課堂教學(xué)是一門藝術(shù)-文庫吧資料
2024-11-15 23:02本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)的。得我們好好學(xué)習(xí)。特別的教授五年級的老師，在課堂中語言表達(dá)的簡練，使我們在坐的多位老師無不感到驚訝，沒有一句費(fèi)話，對課堂的提問也做到了天一無縫。感受三：三位老師扎實(shí)的課堂教學(xué)功夫。感受二：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對教材深入的理解的。感受一：低年級小學(xué)生的課堂應(yīng)該精心構(gòu)思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。有改革就難免有這樣或者那樣的困惑，比如：是否所有的教材都適合這樣的融式課堂；導(dǎo)學(xué)案的編寫該如何更精準(zhǔn)，更方便操作；課堂上的小組匯報(bào)導(dǎo)致朗朗讀書聲少了，怎么辦？怎樣使得每個(gè)小組的學(xué)生的實(shí)力都均衡……但是我相信，既然有了好的開端，我就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努力就會(huì)有收獲。這篇課文我試教了幾次，每次都有這樣那樣的問題，尤其是在最后一次的試教中，由于導(dǎo)學(xué)案不夠完善，導(dǎo)致教學(xué)過程()出乎了我的意料之外，學(xué)生總是偏離我的話題，再加上個(gè)別合作小組的學(xué)生急于表現(xiàn)自己，總是補(bǔ)充來補(bǔ)充去，就是不圍繞老師的問題來說，所以師生互動(dòng)不夠，課堂單一，最后我只能用一個(gè)“灌輸式”的老式教學(xué)手段把學(xué)生牽回來。板書展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間發(fā)揮自己最大魅力，前進(jìn)組的何雨凡同學(xué)上臺(tái)板書的粉筆字，清秀工整，她很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。飛翔組的四個(gè)學(xué)生的匯報(bào)相當(dāng)精彩，尤其是陳籽佑同學(xué)的匯報(bào)，落落大方，能抓住所理解的句子的每個(gè)細(xì)節(jié)來拓展，還能帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)感悟朗讀，如：理解句子“它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……”“?放開膽子：說明珍珠鳥此時(shí)對我的戒心差不多已經(jīng)消失了??蹦來蹦去：體現(xiàn)出了珍珠鳥的活潑可愛，別人嘴里說的怕人的鳥在此時(shí)已經(jīng)完全看不到蹤跡，從這可以看到珍珠鳥與我是十分親近的。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。除此之外，組間采用分組競答、競賽讀等形式，激勵(lì)他們在競爭中合作，在合作中交流，在交流中進(jìn)步，以此提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園）。這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。如：在設(shè)計(jì)“我”對珍珠鳥是怎樣關(guān)心和愛護(hù)的？和小鳥在我的愛護(hù)下，發(fā)生了哪些變化？這兩個(gè)問題時(shí)我采取了小組合作學(xué)習(xí)的形式來進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我們在精心設(shè)計(jì)課堂是要注意合適的信息量、訓(xùn)練量，思維量、使我們課堂教學(xué)策略更有效。他們的情感再次得到了升華?！痹谡n堂中我十分重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，讓學(xué)生與文本對話、師生對話、學(xué)生與學(xué)生對話的過程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動(dòng)物之間也可以相互信賴！有了它，我們的生活中定會(huì)多出許多美麗而溫情讀故事。我還是這樣設(shè)計(jì)《珍珠鳥》的結(jié)束語：“是的！信賴是一種接納，是一種包容?！弊寣W(xué)生對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。看，這就是漂亮的珍珠鳥（看課件），美嗎？是啊，看到這么美麗可愛的小鳥，誰都忍不住要多看幾眼。我是這樣設(shè)計(jì)《珍珠鳥》的導(dǎo)入語：“同學(xué)們，前面我們學(xué)過《松鼠》這一課，懂得了動(dòng)物是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的也是人和鳥兒友好相處的樂趣。一、高效課堂要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語和結(jié)束語在課堂教學(xué)中課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是否能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往是關(guān)系到這堂課教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是是否能把學(xué)生引入課堂的關(guān)鍵。根據(jù)本文特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我注重以讀為本，以讀代講，以讀悟情。我每天上完一節(jié)課后，常常都要習(xí)慣問問自己：“我教給了學(xué)生什么”？也要問問學(xué)生“你們學(xué)會(huì)了什么”？ 一堂課非常短，我們要盡量做到在這短短的時(shí)間里，讓學(xué)生學(xué)到更多的課堂知識，更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)的學(xué)習(xí)情感和興趣，這就是“高效課堂” ,那怎樣才能使課堂更高效，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際《珍珠鳥》，談?wù)勔恍w會(huì)：《珍珠鳥》是一篇略讀課文，描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，并且不去打擾它們，使得珍珠鳥與“我”漸漸親近，最后成為朋友，并由此產(chǎn)生了“信賴”往往創(chuàng)造出美好的境界這個(gè)啟發(fā)。當(dāng)然我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，只要我們勇于面對問題和困難，冷靜思考，勤于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。這就需要充分發(fā)揮課代表及小組長的作用,明確職責(zé),分工,讓課代表及小組長真正成為老師的“左右手”,具體做法是讓課代表負(fù)責(zé)小組長,小組長負(fù)責(zé)本組同學(xué)或安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)去幫助學(xué)習(xí)上有欠缺的同學(xué),這樣互幫互助,容易形成良好的學(xué)習(xí)語文的風(fēng)尚,促使全班同學(xué)共同進(jìn)步。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,培
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