【正文】 圍屋文化，你能說(shuō)出客家圍屋包括哪幾種類型嗎？答出來(lái)的同學(xué)可以得到神秘的客家禮物。我看見(jiàn)那故鄉(xiāng)的炊煙。師：這是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，以教師扮演的小叮小記者、臺(tái)灣老爺爺這三個(gè)人物作為交際對(duì)象，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，從家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等多方面來(lái)夸家鄉(xiāng)。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫(xiě)，難度降低，學(xué)生樂(lè)意。）師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)代表來(lái)交流。（稍加等待）賽楠同學(xué)成績(jī)很好，特別樂(lè)于助人，這一點(diǎn)與眾不同。三、規(guī)范語(yǔ)體，培養(yǎng)文明禮貌素養(yǎng)口語(yǔ)交際是人與人的交流和溝通，是聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程。在上面的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。他真值得我們學(xué)習(xí)。那么，該怎樣夸獎(jiǎng)別人呢？生：要善于發(fā)明別人的優(yōu)點(diǎn)。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去?！把哉Z(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促使語(yǔ)言的發(fā)展。長(zhǎng)布鎮(zhèn)第一小學(xué)302班語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)課題匯報(bào)課介紹我的家鄉(xiāng)（口語(yǔ)交際）徐燕妮2017年12月說(shuō)課材料各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師歡迎各位來(lái)到我們王士店小學(xué)來(lái)指導(dǎo)工作，首先我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這一次與大家一起交流的機(jī)會(huì)。）師：嗯，不錯(cuò)。播放《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂(lè)，并出示歌詞，學(xué)生欣賞?；?dòng)：請(qǐng)同學(xué)朗誦《沁園春學(xué)生的興趣不言而喻。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫(huà)，做宣傳。因此在教學(xué)的一開(kāi)始，我有意識(shí)布置各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……教師板書(shū)：風(fēng)光物產(chǎn)變化（二）設(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)１、第一個(gè)交際情境：（出示小叮當(dāng)?shù)念^飾）同學(xué)們，你們好，我是來(lái)自日本的小叮當(dāng)，今天初次來(lái)夏張旅游，誰(shuí)能為我當(dāng)導(dǎo)游呢？生：歡迎你來(lái)到我們的家鄉(xiāng)。把你搜集到的資料展示出來(lái)吧！二、介紹家鄉(xiāng)。一座座青山緊相連一朵朵白云繞山間一片片梯田一層層綠一陣陣歌聲隨風(fēng)傳綠油油的果樹(shù)滿山崗?fù)槐M的麥浪閃金光豐收的歌聲響四方幸福的歌聲千年萬(wàn)年長(zhǎng)教師提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這首歌唱的是什么？教師講述：是??！誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛(ài)的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。師：同學(xué)們，你們喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？生：因?yàn)椋亦l(xiāng)有美麗的風(fēng)景，有很多旅游景點(diǎn)，有高山，有糧田…… 生：我喜歡家鄉(xiāng)，因?yàn)樗L(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富?！犊淇湮业募亦l(xiāng)》這次口語(yǔ)交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)提高口語(yǔ)交際能力，進(jìn)一步受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開(kāi)話匣子，侃侃而談。小學(xué)階段的作文最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說(shuō)到寫(xiě)的原則。介紹環(huán)節(jié)：河南名稱簡(jiǎn)介—黃帝故里—少林寺—龍門石窟—洛陽(yáng)牡丹花—白馬寺—包公祠—清明上河園—河南美食—開(kāi)封灌湯包—河南燴面。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。師：說(shuō)說(shuō)你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。師：家鄉(xiāng)風(fēng)光美無(wú)比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰(shuí)不愛(ài)家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過(guò)１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會(huì)變得怎樣呢？ 生：家鄉(xiāng)會(huì)變得越來(lái)越美麗！生：家鄉(xiāng)的人們生活水平會(huì)越來(lái)越高！生：家鄉(xiāng)的房子會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越高…… ……師：我相信隨著我們的不斷努力，我們的家鄉(xiāng)一定會(huì)變得更加美麗?。?、說(shuō)感受，說(shuō)你的收獲。如：圖片、文字、照片等等。三、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣，樂(lè)于交際，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。人與人之間需要互相理解，更需要互相欣賞。他很樂(lè)于助人。口語(yǔ)交際教學(xué)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生在生活中的語(yǔ)言交往能力為核心，并同時(shí)發(fā)展學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、道德等方面素質(zhì)的既具實(shí)踐性又表現(xiàn)為綜合性的課程形態(tài)。在上面的教例中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生講文明禮貌，說(shuō)話得體的習(xí)慣，得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)真誠(chéng)地答謝對(duì)方：“謝謝你的夸獎(jiǎng)！”得到提示的同學(xué)誠(chéng)懇地感謝對(duì)方：“謝謝你的提醒！”同時(shí)，教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)：“能用具體的事例夸夸我們的班長(zhǎng)對(duì)工作負(fù)責(zé)任，真是實(shí)事求是??！”這樣也增強(qiáng)了學(xué)生口語(yǔ)交際興趣。生：他用詞準(zhǔn)確。我們的班長(zhǎng)黃思彤工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。總之，走進(jìn)生活，情境互動(dòng)是口語(yǔ)交際的兩大法寶。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。生：因?yàn)?，家鄉(xiāng)田里有稻谷。今天我們就