小學(xué)體育教學(xué)論文小學(xué)體育健康課考評方案實驗研究(編輯修改稿)
2025-06-10 00:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不同教師對同一學(xué)生的同樣項目考試也會得出不同的評分結(jié)果，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀。第二，相同項目不同班級由于沒有統(tǒng)一考試，受場地及天氣因素等影響，而使得評分結(jié)果的隨意性和不公正性增大，造成同一學(xué)習(xí)水準(zhǔn)學(xué)生之間的考試成績相差懸殊。 考評標(biāo)準(zhǔn)死板需調(diào)整目前，身體素質(zhì)的測評標(biāo)準(zhǔn)是以國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，我校則是根據(jù)本校學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)刈隽诵└膭?，運動技術(shù)的考核標(biāo)準(zhǔn)亦如此，雖然這種做法表面上體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的公正性，但在實際運作中并沒有從根本上解決問題，因為它忽視了這樣一個事實：生源的不同學(xué)生進入學(xué)校時，在許多方面就已存在差異，如年齡特征、身體機能、形態(tài)等，這些因素造成學(xué)生在上體育課之初就不在同一起點，結(jié)果是，高起點者上課輕松并能輕而易舉地得高分，使其認(rèn)為體育課缺乏挑戰(zhàn)性而逐漸失去上課的興趣；而低起點的同學(xué)又認(rèn)為體育課太難，再努力也枉然，從而壓抑了學(xué)生的個性發(fā)揮，挫傷學(xué)生上課的積極性，甚至產(chǎn)生厭惡心理，這都不符合素質(zhì)教育的要求。4 構(gòu)建健康教育的小學(xué)體育課考評制度的原則體育課考評制度作為體育教學(xué)活動的終端，對檢驗教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量、貫徹落實黨的教育方針政策起著承前后的重要作用。綜合以上諸多考評制度的弊端，我們需要進一步努力，推陳出新，改進考評制度的一些原則?！∫越】档谝粸橹笇?dǎo)思想的考試目標(biāo)原則 培養(yǎng)體育興趣和良好的鍛煉習(xí)慣，掌握和運用知識能力的考試功能原則 數(shù)量少與質(zhì)量高相結(jié)合的考評內(nèi)容原則 客觀、公正和相對統(tǒng)一的考評方法原則 區(qū)別對待、靈活機動且全面的綜合
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