【文章內(nèi)容簡介】 A：你在做什么呢？B：我在聽錄音。（二）雙賓語句漢語有些動詞可以帶兩個賓語，第一個叫直接賓語，一般指人；第二個叫間接賓語，一般指事物。但是帶雙賓語的動詞比較少，多數(shù)動詞不能帶雙賓語?？梢詭щp賓語的動詞有：數(shù)、給、還、回答、告訴、借。例如:我問老師一個問題。（三）詢問動作行為的方式：怎么+動詞“怎么+動詞”的形式用來詢問動作行為的方式或方法，請求對方說明“怎么做某事”。A：你怎么去圖書館？B：我坐車去。學生學習情況檢測【教師參考資料及來源】《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢哈詞典》、網(wǎng)絡【作業(yè)及思考】抄寫生詞，背課文。【指定學生閱讀材料】《初級漢語教程》課后分析:多讀課文,掌握語法 多運用有些生詞教研室主任審核簽名累計學時新疆墨玉縣喀爾賽鎮(zhèn)國語學習理論教案NO：10課程名稱精讀授課時數(shù)周 次班 級時 間年 月 日節(jié) 次教學內(nèi)容第十課 我看看羽絨服教學方式板授【教學內(nèi)容目標要求】教學內(nèi)容： 詞語、課文、語法目標要求：讓學生理解課文內(nèi)容及提高交際的能力【主要能力點與知識點應達到的目標水平】教學內(nèi)容題 目職業(yè)崗位知識點、能力點與基本職業(yè)素質(zhì)點目標水平識記理解熟練操作應用分析【教學過程組織】216。 點名216。 提問216。 講解新內(nèi)容一、導入新課（1）講解生詞 （2）講課文（領讀，齊讀，譯課文） （3）讓學生背課文，講述課文內(nèi)容，回答題 （4）注釋。語法 （5）做練習 語法:（一）動詞重疊 漢語表示動作時間短、嘗試、輕微等意義時，常用動詞的重疊形式：動+動。重疊的動詞一般要讀輕聲，使用這一格式時，說話的語氣顯得輕松、客氣、隨便，一般用于口語。 AA AA ABAB聽聽 聽聽 復習復習（二）又..........又.........“又...又...”用來連接并列的形容詞、動詞或動詞、形容詞詞組，表示兩種情況或狀態(tài)同時存在。例如：我們教室又干凈又安靜。 （三）“一點兒”和“有點兒”“一點兒”可以作狀語。例如：他會一點兒漢語。“有點兒”作狀語。例如：這件有點兒長。學生學習情況檢測【教師參考資料及來源】《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢哈詞典》、網(wǎng)絡【作業(yè)及思考】抄寫生詞，背課文?！局付▽W生閱讀材料】《初級漢語教程》課后分析:多讀課文,掌握語法 多運用有些生詞教研室主任審核簽名累計學時新疆墨玉縣喀爾賽鎮(zhèn)國語學習理論教案NO：11課程名稱精讀授課時數(shù)周 次班 級時 間年 月 日節(jié) 次教學內(nèi)容第十一課 他學的很好教學方式板授【教學內(nèi)容目標要求】教學內(nèi)容： 詞語、課文、語法目標要求：讓學生理解課文內(nèi)容及提高交際的能力【主要能力點與知識點應達到的目標水平】教學內(nèi)容題 目職業(yè)崗位知識點、能力點與基本職業(yè)素質(zhì)點目標水平識記理解熟練操作應用分析【教學過程組織】216。 點名216。 提問216。 講解新內(nèi)容一、導入新課（1）講解生詞 （2）講課文（領讀，齊讀，譯課文） （3）讓學生背課文，講述課文內(nèi)容，回答題 （4）注釋。語法 （5）做練習 語法:狀態(tài)補語（1）狀態(tài)補語是指動詞或形容詞后面用“得”連接的補語。狀態(tài)補語的主要功能是對結(jié)果、程度、狀態(tài)等進行描寫、判斷和評價。狀態(tài)補語所描述和評價的動作行為或狀態(tài)是經(jīng)常性的、已經(jīng)發(fā)生的或正在進行的?？隙ㄊ剑簞釉~+得+形容詞。例如：A：你每天起的早不早？B：我每天 起的很早。否定式：動詞+得+不+形容詞。例如：A：你星期天起早嗎？B：不早。學生學習情況檢測【教師參考資料及來源】《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢哈詞典》、網(wǎng)絡【作業(yè)及思考】抄寫生詞，背課文?！