教育評(píng)價(jià)ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 08:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以及達(dá)標(biāo)的程度如何的一種評(píng)價(jià)方法。標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是用來(lái)衡量學(xué)生的實(shí)際水平的，它關(guān)心的是學(xué)生的實(shí)際水平，而不是比較學(xué)生之間的相對(duì)位置，具有標(biāo)準(zhǔn)客觀的特點(diǎn)，適合于鑒定資格、個(gè)別診斷和指導(dǎo)，又被稱為 “絕對(duì)評(píng)價(jià) ”。三、教育評(píng)價(jià)的類型（三）定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)161。 根據(jù)評(píng)價(jià)方法不同而作的劃分。161。 1．定量評(píng)價(jià)：是指將那些能夠直接數(shù)量化的、而且存在量化途徑的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行量化的評(píng)價(jià)方式，具有標(biāo)準(zhǔn)化、客觀化、講求效率等特點(diǎn)。如學(xué)生考試成績(jī)、及格率等就是用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，以數(shù)字的形式呈現(xiàn)出來(lái)。161。 2．定性評(píng)價(jià)（質(zhì)性評(píng)價(jià)）：是指對(duì)不便量化的評(píng)價(jià)對(duì)象和內(nèi)容，采用定性的方法，做出價(jià)值判斷，具有人文化、情境化等特點(diǎn)。成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記、觀察、評(píng)語(yǔ)、情境測(cè)驗(yàn)都是定性評(píng)價(jià)的方法。（四）自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)161。 根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同而作的劃分。161。 1．自我評(píng)價(jià)：是被評(píng)價(jià)者參照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析、判斷的活動(dòng)。161。 2．外部評(píng)價(jià)：是指他人對(duì)被評(píng)價(jià)者的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、教育評(píng)價(jià)的類型161。 1．教育評(píng)價(jià)的原則161。 （ 1）導(dǎo)向性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的制定、評(píng)價(jià)手段和方法的選擇都要有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、全面、持續(xù)的發(fā)展。161。 （ 2）科學(xué)性原則。教育評(píng)價(jià)目標(biāo)的確立，評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方案的編制，都要從實(shí)際出發(fā)，要反映教育的客觀規(guī)律。161。 （ 3）公正性原則。教育評(píng)價(jià)客觀公正合理，真正發(fā)揮教育性功能。161。 （ 4）建構(gòu)性原則。評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種 “心理建構(gòu) ”過(guò)程。161。 （ 5）以學(xué)為本原則。衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)得怎樣，即學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)、是否有效、是否有意義。161。 （ 6）多元化原則。要在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，用多種評(píng)價(jià)主體的不同眼光，用適合不同學(xué)生需要的多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。161。 （ 7）教育性原則。教育評(píng)價(jià)應(yīng)該著眼于未來(lái)，不是簡(jiǎn)單地停留在
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