小學數(shù)學教學是一門藝術(shù)(編輯修改稿)
2025-10-21 01:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第二篇：數(shù)學教學是一門藝術(shù)數(shù)學教學是一門藝術(shù)，良好的數(shù)學課堂教學情境的創(chuàng)設也是一種藝術(shù)。讓學生在生動形象具體的情境中學習數(shù)學，讓他們在活生生的生活實際中應用數(shù)學是提高教學有效性的一項重要教學策略，這一理念得到了廣大教育工作者的認同。創(chuàng)設情境其功能不僅僅是激活學生的學習興趣，更重要的是調(diào)動學生相關的經(jīng)驗，促進對所學知識的有意義的建構(gòu)，同時還有利于揭示數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，讓學生逐漸感悟?qū)W習數(shù)學的實用價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識與能力。，創(chuàng)設問題情境問題是引起學生好奇感的一種行之有效的手段，教師應努力創(chuàng)設問題情境，消除學生質(zhì)疑的心理障礙，盡可能提供質(zhì)疑的契機，教給質(zhì)疑的方法。如抓住知識的重點、難點、關鍵點質(zhì)疑；抓住新舊知識的契合點質(zhì)疑；抓住自己不懂或似懂非懂的地方質(zhì)疑等等，引導學生學會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑——釋疑” 的教學過程成為學生主動參與、主動探究過程，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，促使學生掌握自主學習方法。，創(chuàng)設學習情境以學生身邊的事情作為切入點，教師要從學生的認識沖突中創(chuàng)設問題情境，并充分利用這一情境在激發(fā)學生學習積極性的同時，讓學生在不同解法的爭議中，大膽發(fā)表自己的意見，從而展現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，讓學生初步感悟主動學習的重要性。，獲得情感體驗創(chuàng)設與學生生活實際相聯(lián)系，能使學生感興趣的情境，讓學生親身經(jīng)歷知識的探索過程，從而獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的恒久魅力，同時掌握必要的數(shù)學基礎知識與基本數(shù)學技能。，協(xié)調(diào)知識關系教學情境作為一種特殊的教學環(huán)境，其創(chuàng)設必須根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有目的的需要。為此，情境的創(chuàng)設既要能體現(xiàn)新教材的基本思路，體現(xiàn)教材編寫者的編寫意圖，又要符合不同年齡段兒童的心理特點和認知規(guī)律，能根據(jù)不同的教學內(nèi)容有所變化，具有一定的現(xiàn)實意義，更要注重處理好情境化與知識系統(tǒng)性之間的關系。第三篇：教學是一門藝術(shù)教學是一門藝術(shù)下午第一節(jié)課，我正經(jīng)過一（6）班的走廊，只聽課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲，仔細一看，原來是王老師在上寫字課。教學生寫捺呢！王老師作了一個形象的比喻：這“捺”好像是河里的泥沙，在注入大海之前，由高處往下滑，坡度由急變緩，線條由斜變平。注入大海后，還向前滑進了一點點。他邊講邊做出滑行的動作來。孩子們跟著動作移動著身體。在這過程中自然領悟到書寫捺筆的運筆變化。由于捺筆呈流沙狀，所以總的趨勢是向下滑，最高是落筆處，最緩是收筆處。王老師形象生動的口頭語言和體態(tài)語言，引得學生們陣陣笑聲。講“ 斜鉤 ”時，王老師很瀟灑地在黑板上畫了一個圓，并對學生說，圓是大自然圖形中最美的圖形，并能承載很大的力量，用你的手掌捏一個雞蛋是永遠也捏不破的。我們的“ 斜鉤 ”其實就是大圓的一段孤，從落筆到鉤之前，都是在彎曲，積富彈性，有力量之美。經(jīng)他這么一說，孩子們寫出了一個個頗有力度的斜鉤。王老師的寫字教學不僅讓孩子們掌握了寫字的方法和技巧，而且還為孩子們打開了想像的大門。王老師寫出“橫鉤 ”，讓孩子們自己去揣摩和想像。有的說：“橫鉤猶如一把挖地的鋤頭?！庇械恼f：“我仿佛看到一只漂亮的小鳥，它站在枝頭上，正低著頭用嘴巴梳理自己的羽毛?！薄?
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