【正文】 圍屋文化，你能說出客家圍屋包括哪幾種類型嗎？答出來的同學(xué)可以得到神秘的客家禮物。我看見那故鄉(xiāng)的炊煙。師：這是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。在設(shè)計這課時，以教師扮演的小叮小記者、臺灣老爺爺這三個人物作為交際對象，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，從家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等多方面來夸家鄉(xiāng)。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫，難度降低，學(xué)生樂意。）師：現(xiàn)在，我們請代表來交流。（稍加等待）賽楠同學(xué)成績很好，特別樂于助人，這一點與眾不同。三、規(guī)范語體，培養(yǎng)文明禮貌素養(yǎng)口語交際是人與人的交流和溝通，是聽方與說方雙向互動的過程。在上面的口語交際訓(xùn)練中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。他真值得我們學(xué)習(xí)。那么，該怎樣夸獎別人呢？生：要善于發(fā)明別人的優(yōu)點。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去?！把哉Z的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展。長布鎮(zhèn)第一小學(xué)302班語文實驗課題匯報課介紹我的家鄉(xiāng)（口語交際）徐燕妮2017年12月說課材料各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師歡迎各位來到我們王士店小學(xué)來指導(dǎo)工作，首先我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這一次與大家一起交流的機會。）師：嗯，不錯。播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂，并出示歌詞，學(xué)生欣賞?；樱赫埻瑢W(xué)朗誦《沁園春學(xué)生的興趣不言而喻。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。因此在教學(xué)的一開始，我有意識布置各項準(zhǔn)備活動。生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……教師板書：風(fēng)光物產(chǎn)變化（二）設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)１、第一個交際情境：（出示小叮當(dāng)?shù)念^飾）同學(xué)們，你們好，我是來自日本的小叮當(dāng)，今天初次來夏張旅游，誰能為我當(dāng)導(dǎo)游呢？生：歡迎你來到我們的家鄉(xiāng)。把你搜集到的資料展示出來吧！二、介紹家鄉(xiāng)。一座座青山緊相連一朵朵白云繞山間一片片梯田一層層綠一陣陣歌聲隨風(fēng)傳綠油油的果樹滿山崗?fù)槐M的麥浪閃金光豐收的歌聲響四方幸福的歌聲千年萬年長教師提問：誰愿意來說一說，這首歌唱的是什么？教師講述：是??！誰不愛自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。師：同學(xué)們，你們喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？生：因為，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)景，有很多旅游景點，有高山，有糧田…… 生：我喜歡家鄉(xiāng)，因為她風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富?！犊淇湮业募亦l(xiāng)》這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進行的，旨在讓學(xué)生通過口語交際活動提高口語交際能力，進一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。因此，我在設(shè)計該課時，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而談。小學(xué)階段的作文最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。介紹環(huán)節(jié)：河南名稱簡介—黃帝故里—少林寺—龍門石窟—洛陽牡丹花—白馬寺—包公祠—清明上河園—河南美食—開封灌湯包—河南燴面。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。師：說說你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。師：家鄉(xiāng)風(fēng)光美無比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會變得怎樣呢？ 生：家鄉(xiāng)會變得越來越美麗！生：家鄉(xiāng)的人們生活水平會越來越高！生：家鄉(xiāng)的房子會越來越多，越來越高…… ……師：我相信隨著我們的不斷努力，我們的家鄉(xiāng)一定會變得更加美麗?。?、說感受，說你的收獲。如：圖片、文字、照片等等。三、走進生活，激發(fā)興趣，樂于交際，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。人與人之間需要互相理解，更需要互相欣賞。他很樂于助人。口語交際教學(xué)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生在生活中的語言交往能力為核心，并同時發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德等方面素質(zhì)的既具實踐性又表現(xiàn)為綜合性的課程形態(tài)。在上面的教例中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生講文明禮貌，說話得體的習(xí)慣，得到夸獎的同學(xué)真誠地答謝對方：“謝謝你的夸獎！”得到提示的同學(xué)誠懇地感謝對方：“謝謝你的提醒！”同時，教師激勵性的評價：“能用具體的事例夸夸我們的班長對工作負(fù)責(zé)任，真是實事求是??！”這樣也增強了學(xué)生口語交際興趣。生：他用詞準(zhǔn)確。我們的班長黃思彤工作認(rèn)真負(fù)責(zé)?？傊哌M生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。每層情境設(shè)計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進的原則。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。生：因為，家鄉(xiāng)田里有稻谷。今天我們就