小學體育教學論文小學體育健康課考評方案實驗研究(編輯修改稿)
2025-06-10 00:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不同教師對同一學生的同樣項目考試也會得出不同的評分結果，這嚴重挫傷了學生的學習積極性，不利于培養(yǎng)學生終身體育觀。第二，相同項目不同班級由于沒有統(tǒng)一考試，受場地及天氣因素等影響，而使得評分結果的隨意性和不公正性增大，造成同一學習水準學生之間的考試成績相差懸殊?！】荚u標準死板需調(diào)整目前，身體素質(zhì)的測評標準是以國家體育鍛煉標準為準繩，我校則是根據(jù)本校學生的實際情況適當?shù)刈隽诵└膭?，運動技術的考核標準亦如此，雖然這種做法表面上體現(xiàn)了標準統(tǒng)一的公正性，但在實際運作中并沒有從根本上解決問題，因為它忽視了這樣一個事實：生源的不同學生進入學校時，在許多方面就已存在差異，如年齡特征、身體機能、形態(tài)等，這些因素造成學生在上體育課之初就不在同一起點，結果是，高起點者上課輕松并能輕而易舉地得高分，使其認為體育課缺乏挑戰(zhàn)性而逐漸失去上課的興趣；而低起點的同學又認為體育課太難，再努力也枉然，從而壓抑了學生的個性發(fā)揮，挫傷學生上課的積極性，甚至產(chǎn)生厭惡心理，這都不符合素質(zhì)教育的要求。4 構建健康教育的小學體育課考評制度的原則體育課考評制度作為體育教學活動的終端，對檢驗教學效果、提高教學質(zhì)量、貫徹落實黨的教育方針政策起著承前后的重要作用。綜合以上諸多考評制度的弊端，我們需要進一步努力，推陳出新，改進考評制度的一些原則?！∫越】档谝粸橹笇枷氲目荚嚹繕嗽瓌t 培養(yǎng)體育興趣和良好的鍛煉習慣，掌握和運用知識能力的考試功能原則 數(shù)量少與質(zhì)量高相結合的考評內(nèi)容原則 客觀、公正和相對統(tǒng)一的考評方法原則 區(qū)別對待、靈活機動且全面的綜合
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