口語(yǔ)交際：夸夸我的家鄉(xiāng)-文庫(kù)吧資料
2024-10-29 02:10本頁(yè)面
【正文】 ，再過(guò)１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會(huì)變得怎樣呢？ 生：家鄉(xiāng)會(huì)變得越來(lái)越美麗！生：家鄉(xiāng)的人們生活水平會(huì)越來(lái)越高！生：家鄉(xiāng)的房子會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越高…… ……師：我相信隨著我們的不斷努力，我們的家鄉(xiāng)一定會(huì)變得更加美麗！２、說(shuō)感受，說(shuō)你的收獲。三、贊美家鄉(xiāng)。生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……教師板書(shū)：風(fēng)光物產(chǎn)變化（二）設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)。生：因?yàn)?，家鄉(xiāng)田里有稻谷。（很多生舉手）……按材料的不同，組合成了一個(gè)小組，有的介紹家鄉(xiāng)的景色，有的介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，有的介紹家鄉(xiāng)的變化……同一小組，互相交流，深化同一主題材料的認(rèn)識(shí)。還有讓你覺(jué)得美麗的地方嗎？（學(xué)生踴躍的發(fā)言）生：家鄉(xiāng)有很多有名的小吃。從你們的照片里我們可以看到家鄉(xiāng)的變化。還有沒(méi)有小朋友，和他一樣也帶了一些家鄉(xiāng)的照片？ 生：（紛紛舉起了自己帶來(lái)的照片。師：說(shuō)說(shuō)你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。二、介紹家鄉(xiāng)。把你搜集到的資料展示出來(lái)吧！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天我們就一起來(lái)介紹我們的家鄉(xiāng)。如今又在眼前，我看見(jiàn)那故鄉(xiāng)的炊煙。我看見(jiàn)那故鄉(xiāng)的炊煙，如今又在眼前，我看見(jiàn)那故鄉(xiāng)的炊煙，依然飄在天邊。燕子流連在云間，蜻蜓徘徊在水面，踏上記憶中的路，仿佛又回到那童年。教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方式介紹家鄉(xiāng)教學(xué)難點(diǎn)：把家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、變化說(shuō)具體教學(xué)過(guò)程：一、感知家鄉(xiāng)。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。第三篇：口語(yǔ)交際：夸夸我的家鄉(xiāng)介紹我的家鄉(xiāng) 長(zhǎng)布鎮(zhèn)第一小學(xué)徐燕妮教學(xué)目標(biāo)：能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)，把話說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。俗話說(shuō)：“百里不同風(fēng)，千里不同俗。五．課堂小結(jié)總結(jié)本次課中最受擁護(hù)的導(dǎo)游口語(yǔ)表達(dá)上的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)的同學(xué)以及討論的同學(xué)基本可以做到口齒清晰，聲音洪亮，大方得體，內(nèi)容完整。（美食）潮汕組成員：孫加希（導(dǎo)游），林卓慧，李欣頤，王錦玲，吳卓霖，詹俊琛，沈爾潔，周婉盈，林燦晨，張漫婷，陳姿好，黃烜榆潮汕簡(jiǎn)介—潮汕方言—潮汕美食—海鮮類(lèi)—鹵水類(lèi) 互動(dòng)：請(qǐng)會(huì)講潮汕話的同學(xué)上臺(tái)教大家學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的潮汕方言 四．投票討論請(qǐng)孩子們給自己喜歡的組投票，上課前提示孩子們帶好紙筆做記錄，哪一組講的好？為什么？根據(jù)自己的記錄和前后的同學(xué)討論。（圍屋文化）客家組成員：張靖柔（導(dǎo)游），李博忠，林鈞睿，張益銘，李俐霏，葉俊明，劉佳靜，賴(lài)俊熙，蓬惟因。長(zhǎng)沙》，讀出風(fēng)華正茂的毛主席的氣勢(shì)。（名人）湖南組成員：董倩妤（導(dǎo)游），李潤(rùn)巖，張?jiān)埃锥︷?，婁文杰，諶多富，陳俊宏，薛熠陽(yáng)（唱《瀏陽(yáng)河》導(dǎo)入）湖南簡(jiǎn)介—地理位置—湖南名人—蔡倫—曾國(guó)藩—齊白石—毛澤東—雷鋒—宋祖英—湖南美景—毛主席故居—張家界—南岳衡山。介紹環(huán)節(jié)：河南名稱(chēng)簡(jiǎn)介—黃帝故里—少林寺—龍門(mén)石窟—洛陽(yáng)牡丹花—白馬寺—包公祠—清明上河園—河南美食—開(kāi)封灌湯包—河南燴面。這是明朝詩(shī)人李夢(mèng)陽(yáng)對(duì)繁華開(kāi)封的描述。這是唐代詩(shī)人劉克莊對(duì)美麗洛陽(yáng)的贊嘆。教師對(duì)每組進(jìn)行課前準(zhǔn)備指導(dǎo)，分工合作，突出各自組的特色。第二篇：口語(yǔ)交際課：《夸夸我的家鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際課：《夸夸我的家鄉(xiāng)》教案設(shè)計(jì)深圳市桂園小學(xué) 伍燕閩一．教師示范導(dǎo)入出示教師家鄉(xiāng)的風(fēng)景照讓孩子們猜猜老師的家鄉(xiāng)來(lái)自于哪里？通過(guò)ppt展示向孩子們介紹物華天寶﹑人杰地靈的江西。生活越來(lái)越豐富的今天，相信會(huì)有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語(yǔ)交際課堂?？傊?，走進(jìn)生活，情境互動(dòng)是口語(yǔ)交際的兩大法寶。并且還是把這些放入畫(huà)畫(huà)之中。小學(xué)階段的作文最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說(shuō)到寫(xiě)的原則。表達(dá)自我，贊美家鄉(xiāng)。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。三、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣，樂(lè)于交際，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。群體互動(dòng)：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。生生互動(dòng)：交流搜集的材料。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。第二層情境:：向不同的對(duì)象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開(kāi)話匣子，侃侃而談?！彼^情動(dòng)而辭發(fā)，就是這樣一個(gè)道理。二、多層情境，多向互動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。如：圖片、文字、照片等等。搜集到大量有關(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開(kāi)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”
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