利用網絡資源-提高學生英語語言運用能力的研究方案(編輯修改稿)
2025-06-09 08:49 本頁面
【文章內容簡介】 改革的需要。五、理論依據(jù)素質教育的依據(jù)《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“教育”要讓學生感受、理解知識的產生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重現(xiàn)培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新的知識能力，全面解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會活動能力?！痹撜n題將有助于提高學生的英語評議綜合運用能力，符合素質教育的要求。哲學依據(jù)：科學的發(fā)展觀認為，事物變化的根本原因是其內部矛盾，外因只是變化的條件。外因通過內因起作用。在學習的過程中，學生是內因、教師是外因。教師作為管班者和引導者在學習的過程中起著輔助和指導的作用。充分發(fā)揮學生的主體作用。使其從被動的知識接受轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，教學的現(xiàn)實效率和潛在影響都會得到顯著的提高。信息技術的運用，優(yōu)化了英語課堂教學，從而學生學習英語的興趣和積極性有顯著的提高，就為學生提高英語綜合運用能力奠定了堅實的基礎?？茖W的認識論提出，認識來源于實踐，在實踐中發(fā)展，同時認識的目的又是實踐。英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)在于實踐。其內容來自于生活實際，其形式來自于教學實踐使得知識來源于探索性的認識實踐活動。這種實踐性的學習能夠提高學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，讓學生切身體會到在探究中獲得新的樂趣，在探究中掌握探究的思路、方法和技巧，養(yǎng)成持久性的學習興趣，最終實現(xiàn)自主學習，提高英語語言綜合運用能力。心理學依據(jù)：心理學研究表明，學生學習的質量很大程度上決定于非智力因素。本課題就是摸索出更有效調動學生學習積極性的方式方法，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的自學能力，最終實現(xiàn)學生的自主學習。教育學依據(jù)：隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進：學校和教師都認識到，樹立全新的教育觀念是當前學校和教師所面臨的最緊迫最重要的任務。我們必須在千里的教育思想指導下，設計符合學生身心發(fā)展規(guī)律的教育教學模式。本課題研究試圖探索出一種全新的教學方法，通過多種渠道的教學創(chuàng)設一種新的解決問題的學習環(huán)境，激勵學生主動參與，樂于探索，強調培養(yǎng)學生語言運用能力
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