口語交際課夸夸我的同學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(編輯修改稿)
2025-06-08 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成多向互動的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動中進(jìn)行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。在《夸夸我的同學(xué)》一課，我先指名讓同學(xué)自由夸贊同學(xué)，然后提出要求，小組交流最想夸的那個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再用具體的事例來夸一夸。在小組交流基礎(chǔ)上，推舉一位最會夸人的代表在班上匯報。其間教師通過當(dāng)主持人采訪被夸同學(xué)和夸人的同學(xué)，得出被夸和夸人都是快樂的，進(jìn)一步總結(jié)“人與人之間需要欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進(jìn)”。指名夸→小組內(nèi)夸→全班交流夸……一系列的互動活動，使學(xué)生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動地參與交際，互動中鍛煉了語言表達(dá)能力，也學(xué)會了交際的基本禮儀。小飛機(jī)的游戲，也是希望讓孩子在學(xué)中樂，樂中學(xué)。鼓勵孩子都請敞開心扉大膽地說出對同學(xué)的贊美。多種形式地夸同學(xué)，也讓孩子們在詩、歌、畫、謎語等形式的交際中增進(jìn)同學(xué)友誼，取長補(bǔ)短，共同提高。三、拓展延伸，感情升華。正如葉老所說，“教是為了不教“。口語交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以本次結(jié)課，我們還應(yīng)將學(xué)生的視角指向社會生活的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活的愛，用嘴巴贊美身邊的人。課堂上當(dāng)同學(xué)們都興致高漲地夸自己的同學(xué)時，老師話鋒一轉(zhuǎn)“生活中值得夸贊的不只是我們的同學(xué)，你們看——頂著烈日維持交通秩序，護(hù)送同學(xué)們上下學(xué)的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護(hù)我們成長的老師；含辛茹苦，哺育我們長大的爸爸媽媽……最后感情升華，世界上不是缺少愛，而是缺少愛的眼睛，如果你用心靈去感受，你會感到世界上、生活中充滿了愛。你去夸別人的時候，一切不高興的、生氣的事都會煙消云散，自己的心情也會亮麗起來。布置的課后作業(yè)也是結(jié)合本課主題，讓孩子們都懷著感恩的心，把真誠的贊美帶給身邊的每一個人，帶到世界的每一個角落。四、課堂教學(xué)，不足之處。 盡管自己在備課的時候也努力想做到環(huán)節(jié)上的層層深入，希望能夠引導(dǎo)孩子們學(xué)生在舉事例夸同學(xué)的時候把事例說具體，可是畢竟這只是剛剛升入三年級的學(xué)生，以及老師是借班上課，對學(xué)生、對學(xué)生們之間的故事不熟悉，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生舉事例的時候面拓寬，說具體。還有老師課堂適應(yīng)學(xué)情的應(yīng)變能力明顯表現(xiàn)欠缺，希望能在以后的歷練中不斷進(jìn)步。學(xué) 當(dāng) 推 銷 員一、教學(xué)目標(biāo)：１、通過本節(jié)口語交際課的實(shí)踐，讓學(xué)生對推銷這一行業(yè)有一定的了解，初步懂得有關(guān)推銷的技巧，并會運(yùn)用。２、培養(yǎng)學(xué)生大膽地說，養(yǎng)成清晰、流利地說話習(xí)慣，對說話有興趣。３、培養(yǎng)學(xué)生誠信，實(shí)事求是的精神
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