口語交際課夸夸我的同學教學設計與反思-文庫吧資料
2025-05-18 00:18本頁面
【正文】 深入，希望能夠引導孩子們學生在舉事例夸同學的時候把事例說具體，可是畢竟這只是剛剛升入三年級的學生，以及老師是借班上課，對學生、對學生們之間的故事不熟悉，不能很好地引導學生舉事例的時候面拓寬，說具體。布置的課后作業(yè)也是結(jié)合本課主題，讓孩子們都懷著感恩的心，把真誠的贊美帶給身邊的每一個人，帶到世界的每一個角落。課堂上當同學們都興致高漲地夸自己的同學時，老師話鋒一轉(zhuǎn)“生活中值得夸贊的不只是我們的同學，你們看——頂著烈日維持交通秩序，護送同學們上下學的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護我們成長的老師；含辛茹苦，哺育我們長大的爸爸媽媽……最后感情升華，世界上不是缺少愛，而是缺少愛的眼睛，如果你用心靈去感受，你會感到世界上、生活中充滿了愛?？谡Z交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓練應該與社會生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。三、拓展延伸，感情升華。鼓勵孩子都請敞開心扉大膽地說出對同學的贊美。指名夸→小組內(nèi)夸→全班交流夸……一系列的互動活動，使學生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動地參與交際，互動中鍛煉了語言表達能力，也學會了交際的基本禮儀。其間教師通過當主持人采訪被夸同學和夸人的同學，得出被夸和夸人都是快樂的，進一步總結(jié)“人與人之間需要欣賞，夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。在《夸夸我的同學》一課，我先指名讓同學自由夸贊同學，然后提出要求，小組交流最想夸的那個同學的優(yōu)點，再用具體的事例來夸一夸。對話過程構(gòu)成生生互動、師生互動的交際關(guān)系，形成多向互動的交際方式。”學生愉快地進入了本節(jié)課。老師這么一夸，同學們坐得更端正、更有精神了。課的伊始，老師就稱贊地說：“和大家相處這一會兒，我就已經(jīng)深深地喜歡上了你們。所以老師必須創(chuàng)設一些能夠誘發(fā)學生興趣的交際“點”來點燃學生的交際欲望。在交際中增進同學友誼，取長補短，共同發(fā)展為了今后的口語交際教學能夠更加順利而高效，根據(jù)本節(jié)教學設計和實際教學活動情況，現(xiàn)作一分析。結(jié)合本單元的單元重點我把本課的教學目標定為： 引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處，能用具體的事例真心實意地贊揚同學。今天這節(jié)課后，老師希望大家都懷著感恩的心，把真誠的贊美帶給身邊的每一個人，帶到世界的每一個角落。生活中值得夸贊的不只是我們的同學，你們看——頂著烈日維持交通秩序，護送同學們上下學的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環(huán)境的清潔工；救死扶傷，捍衛(wèi)我們健康的醫(yī)生；不辭辛苦，呵護我們成長的老師；含辛茹苦，哺育我們長大的爸爸媽媽……同學們，世界上不是缺少愛，而是缺少愛的眼睛，如果你用心靈去感受，你會感到世界上、生活中充滿了愛。老師現(xiàn)在也想夸一個人，請聽，
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