課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)(編輯修改稿)
2024-11-15 23:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子讀流利并指出不足；第三步：小組合作探討問(wèn)題；第四步：匯報(bào)交流，展示風(fēng)采。這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。匯報(bào)的過(guò)程既是展示孩子們才能的時(shí)候，也是為孩子們創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。除此之外，組間采用分組競(jìng)答、競(jìng)賽讀等形式，激勵(lì)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中交流，在交流中進(jìn)步，以此提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園）。三、高效課堂匯報(bào)，展示自信和魅力《珍珠鳥(niǎo)》的導(dǎo)學(xué)案上的第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生的匯報(bào)，在匯報(bào)時(shí)我首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行群學(xué)討論，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對(duì)問(wèn)題的激烈討論，更能知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增學(xué)生間的感情，與此同時(shí)，在答題中，學(xué)生更能找到自信。飛翔組的四個(gè)學(xué)生的匯報(bào)相當(dāng)精彩，尤其是陳籽佑同學(xué)的匯報(bào)，落落大方，能抓住所理解的句子的每個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)拓展，還能帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)感悟朗讀，如：理解句子“它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”“?放開(kāi)膽子：說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)此時(shí)對(duì)我的戒心差不多已經(jīng)消失了??蹦來(lái)蹦去：體現(xiàn)出了珍珠鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，別人嘴里說(shuō)的怕人的鳥(niǎo)在此時(shí)已經(jīng)完全看不到蹤跡，從這可以看到珍珠鳥(niǎo)與我是十分親近的。?”他們組的匯報(bào)當(dāng)時(shí)就贏得了聽(tīng)課的老師們?nèi)握坡?，這樣的氛圍增強(qiáng)了他們的自信心和勇氣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。板書(shū)展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間發(fā)揮自己最大魅力，前進(jìn)組的何雨凡同學(xué)上臺(tái)板書(shū)的粉筆字，清秀工整，她很好的表現(xiàn)出書(shū)寫(xiě)功底和概括能力。四、高效課堂如掌控能力不足，會(huì)被學(xué)生牽著走。這篇課文我試教了幾次，每次都有這樣那樣的問(wèn)題，尤其是在最后一次的試教中，由于導(dǎo)學(xué)案不夠完善，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程()出乎了我的意料之外，學(xué)生總是偏離我的話(huà)題，再加上個(gè)別合作小組的學(xué)生急于表現(xiàn)自己，總是補(bǔ)充來(lái)補(bǔ)充去，就是不圍繞老師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，所以師生互動(dòng)不夠，課堂單一，最后我只能用一個(gè)“灌輸式”的老式教學(xué)手段把學(xué)生牽回來(lái)。教學(xué)任務(wù)雖然完成了，但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。有改革就難免有這樣或者那樣的困惑，比如：是否所有的教材都適合這樣的融式課堂；導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)該如何更精準(zhǔn)，更方便操作；課堂上的小組匯報(bào)導(dǎo)致朗朗讀書(shū)聲少了，怎么辦？怎樣使得每個(gè)小組的學(xué)生的實(shí)力都均衡……但是我相信，既然有了好的開(kāi)端，我就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努力就會(huì)有收獲。第三篇：課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)————赴蘭州學(xué)習(xí)感受徐發(fā)霞我們于9月19日赴蘭州和政路小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，很榮幸能得到這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì)，我們于早上8點(diǎn)到達(dá)和政路小學(xué)，首先聽(tīng)的是夏婧老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)課，《減法的初步認(rèn)識(shí)》；第二節(jié)課聽(tīng)的是侯嬌澤老師教授的三年級(jí)數(shù)學(xué)，《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法(二)》；第三節(jié)課聽(tīng)的是五年級(jí)的《平行四邊形的面積》，在這其中我們看到各位老師不同的教學(xué)風(fēng)格，聽(tīng)完課后對(duì)和政路小學(xué)進(jìn)行了參觀，通過(guò)對(duì)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)我感受很深。感受一：低年級(jí)小學(xué)生的課堂應(yīng)該精心構(gòu)思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。夏老師在講這節(jié)課的，沒(méi)有通過(guò)各種花哨的游戲來(lái)吸引小學(xué)生，通過(guò)對(duì)知識(shí)的講授，在小朋友學(xué)認(rèn)識(shí)的過(guò)程中來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中老師時(shí)刻都在提醒學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的流暢和完整，可以說(shuō)這節(jié)課即使一節(jié)數(shù)學(xué)課也是一節(jié)語(yǔ)言課，老師的課堂設(shè)計(jì)也很適合一年級(jí)小學(xué)生的思維方式和認(rèn)知水平。感受二：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)教材深入的理解的。從三位老師的課前準(zhǔn)備和課件的精心制作中可以看出三位老師對(duì)自己所任學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行了深入的分析的嚴(yán)密的推敲，課堂中沒(méi)有遺漏任何一個(gè)有可能給學(xué)生帶困難的問(wèn)題，特別是在聽(tīng)五年級(jí)的平行四邊形的面積這一課時(shí)，讓我感受到老師那嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維，對(duì)整節(jié)課駕馭的輕車(chē)熟路，真正把課堂還給了學(xué)生，老師就只是一個(gè)的引路人，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)自己提出問(wèn)題，自己論證，自己分析結(jié)論；學(xué)生很輕松的掌握了一節(jié)課的知識(shí)。感受三：三位老師扎實(shí)的課堂教學(xué)功夫。三位老師的教學(xué)功底雖不能說(shuō)是爐火純青，但也已經(jīng)很出色了。特別的教授五年級(jí)的老師，在課堂中語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)練，使我們?cè)谧亩辔焕蠋煙o(wú)不感到驚訝，沒(méi)有一句費(fèi)話(huà)，對(duì)課堂的提問(wèn)也做到了天一無(wú)縫。從老師對(duì)課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)中可以看出老師對(duì)待工作態(tài)度的認(rèn)真和對(duì)教材的理解值之深。得我們好好學(xué)習(xí)。總之，通過(guò)這次聽(tīng)課讓我們感受到了不一樣的課堂教學(xué)，在這其中有很多讓我們學(xué)習(xí)的東西。也讓我們看到了，老師是怎么樣輕松的教學(xué)的，學(xué)生是怎么輕松的學(xué)習(xí)的。只希望自己在今后的工作中盡
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