局付▽W生閱讀材料】《初級漢語教程》課后分析:多讀課文,掌握語法 多運用有些生詞教研室主任審核簽名累計學時新疆墨玉縣喀爾賽鎮(zhèn)國語學習理論教案NO：12課程名稱精讀授課時數(shù)周 次班 級時 間年 月 日節(jié) 次教學內(nèi)容第十二課 田芳去哪兒了？教學方式板授【教學內(nèi)容目標要求】教學內(nèi)容： 詞語、課文、語法目標要求：讓學生理解課文內(nèi)容及提高交際的能力【主要能力點與知識點應達到的目標水平】教學內(nèi)容題 目職業(yè)崗位知識點、能力點與基本職業(yè)素質(zhì)點目標水平識記理解熟練操作應用分析【教學過程組織】216。 點名216。 提問216。 講解新內(nèi)容一、導入新課 生詞（之前要求預習） 分別用漢語和哈語解釋本課３０生詞，并結(jié)合語境中的使用情況分別例句說明。 重點詞語， 詞語用法 （一）喂（嘆詞） 招呼的聲音。 例如：喂，你的東西掉了。 （二）充電 ①將電能輸入蓄電池等，使重新獲得放電能力。 例如：手機昨天忘了充電了。 ②比喻通過休息、娛樂等補充體力和精力，也比喻通學習補充新知識。例如：假期我要多休息，給自己充電。: （一）語氣助詞“了”1.“了”用在句尾，主觀上表達判斷、看法、態(tài)度和情感等?？陀^上說明某一動作行為已發(fā)生、完成、還在持續(xù)或轉(zhuǎn)化為某種狀態(tài)；也表示某一事件 某種情況的出現(xiàn)、結(jié)束或轉(zhuǎn)化為另一種新的情況或新的狀態(tài)，有成句作用。 例如： 事情發(fā)生前 事情發(fā)生后 你去哪兒？ 你去哪兒了？ 我去商店。 我去商店了。：“……了+沒有？”。 例如：A:醫(yī)院了沒有？ B:我去了。 “沒”表示否定意義時，句末不用“了”。 例如：我昨天沒去商店。（二）“再”和“又” 副詞“再”和“又”都放在動詞前面作狀語表示動作或情況的重復。不同的是：“再”用于表示尚未重復的動作或情況；“又”一般用來表示已經(jīng)重復的動作或情況。例如： 今天我去看他了，我想明天再去。他昨天來看我了，今天又來了。課文 講解課文，根據(jù)課文內(nèi)容來回答問題。通過提問來使學生掌握課文內(nèi)容。練習學生學習情況檢測【教師參考資料及來源】《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢哈詞典》、網(wǎng)絡【作業(yè)及思考】抄寫生詞，背課文?！局付▽W生閱讀材料】《初級漢語教程》課后分析:多讀課文,掌握語法 多運用有些生詞教研室主任審核簽名累計學時新疆墨玉縣喀爾賽鎮(zhèn)國語學習理論教案NO：13課程名稱精讀授課時數(shù)周 次班 級時 間年 月 日節(jié) 次教學內(nèi)容第十三課 鄭怡哭了教學方式板授【教學內(nèi)容目標要求】教學內(nèi)容： 詞語、課文、語法目標要求：讓學生理解課文內(nèi)容及提高交際的能力【主要能力點與知識點應達到的目標水平】教學內(nèi)容題 目職業(yè)崗位知識點、能力點與基本職業(yè)素質(zhì)點目標水平識記理解熟練操作應用分析【教學過程組織】216。 點名216。 提問216。 講解新內(nèi)容 導入（五分鐘左右） 依照具體情況向?qū)W生提問。如：幾年是同學們第一次離家，剛到學校時你們的心情怎么樣？你們是怎么解決的？ 引入課文：今天學習第十三課。 請學生讀課文標題 “鄭怡哭了”。生詞（之前要求預習） 分別用漢語和哈語解釋本課31個生詞，并結(jié)合語境中的使用情況分別例句說明。 重點詞語， 詞語用法（一）厲害①、難以對付或忍受，劇烈、兇猛。例如：天氣熱的厲害，我都不想出門了。（二） 疼（形、動）①痛。例如：今天上午我一直頭疼。②疼愛，心疼。例如：奶奶最疼小孫子。（三）發(fā)燒（動詞）提問增高、人的正常體溫是37度左右，是疾病的一種。例如：我今天感冒了，有點發(fā)燒。 （講解完全部生詞之后，分別讓學生回顧講一遍生詞的哈語解釋并用這些詞造句，加深學生的理解和使用）。語法（1）動作的完成：動詞+了 動詞后面加上動態(tài)助詞“了”表