累。（ 2）結(jié)合詩句中相關(guān)的語句具體分析這一形象的特征，概括 時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。（ 3）結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷或詩歌的創(chuàng)作背景分析詩歌中的人物形象對(duì)詩歌表情達(dá)意所起到的作用。 10．（ 2020屆河北定州中學(xué)高三第一次月考） 閱讀下面兩首詩，完成后面題。 秋夜詞 謝 翱 愁生山外山，恨殺樹邊樹。 隔斷秋月明，不使共一處。 秋 夜 劉得仁 秋氣滿堂孤燭冷，清宵無寐憶山歸。 窗前月過三更后，細(xì)竹吟風(fēng)似雨微。 【注】謝翱生在南宋末年，是一位堅(jiān)貞不渝的愛國詩人。元兵破宋時(shí)，他率鄉(xiāng)兵投奔文天祥。文天祥被元人拘禁后，謝翱隱姓埋名，漫游東南，不時(shí)抒發(fā)持志不屈、懷戀故國的思想感情。 （ 1）這兩首詩主要運(yùn)用的修辭手法有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（ 5 分） （ 2） 兩首詩都寫了 “ 月 ” ，試簡(jiǎn)要分析兩首詩通過 “ 月 ” 表達(dá)的不同感情。（ 5 分） 【答案】 （ 1）謝詩運(yùn)用暗喻和對(duì)仗的修辭手法。（ 1 分）山外之 “ 山 ” ，樹邊之 “ 樹 ” 暗喻被元軍占領(lǐng)的一片混亂的江山，把作者的滿腔憤恨含蓄地表達(dá)出來。（ 2 分） “ 愁生山外山，恨殺樹邊樹 ” 又對(duì)仗工整。劉詩 “ 細(xì)竹吟風(fēng)似雨微 ” ，把月下微風(fēng)吹細(xì)竹的聲音比喻成下著細(xì)雨的聲音，形象貼切的寫出了風(fēng)吹細(xì)竹的曼妙聲音。（ 2 分） （ 2）謝詩中 “ 隔斷秋月明 ” 只是詩人的設(shè)想，作者設(shè)想如果眼前的 “ 山 ” 和 “ 樹 ” 能夠隔斷秋月之明，就可以使自己看不見外邊的世界。詩人是以此表示與元廷不共戴天的氣節(jié)。（ 3 分）劉詩中的 “ 月 ” 是渲染環(huán)境的意象，通過 “ 月過三更 ” 來說明夜已深而詩人卻無眠，表達(dá)詩人的孤獨(dú)、寂寞、思鄉(xiāng)的感情。（ 3 分） 【解析】 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D （ 2）試題分析：本題考查鑒賞作者思想感情的能力。解答本題，結(jié)合著詩歌注釋及寫作背景，根據(jù)兩首詩歌通過描寫 “ 月 ” 所渲染的環(huán)境氛圍，然后根據(jù)對(duì)整首詩歌內(nèi)容的感悟來分析作答。這兩首詩同時(shí)寫 “ 月 ” ，但由于寫作目的不同， “ 月 ” 的作用也 不同，表達(dá)出的情感自然更不同。通過分析比較考生可發(fā)現(xiàn)，謝詩是借 “ 月 ” 來表達(dá)愿望的，而劉詩是借 “ 月 ” 來渲染環(huán)境的。 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 11．（ 2020 屆河北衡水冀州中學(xué)高三上第一次月考） 閱讀下面這首宋詞，回答問題。 賣花聲 ?題岳陽樓 張舜民 木葉下君山，空水漫漫。十分斟酒斂芳顏。不是渭城西去客，休唱《陽關(guān)》。 醉袖撫危闌，天淡云閑。何人此路得生還？回首夕陽紅盡處，應(yīng)是長安。 【注】元豐中張舜民從高遵裕征西夏，無功而返。他當(dāng)時(shí)掌機(jī)密文字，作詩譏議邊事，于元豐五年冬 十月，因遭轉(zhuǎn)運(yùn)判官李察劾奏，謫監(jiān)郴州茶鹽酒稅，南行途經(jīng)湖南岳陽，賦《賣花聲》二首。本詞是其中之一。 （ 1）詞的一二句描寫了什么樣的景色？有何作用？有結(jié)合內(nèi)容分析。（ 5 分） （ 2）這首詞表現(xiàn)了詞人哪些情感？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（ 6 分） 【答案】 （ 1） 詞的一、二句寫洞庭湖，秋水與長天一色，茫茫無際；秋風(fēng)里，萬木凋零，樹葉在君山之上紛紛飄落（ 1 分），勾畫出一幅洞庭葉落、水空迷蒙的蕭疏景象（ 1 分），渲染了凄涼的氣氛（ 1分），烘托了作者當(dāng)時(shí)的悲涼心境（ 1 分），奠定了全詞悲痛的感情基調(diào)（ 1 分）。 （ 2）（ 1） 流落江湖凄涼、愁苦的心境（ 1 分）；起首二句景中含情（ 1 分）。（ 2）遭貶的怨憤（ 1分）：四、五兩句，將自我解嘲的辛酸和久抑的悲慨融為一爐，