管理學(xué)院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案(00001)(編輯修改稿)
2025-06-09 03:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作培養(yǎng)模式以雙服務(wù)模式為先導(dǎo)，以雙培養(yǎng)模式為關(guān)鍵，以雙發(fā)展為目標(biāo)，通過校企合作，工學(xué)結(jié)合，形成服務(wù)、教學(xué)、科研、培養(yǎng)、實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)、互利的立體化校企合作產(chǎn)教融合的創(chuàng)新型營銷人才培養(yǎng)模式。雙服務(wù)模式的內(nèi)容是：積極主動地為企業(yè)提供雙服務(wù)。一方面為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型營銷人才，滿足企業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技能型營銷人才的需求；另一方面，為企業(yè)提供管理咨詢、策劃、培訓(xùn)等多項服務(wù)，企業(yè)首先受益，密切校企關(guān)系，逐步建立校企合作關(guān)系。雙培養(yǎng)模式的內(nèi)容是：以漯河食品職業(yè)學(xué)院資源優(yōu)勢和企業(yè)資源優(yōu)勢為條件，以漯河食品職業(yè)學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)為途徑，以工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)為關(guān)鍵，企業(yè)參與建設(shè)專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量體系的構(gòu)建：參與專業(yè)課程的開發(fā)；參與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定；選派技師、設(shè)計師、咨詢師、策劃師、培訓(xùn)師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師；建立見習(xí)、實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)基地；合作開展?fàn)I銷管理的應(yīng)用研究。雙發(fā)展模式 的內(nèi)容：通過校企合作，一方面漯河食品職業(yè)學(xué)院得到發(fā)展，專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量提高，實現(xiàn)了“把需要就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)成工作崗位需要的創(chuàng)新型合格營銷職業(yè)人”的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生就業(yè)率高，企業(yè)滿意，學(xué)生滿意、家長滿意，漯河食品職業(yè)學(xué)院得到了政府和社會的支持，發(fā)展具有了生命力。另一方面，企業(yè)得到發(fā)展，企業(yè)整體素質(zhì)提高，促進了管理和效益的提高，企業(yè)發(fā)展了，促進了漯河中國食品名城及河南省食品工業(yè)強省的發(fā)展。只有雙發(fā)展校企合作才能持久。（2）立體化教材體系教材建設(shè)發(fā)展方向：由單一教材向教學(xué)資源發(fā)展；由紙介質(zhì)向立體化發(fā)展；由靜態(tài)向動態(tài)發(fā)展；由單向向交互發(fā)展。立體化教材體系│教材：社會能力教材、 職業(yè)能力教材、行業(yè)能力教材、校本教材 │教師包：教具、Ppt課件、復(fù)習(xí)思考題、模擬考題、具體案例、應(yīng)用實踐指導(dǎo)、技能大賽指導(dǎo)、食品博覽會 │學(xué)生包：學(xué)具、自我培養(yǎng)方案、職業(yè)素養(yǎng)、復(fù)習(xí)題、案例、協(xié)會、資格證書、技能大賽 │就業(yè)創(chuàng)業(yè)包：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)訂單（3）四形式課堂第一課堂 + 第二課堂 + 第三課堂 + 第四課堂為基礎(chǔ) 為條件 為依托 為關(guān)鍵理論課堂 校內(nèi)實訓(xùn)課堂 社會課堂 企業(yè)課堂（理論學(xué)習(xí)） （專題實訓(xùn)+綜合實訓(xùn)）（食博會實習(xí)）（見習(xí)+跟崗實習(xí)+頂崗實習(xí)+就業(yè)基地）課堂形式由理論課堂向?qū)嵱?xùn)課堂、社會課堂、企業(yè)課堂延伸，形成課堂形式的多樣化，保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。（4）立體化實踐培養(yǎng)途徑 通過立體化實踐培養(yǎng)途徑，解決“如何做”的問題，經(jīng)過三次循序漸進的階梯型技能訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)技能。 “見”、“練”、“戰(zhàn)”是大學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)和自我培養(yǎng)的實踐培養(yǎng)途徑，“見”是見習(xí)，專業(yè)實踐培養(yǎng)模式的初級層次，學(xué)生入學(xué)后到企業(yè)參觀座談，認(rèn)識營銷。“練”是專業(yè)實踐培養(yǎng)途徑的中級層次。第2學(xué)期，參加食品博覽會、營銷協(xié)會營銷實踐、跟崗實習(xí)，體驗營銷、實踐營銷?！皯?zhàn)”是專業(yè)實踐培養(yǎng)途徑的高級層次，參加營銷協(xié)會創(chuàng)業(yè)實踐，企業(yè)實習(xí)，于第4學(xué)期參加食品博覽會頂崗實習(xí)，再認(rèn)識營銷、再體驗營銷、再實踐營銷，經(jīng)過兩次循環(huán)提升綜合能力，成為合格職業(yè)人。（4）學(xué)院培養(yǎng)與學(xué)生自我培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)院教師和學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，通過學(xué)院教師培養(yǎng)和學(xué)生自我培養(yǎng)結(jié)合起來才能實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)生專業(yè)綜合能力自我培養(yǎng)模式。（1）內(nèi)部質(zhì)量評價與監(jiān)控成立內(nèi)部質(zhì)量評價與監(jiān)控由學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)過程與質(zhì)量進行評價、監(jiān)控。（2）管理質(zhì)量評價與監(jiān)控成立管理質(zhì)量評價與監(jiān)控由教育行政管理部門、學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)與教師等對專業(yè)培養(yǎng)過程與質(zhì)量進行評價、監(jiān)控。（3）社會質(zhì)量評價與監(jiān)控成立社會質(zhì)量評價與監(jiān)控由社會用人單位、社會中介組織對專業(yè)培養(yǎng)過程與質(zhì)量進行評價、監(jiān)控。九、教學(xué)進度安排及學(xué)時分配建議修讀時間課程編號課程名稱核心課程課程性質(zhì)學(xué)分學(xué)時學(xué)時分配周學(xué)時課程類別備注理論實踐第一學(xué)期（16周）職業(yè)生涯規(guī)劃必修
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1