于永正：我的伯父魯迅先生課堂實錄(編輯修改稿)
2024-12-28 00:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ??生：解釋。 師：讀書要前后文聯(lián)系，（接著于老師還是動前面那位同學朗讀下面的內(nèi)容．該同學常常讀錯宇、添字漏字，讀破句，于老師耐心糾正，反復鼓勵。） 師：這句話很難讀（投影“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，??淚珠就一滴一滴地掉下來。”）哪位同學愿意來讀。（生讀） 師： 很好！這是她的體會。 （兩位同學讀后，于老師再請前面那位同學讀，并耐心指導，熱情鼓勵。） 師：“吊唁”與“追悼”的意思差不多，但“吊唁”還有一層意思，不知同學們讀出來沒有？ 生：對親屬表示慰問。 師：“愛撫”的“撫”是個生字，這樣寫（板書示范）才規(guī)范?！皭蹞帷笔裁匆馑?，讀了第二個故事就懂了，誰想來讀第二個故事。（一個學生朗讀第二個故事，于老師認真傾聽，不時進行糾正、指導。） 師：“那時候??團聚”這個句子很長，注重停頓，請大家一起讀。 師：“從此??馬馬虎虎”大家一起讀。（生齊讀） 師：非常好，正確、流暢。讀了這個故事，“愛撫”的意思懂了嗎？（“愛撫”與”愛戴”作比較）請同學們說出一個詞，表達“愛撫”的“愛”是什么樣的“愛”？ 生：愛護。 生：關(guān)愛。 生：疼愛。 師：“愛戴”的“愛”呢？ 生：敬愛。 師：同一個“愛”意思卻不同，請同學們好好體會。請同學們再讀這個故事，看誰讀得好，等會兒和老師對話。（學生練習，于老師還是指導那位同學讀。） 師：哪位同學愿意上講臺和老師分角色讀（一位女生上臺，扮演周曄） 師：周曄，讀書要動腦子啊。 周曄：“這一天在晚餐桌上??亂說一氣?！? 師：（摸著胡子，笑了笑）“哈哈！還是我的記性好?！? 周曄：“聽了伯父這句話，??馬馬虎虎了?！? 師：我侄女讀得多好?。÷曇艉寐?，流利！“囫圇吞棗”讀懂了嗎？ 周曄：懂了。（再讀）“老實說??亂說一氣?！? 師：周曄啊，我剛才是夸我記性好，并沒有批評你，你怎么比挨打挨罵還難受？ 周曄：雖然是說你自己記性好，但暗示我讀書不認真，所以比挨打挨罵還
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