教學(xué)是一門藝術(shù)5則范文(編輯修改稿)
2024-10-21 01:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 懂幽默的人是很難受周圍的人歡迎的。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，迫切要求英語(yǔ)教師也懂得幽默，善用幽默。富有幽默的英語(yǔ)教學(xué)，不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。把一些抽象復(fù)雜的內(nèi)容以一種生動(dòng)而饒有興趣的形式表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)幽默是有效完成英語(yǔ)課堂教學(xué)任務(wù)的點(diǎn)睛之筆。但是在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用幽默還應(yīng)注意以下幾點(diǎn): “寓幽默于英語(yǔ)課堂教學(xué)”，并非是要去刻意追求。教學(xué)講究語(yǔ)言藝術(shù)離不開(kāi)幽默，但其目的并不是只要引得學(xué)生開(kāi)心大笑就行，而是要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以新異的刺激，培養(yǎng)其理解能力和記憶能力。故教師選用的幽默不可嘩眾取寵，誤了教學(xué)。，考慮到學(xué)生的可接受性，有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的提高。故教師選材要適當(dāng)，恰到好處，切不可離題萬(wàn)里，漫無(wú)邊際，使學(xué)生歡心一時(shí)，卻沒(méi)有學(xué)到什么東西。；如到處亂用，學(xué)生就會(huì)把注意力集中到教師的幽默的語(yǔ)言動(dòng)作，而不是他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就本末倒置了。畢竟學(xué)生的主要任務(wù)還是在有限的時(shí)間內(nèi)掌握一定的知識(shí)。如果把太多的時(shí)間花在幽默上，課堂氣氛雖好但教學(xué)目的很難達(dá)到。，運(yùn)用幽默時(shí)，教師本人語(yǔ)言動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致:有時(shí)需一本正經(jīng)，有時(shí)需繪聲繪色。隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，以決定教學(xué)采用的表現(xiàn)技巧，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生的情緒，達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中，教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言就像催化劑，它能使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。幽默還是教師教育智慧和自信心的表現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生在課堂上積極思考和想象，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中巧妙使用幽默語(yǔ)言，能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)演變成一種精神享受。作為一名英語(yǔ)教師，要能用幽默的語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。事實(shí)證實(shí)，幽默的語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也是聯(lián)系師生感情的紐帶，能夠使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到事半功倍之效果。第二篇：教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)下午第一節(jié)課，我正經(jīng)過(guò)一（6）班的走廊，只聽(tīng)課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲，仔細(xì)一看，原來(lái)是王老師在上寫(xiě)字課。教學(xué)生寫(xiě)捺呢！王老師作了一個(gè)形象的比喻：這“捺”好像是河里的泥沙，在注入大海之前，由高處往下滑，坡度由急變緩，線條由斜變平。注入大海后，還向前滑進(jìn)了一點(diǎn)點(diǎn)。他邊講邊做出滑行的動(dòng)作來(lái)。孩子們跟著動(dòng)作移動(dòng)著身體。在這過(guò)程中自然領(lǐng)悟到書(shū)寫(xiě)捺筆的運(yùn)筆變化。由于捺筆呈流沙狀，所以總的趨勢(shì)是向下滑，最高是落筆處，最緩是收筆處。王老師形象生動(dòng)的口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，引得學(xué)生們陣陣笑聲。講“ 斜鉤 ”時(shí)，王老師很瀟灑地在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，并對(duì)學(xué)生說(shuō)，圓是大自然圖形中最美的圖形，并能承載很大的力量，用你的手掌捏一個(gè)雞蛋是永遠(yuǎn)也捏不破的。我們的“ 斜鉤 ”其實(shí)就是大圓的一段孤，從落筆到鉤之前，都是在彎曲，積富彈性，有力量之美。經(jīng)他這么一說(shuō)，孩子們寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)頗有力度的斜鉤。王老師的寫(xiě)字教學(xué)不僅讓孩子們掌握了寫(xiě)字的方法和技巧，而且還為孩子們打開(kāi)了想像的大門。王老師寫(xiě)出“橫鉤 ”，讓孩子們自己去揣摩和想像。有的說(shuō)：“橫鉤猶如一把挖地的鋤頭。”有的說(shuō)：“我仿佛看到一只漂亮的小鳥(niǎo)，它站在枝頭上，正低著頭用嘴巴梳理自己的羽毛?！薄斑@真是一只愛(ài)美的鳥(niǎo)兒呀！”王老師來(lái)了一句很有抒情味的補(bǔ)充。聽(tīng)著這堂生動(dòng)的寫(xiě)字課，我想：教學(xué)的確是一門藝術(shù)，小小的“撇、捺”也能上得如此精彩。第三篇：教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)課堂教學(xué)，不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。教師們?nèi)缒懿粩嗟貜倪@一角度和高度來(lái)認(rèn)識(shí)總是和解決問(wèn)題，定會(huì)有利于完成教書(shū)育人的工作，事半功倍地提高效益。教師是人類靈魂的工程師，是多功能的藝術(shù)家。他不是什么“教書(shū)匠”，就是“匠”，還需要“匠心獨(dú)運(yùn)”呢。他不是演員，但高于演員，理所當(dāng)然，也完全能夠?qū)а莩雎暻椴⒚?，惟妙惟肖的話劇。身為教師，就要“好為人師”，這里的“好”，主要指導(dǎo)珍惜自己光榮的稱號(hào)，鐘愛(ài)自己崇高的職業(yè)，這里的“好”，內(nèi)函為師德高尚，業(yè)務(wù)精通，風(fēng)格自成，頗有建樹(shù)，深受學(xué)生的尊敬和深受學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，這樣的“好師”，當(dāng)然是優(yōu)秀的藝術(shù)家。教學(xué)有法，無(wú)而定法，貴在得法。教學(xué)方法的研究，是基礎(chǔ)研究，應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究和“三位一體”?？茖W(xué)而又精妙的方法，既是使教學(xué)到達(dá)藝術(shù)彼岸的橋梁和渡船，又是教學(xué)藝術(shù)中的重要組成部分。反思以往課堂教學(xué)的歷史，預(yù)測(cè)未來(lái)課堂教學(xué)的趨勢(shì)，當(dāng)前要著力注意以下四點(diǎn)。首先，注重整體設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)是一個(gè)多元復(fù)合的整體。自覺(jué)進(jìn)行，整體設(shè)計(jì)，才有可能整體優(yōu)化，收到整體大于各部分之和的效果。在整體設(shè)計(jì)中，要力求新、巧、精。新。要推陳出新，標(biāo)新立異，常講新常。巧，包括設(shè)置懸念，引入勝境；環(huán)環(huán)相扣，推向高潮，首尾呼應(yīng)，渾然一體，詳略得當(dāng)，張弛相間；有時(shí)讓人初聽(tīng)意料之外，細(xì)思情理之中。精，如導(dǎo)言，片語(yǔ)
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