于永正課堂教學的藝術(編輯修改稿)
2025-06-07 22:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 變換角色交流，絕不是玩花樣，嘩眾取寵，而是為了加大檢查和言語交際表達訓練的力度，加深學生對作者的記憶、對詩句的理解、對詩理的感悟，教學效果很扎實。三、以“愛”孕育高潮于老師曾說：“教育事業(yè)說到底是愛的事業(yè)。教學過程是一個認識過程，而認識過程中必須有良好情感的參與。如果課堂上師生關系是不平等的，沒有和諧的、寬松的氛圍，別說創(chuàng)造思維的火花不會迸發(fā)出來，就連書本的知識也難以掌握好。我關愛每一個學生，在我的詞匯里沒在‘差生’這個詞?！闭f得多好啊是的，愛，就是于老師孕育課堂教學高潮的“溫床”。鏡頭一：教學《全神貫注》，一位同學讀課文，一連讀了三遍也未讀正確，孩子急了，無所適從。于老師親切鼓勵他：“記住，第三遍讀錯了，還有第四遍，第五遍，不要慌，老師相信你一定能讀好”老師熱情的鼓勵讓他有了信心，第七遍，他終于將一段課文讀通順了。結課時，這位學生撰寫的名言“只要全神貫注地朗讀課文，一定能成功”，讓聽課的師生都非常感動。鏡頭二：一位學生在回答一個理解性問題時思維受阻，于老師笑瞇瞇地準許他享有特權：離座尋求幫助者。當另一個同學俯在其耳邊小聲嘀咕幾句后，他恍然大悟，正確流利地回答了問題。全班同學自發(fā)為之鼓掌。鏡頭三：《新型玻璃》第二課時，一位學生讀自己寫的《變色玻璃的自述》：“……我會隨陽光的強弱而改變顏色，起到自動調節(jié)室內(nèi)光線的作用，使光線變得柔和，不會刺眼睛，所以有些人把我叫做‘自動窗簾’。你們看，于老師的眼鏡片就是用我做的呢！”于老師馬上表揚：“第一，你寫得好；第二，你朗讀得好；第三，你心地善良。三好?。∥业弥x謝你，因為你保護了我的眼睛。跟你握握手。”……這樣的鏡頭太多了。你看，于老師總是在學生最需要的時候給予幫助，而且特別善于發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點，用多種方式表達對學生的愛，讓學生感到老師時時刻刻在關注他。四、以“趣”蕩起高潮于老師雖年逾花甲，但童心未泯。在課堂上，他擅長用詼諧幽默給學生“解壓”、與學生溝通感情，以童心換童心，營造出輕松愉快、生動活潑的教學氛圍，課堂上自然笑聲陣陣，趣味盎然，高潮不斷。請看《廬山的云霧》第二課時的一個片斷：師：我在備課時最難讀的是第三段，我連讀了七八遍都沒讀好。同學們，你們覺得第三段難不難？（生齊：不難?。┌?，怪了，我怎么覺得難讀？既然這樣的話，我就請你們跟我比賽，敢嗎？（生齊：敢?。┱埬銈兿染毩曇幌?，然后和我比
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