【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 描寫(xiě)了早讀時(shí)同學(xué)們的驚疑不定和關(guān)注的心態(tài)及班主任的神情。如果把上面的描寫(xiě)改成“大家心里都很緊張，密切注視張老師的一舉一動(dòng)”就顯得無(wú)味了。三、寫(xiě)作指導(dǎo) ：（講解）　場(chǎng)面描寫(xiě)實(shí)際上就是事情發(fā)生過(guò)程中人物活動(dòng)的畫(huà)面描寫(xiě)，它可以包括環(huán)境描寫(xiě)、人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。要想寫(xiě)得好，首先要平時(shí)留心觀察身邊的一切事物，積累寫(xiě)作素材；同時(shí)，觀察時(shí)要細(xì)心，盡量不要有遺漏。四、簡(jiǎn)單練習(xí) （１５）：　　根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察，把下面一段話改成具體描寫(xiě)的文段， 100 字左右。（書(shū)面做后交流）……昨天測(cè)驗(yàn)１－４冊(cè)古文，我?guī)状蜗肽脮?shū)出來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。 ( 重點(diǎn)是當(dāng)時(shí)的環(huán)境及有關(guān)人物各種表現(xiàn) )五、提高訓(xùn)練：（１５）選擇你生活中見(jiàn)過(guò)的一個(gè)鏡頭 ( 場(chǎng)面 ) 具體寫(xiě) ( 視情況可先草擬提綱再口述 ) 下來(lái) : 如 1) 剛考完試后 (2) 試卷 ( 已批改分?jǐn)?shù)的 ) 發(fā)下來(lái)后 (3) 打架 (4) 交通事故 (5) 上課 (6) 一場(chǎng)比賽六、　　題目： 《這堂課真 ______ 》　　要求：１． 500600 字的記敘文 ２．注意場(chǎng)面描寫(xiě)五、作文學(xué)案 （作文布局指導(dǎo)）時(shí)間 授課人 課時(shí) 課型 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作文布局的技巧學(xué)習(xí)重點(diǎn)：作文布局的技巧學(xué)習(xí)過(guò)程：一、學(xué)法指導(dǎo) 內(nèi)容與形式總是合二為一、渾然一體的，精巧的結(jié)構(gòu)往往會(huì)使內(nèi)容顯得更美，正如海涅說(shuō)的：“像首飾匠打金鎖鏈那樣精心地勞動(dòng)著，把一個(gè)個(gè)小環(huán)節(jié)非常合適地連接起來(lái)?！毕旅婢土信e一些常見(jiàn)的作文布局技巧： 小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法 小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的典型的，能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下，有機(jī)組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。較典型的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法有： （1）、 時(shí)間串聯(lián)法。 即按時(shí)間先后安排材料。如湖北考生在寫(xiě)《鏡中日本》一文時(shí)，分別用“前天”，“昨天”，“今天”為標(biāo)題，以日本的所作所為為鏡來(lái)思辯我們民族的前天、昨天和今天，發(fā)人深省。 （2）、空間排列法。 即按不同的空間安排材料， 材料可按有主有次，有近有遠(yuǎn)，由實(shí)到虛等方式排列。如〈〈新世紀(jì)暢想〉〉將小標(biāo)題定為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。有人寫(xiě)以“壓力”為話題的文章，用了“教室”、“寢室”、“辦公室”三個(gè)標(biāo)題，反映學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沉重的精神壓力。 （3）、顏色串聯(lián)法。 浙江一學(xué)生習(xí)作〈〈眼中的世界〉〉，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲女孩用愛(ài)、智慧夢(mèng)幻和勇氣裝飾的天空。 （4）、詩(shī)句串聯(lián)法 上海一位中學(xué)生的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品〈〈也許〉〉，寫(xiě)的雖是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但是作者有一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇。將文章所寫(xiě)的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個(gè)方面組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙，銜接自然、流暢而富有藝術(shù)性，而且內(nèi)容豐富清新，主旨深刻突出。作者用四句詩(shī)作小標(biāo)題，使理性思考寓于形象語(yǔ)言較典型的小標(biāo)題文采飛揚(yáng)的抒情風(fēng)格。 （5）、符號(hào)串聯(lián)法 上海一考生以“忙”為話題的作文，文章分別用了“忙是？”、“忙是……”、“忙是！”為標(biāo)題。問(wèn)號(hào)提醒人們思考，忙要有選擇；省略號(hào)告訴人們，忙意味著一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)；感嘆號(hào)警示人們，忙要有成就，生命才會(huì)呈現(xiàn)精彩的篇章。 （二）、日記式 日記層次分明，過(guò)渡簡(jiǎn)便，感情真摯，用在考場(chǎng)作文中，易獲高分。如寫(xiě)學(xué)校生活的《老師，讓我小憩一會(huì)吧》，用七則日記展開(kāi)?！靶瞧谝唬捏@膽寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時(shí)刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題海”、“星期日，再向虎山行”，通過(guò)一周生活的描寫(xiě)，將學(xué)校單調(diào)重復(fù)，緊張苦悶的生活真切地表現(xiàn)出來(lái)。 （三）、蒙太奇式蒙太奇式，是把本來(lái)沒(méi)有直接聯(lián)系的生活片段巧妙地加以連接起來(lái)表現(xiàn)作品的主題的技巧。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用蒙太奇的手法，可以增強(qiáng)作品內(nèi)容的廣度和深度。湖南一考生在寫(xiě)《移植記憶——獲取能力》一文時(shí)，選取三個(gè)鏡頭：移植文學(xué)家的腦中物質(zhì)，移植政治家、軍事家的記憶庫(kù)，回到現(xiàn)實(shí)。三組鏡頭，既有物件連接，又有行為連接，先揚(yáng)后抑，從贊美移植記憶之功，轉(zhuǎn)而批評(píng)移植記憶之弊。 （四）、呼應(yīng)式 呼應(yīng)式是指在文章主體部分的開(kāi)頭或結(jié)尾采用相同句式突出中心句，與開(kāi)頭、結(jié)尾或標(biāo)題相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)上和諧而又呼應(yīng)。如一考生寫(xiě)《讓選擇呈現(xiàn)心靈的珍寶》一文時(shí)，開(kāi)篇先點(diǎn)題，主體三部分分別用“因?yàn)橛亚?，心靈選擇了互助”，“因?yàn)轵湴?，心靈選擇了自尊”，“因?yàn)閭€(gè)性，心靈選擇了自主”開(kāi)頭。文章結(jié)尾用一組排比句再次點(diǎn)題：“仰視心靈的選擇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高；平視心靈的選擇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)淡泊；俯視心靈的選擇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真善美的全貌——讓心靈在選擇中呈現(xiàn)心靈的珍寶”。 （五）、短劇式劇本因其時(shí)空情節(jié)集中， 臺(tái)詞簡(jiǎn)練生動(dòng)，人物形象鮮明等優(yōu)點(diǎn)而引人入勝。 （六）、寓言式 寓言是寄托著深刻含義的簡(jiǎn)短故事。它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理或某種教訓(xùn),所以帶有明顯的勸喻或諷刺意義。其人物和故事是虛構(gòu)的，往往以動(dòng)物或無(wú)生命的自然物為角色，使之?dāng)M人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。如以“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”為話題時(shí)，一考生擬題為《沒(méi)有翅膀的飛翔》，文中用了三個(gè)寓言故事，飛蛾、小雞和殘疾的天鵝，盡管最終沒(méi)能滿足親的期望，但都展示了自我的可愛(ài)、幸福與快樂(lè)。 （七）、幾何證明式 2002年安徽省中考作文以“掌聲”為話題，有位考生以《一道關(guān)于“掌聲”的證明題》為題目，將要表達(dá)的內(nèi)容，裝進(jìn)幾何證明題中，文章開(kāi)篇即介紹兩項(xiàng)內(nèi)容：已知：生活中，人人需要掌聲，尤其，當(dāng)一個(gè)人面對(duì)難以克服的困難，無(wú)法經(jīng)受的考驗(yàn)時(shí)，更需要掌聲。求證：遇到困難與考驗(yàn)時(shí)的掌聲給人以勇氣，給人以信心，給人以勇氣，給人以一顆永不言敗的心中間證明部分寫(xiě)了兩件事，作為證明的根據(jù)：一件是因?yàn)椤罢坡暋保拔摇痹谘葜v比賽中獲得第一名；一件是寫(xiě)“我”參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)長(zhǎng)跑，因?yàn)橛小罢坡暋保也抛詈笈芡耆?。最后，以“所以命題成立”收束全文。 二、練習(xí)（以結(jié)尾學(xué)案的題目設(shè)計(jì)布局）作文教案——人與自然作文內(nèi)容：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，人類(lèi)和動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，請(qǐng)你把動(dòng)物想象成人，想象人和它們可能發(fā)生些什么事，進(jìn)一步明確人類(lèi)在自然界中的位置，從而樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。作文目的： 提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。 激發(fā)學(xué)生主體積極性與寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作能力。輔助手段：微機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課，明確要求 動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)和動(dòng)物之間怎樣相處呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)一篇作文——人與自然。 屏幕出示本次習(xí)作要求，齊讀，思考：（1） 這次作文寫(xiě)什么？（2） 有幾項(xiàng)要求？分別是什么？二、 創(chuàng)設(shè)情境，小組協(xié)作，激發(fā)寫(xiě)作興趣。 多媒體播放專(zhuān)題片《人與自然》 思考：這個(gè)專(zhuān)題片主要講了什么？告訴我們什么？三、 鋪墊練習(xí)，啟發(fā)思維，組織材料。 屏幕出示幾組情境：（1） 有一個(gè)狩獵隊(duì)，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉，在這危急的時(shí)刻……（2） 茂密的大森林里，鶯歌燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，突然傳來(lái)一陣槍聲……（3） 走過(guò)那片綠綠的蘆葦叢，你可曾聽(tīng)說(shuō)，有一個(gè)女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，而陷進(jìn)了沼澤地…… 根據(jù)上面所提供的材料，選擇一項(xiàng)分小組充分展開(kāi)想象，編成一個(gè)童話劇演一演。 指名上臺(tái)表演，教師指導(dǎo)（注意突了動(dòng)物與人不同的外貌、活動(dòng)、神情以及語(yǔ)言特點(diǎn)）四、