小學(xué)六年級誦讀課教案(編輯修改稿)
2025-06-08 05:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 須縱酒， 青春\作伴\好還鄉(xiāng)。 即從\巴峽\穿巫峽， 便下\襄陽\向洛陽。四、教師范讀，學(xué)生練習讀。教師范讀。教師帶讀。學(xué)生輪流讀，教師指導(dǎo)讀。五、自我展示讀。六、總結(jié)。齊讀。教學(xué)反思：第三節(jié) 備時： 授時：教學(xué)內(nèi)容：《兵車行》 教學(xué)目標：誦讀課文，感受詩人的情懷。教學(xué)重點：有感情的誦讀。教學(xué)難點：感受詩人尊重生命，關(guān)注社會的情懷。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。前幾天，我們學(xué)習了杜甫的《聞官軍收河南河北》，領(lǐng)略了詩人的愛國情懷。今天，我們來學(xué)習他的另一首古詩《兵車行》，體會詩中悲愴而震撼人心的歷史場面吧。二、目標展示。誦讀課文，感受詩人的情懷。三、目標分解，課文誦讀。目標一：識讀。學(xué)生共同商討，借助工具書解決詩中字詞，并能正確斷句。一生讀，同學(xué)們評價，指出優(yōu)缺點，教師做些強調(diào)。目標二：通讀。繼續(xù)朗讀，注意連貫，流暢。有意識地向感情上靠攏。同學(xué)誦讀，同學(xué)們評價。全體同學(xué)齊讀。目標三：聽讀。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些句子是敘事性的，哪些句子是抒情性的，分別怎樣讀？帶著問題聽錄音，適當做些記錄。目標四：悟讀。我們被名家的閱讀帶入了歷史，眼前似乎呈現(xiàn)出了一幅幅震撼人心的畫面。引導(dǎo)同學(xué)們思考以下問題。a、詩中哪句話點明了戰(zhàn)爭的原因？ 開頭描寫了一幅什么樣的場景？b、人們對戰(zhàn)爭的態(tài)度如何？戰(zhàn)爭給社會帶來了什么樣的后果？c、詩中體現(xiàn)了作者什么樣的情懷？找同學(xué)結(jié)合錄音和自己的揣摩有感情的朗誦詩歌。四、總結(jié)?！耙磺芯罢Z皆情語”，我們只有走進作者的精神世界，領(lǐng)悟作者的情懷，才能讀出滋味，讀出快樂。教學(xué)反思： 第四節(jié) 備時： 授時：教學(xué)內(nèi)容：《風兒》教學(xué)目標：知識與技能：讀準字音、讀通句子，理解詩歌所表達的意境。過程與方法：通過不同形式的朗讀，加深對詩歌的理解，激發(fā)續(xù)寫詩歌的興趣。情感態(tài)度與價值觀：感受小詩清新的語句，感悟詩人靈動的思緒。教學(xué)重、難點：能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入。師：同學(xué)們，自然現(xiàn)象中的風給你是什么的印象？學(xué)生自由說說。師：那么在詩人筆下的風和你的印象一樣嗎？就讓我們快去讀一讀吧。二、練習朗讀。自己朗讀詩歌，要求做到讀準字音，讀通詩句。同桌互相練讀，進一步做到正確朗讀，互相交流朗讀技巧。指名讀，集體訂正。三、指導(dǎo)朗讀。輕讀：風兒/在哪里？ 你不知道，我不知道。重讀：你看， 樹梢輕輕地擺動， 你看， 湖面泛起了碧波，四、學(xué)生再次練讀。小組合作，練習朗讀。教師巡視指導(dǎo)。五、展示讀。進行小組朗讀賽。教師及時給予評價。六、總結(jié)評議。教學(xué)反思：第五節(jié) 備時： 授時：教學(xué)內(nèi)容：《秋天》教學(xué)目標：知識與技能：感受秋天的美麗景色，讀出對秋天的咱們和喜愛。通過有感情地朗讀課文，初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。過程與方法：用聽范讀、小組讀、臺前朗誦的方式練習。情感態(tài)度價值觀：了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。教學(xué)重點：感受秋天的美麗景色，讀出對秋天的咱們和喜愛。初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！ （配套光盤展示秋景）教師范讀全詩。 學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？ 二、練讀 這么美的景色，每個人都那么熱愛它，為了表示對它的喜愛，讓我們盡情的朗讀吧！再聽范讀，整體感知詩歌的韻味。并標上重讀輕讀、語速的記號。小組練讀，讀出詩的韻味，讀出對秋天的咱們和喜愛?！靶⌒±收b家”，抽生上臺朗讀，要給予孩子們及時的鼓勵和幫助。三、集體朗讀師先范讀生整體讀評價四、作業(yè)：積累秋天的詩歌。教學(xué)反思：第六節(jié) 備時： 授時：教學(xué)內(nèi)容：《輪椅上的霍金》教學(xué)目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、課前準備，搜集資料。二、觀察表達，感悟形象。展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。對照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句，進行朗讀，理解“標志性形象”的含義，加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。三、初讀感知。播放光盤范讀：學(xué)生認真聽讀課文，然后自由讀，要求讀正確。朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。學(xué)生默讀思考，同桌交流。指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當點撥。請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容二、比較閱讀，品味語言投影出示材料，比較閱讀。出示配讀材料：“盡管他那么無助地坐在……解開了宇宙之迷”出示課文：雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，……非常美的科學(xué)的宇宙模型。朗讀比較交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)“了霍金進行科學(xué)探索的情景，生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。四、感受魅力。復(fù)述故事。教學(xué)反思：第七節(jié) 備時： 授時：教學(xué)內(nèi)容：《成語故事》教學(xué)目標：知識與技能：讀準字音、讀通句子，理解故事所表達的意思。過程與方法：通過不同形式的朗讀，加深對故事的理解，激發(fā)講故事的興趣。情感態(tài)度與價值觀：感受故事的語句，感悟故事靈動的思緒。教學(xué)重、難點：能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，從小到大我們讀的故事成千上萬了。你能給大家簡單說說你記憶中聽過的故事嗎？ （學(xué)生自由說說）師：那么今天就讓我們快去讀一讀文中的三則《成語故事》吧。二、練習朗讀。自己朗讀故事，要求做到讀準字音，讀通語句。同桌互相練讀，進一步做到正確朗讀，互相交流朗讀技巧。指名讀，集體訂正。三、指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)生再次練讀。小組合作，練習朗讀。教師巡視指導(dǎo)。五、展示讀。進行小組朗讀賽。教師及時給予評價。六、總結(jié)評議。教學(xué)反思：第八節(jié) 備時： 授時：教學(xué)內(nèi)容：《伊索寓言》教學(xué)目標：知識與技能：讀準字音、讀通句子，理解故事所表達的意思。過程與方法：通過不同形式的朗讀，加
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