課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)(編輯修改稿)
2024-09-19 17:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 層次性原則。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)需照顧不同層次學(xué)生的理解和解決能力。問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)難或過(guò)易都不利于學(xué)生思維的發(fā)展?！裉荻刃栽瓌t。人的認(rèn)知過(guò)程往往由淺入深、由表及里。因此，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要由易到難、由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)?！耖_(kāi)放性原則。為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題盡量避免單一答案，要有幾種結(jié)論的可能，可讓學(xué)生去討論。例如，在上《因特網(wǎng)上信息的瀏覽與獲取》一課時(shí)，其中講到的“如何保存網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容”這部分內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，只要執(zhí)行菜單“文件”中的“另存為”命令，就可以保存當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)中的所有信息了。但我向?qū)W生提了一連串的問(wèn)題：“另存為”真的能保存網(wǎng)頁(yè)中所有信息嗎?如果該網(wǎng)頁(yè)中有Flash動(dòng)畫(huà)，用“另存為”可以保存下來(lái)嗎?如果我只要保存網(wǎng)頁(yè)中的文字或有用的圖片該怎么辦?這樣的問(wèn)題引導(dǎo)、啟發(fā)和拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生也產(chǎn)生了探究的興趣，于是深入討論研究，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)便有了更深刻的理解。疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提和立足點(diǎn)，是啟迪學(xué)生思維的鑰匙，所以設(shè)疑是教師必須掌握的課堂教學(xué)技巧。只有精心設(shè)疑，才能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的殿堂。此外，教師提出的問(wèn)題固然可以促進(jìn)學(xué)生思考，但總是被動(dòng)的。只有當(dāng)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行思考，并產(chǎn)生疑問(wèn)，提出的問(wèn)題才是最積極有效的。學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！边@是愛(ài)因斯坦曾說(shuō)的一句話。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，從新的角度去看待舊問(wèn)題，都需
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