乘法分配律教學設計(編輯修改稿)
2025-06-07 22:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兩種方法都求出了什么？雖然方法不同，但結果是一樣的，那我們可以用“”連接嗎？、指名讀一讀這個等式、觀察這個等式，你覺得兩邊的算式有聯(lián)系嗎？比較一下等號的左邊和右邊有什么聯(lián)系？（先獨立思考，再小組交流）鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰。（鼓勵學生自由發(fā)表意見。預設：學生可能說等號的左邊有、這三個數(shù)，右邊也有這三個數(shù)；也可能說等號左邊是加法和乘法運算，右邊是乘法和加法運算……）籟叢媽羥為贍僨蟶練淨櫧撻。等號左邊先算什么，再算什么？右邊呢？（等號左邊是加的和再乘，右邊是乘的積加乘的積）預頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥。、再次讀一讀，體會一下等式左邊與右邊的聯(lián)系。三、舉例研究，得出規(guī)律、通過觀察讓我們有了一些初步的發(fā)現(xiàn)。這個發(fā)現(xiàn)會不會也是一條規(guī)律呢？光憑這一個例子，能確定嗎？我們該怎么樣進一步研究呢？滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨。、你能照樣子寫兩個像這樣有聯(lián)系的算式嗎？先想一想，把它寫下來并算一算它們是否相等。相等的話再用等號連接。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵。誰愿意來說一說你寫的等式？（師隨機板書）說說有怎樣的特點，計算結果是否相等。、老師也來寫一個：（），這個算式應該跟哪道算式相等？不計算，你能解釋一下為什么是相等的嗎？（）從乘法的意義上來說，左邊是個，右邊是個加上個也是個；（）也可以結合圖來理解（課件展示）、有沒有寫出來像這樣有聯(lián)系的算式得數(shù)不相等的？其他同學，你們的例子也是這樣的嗎？都符合我們的發(fā)現(xiàn)嗎？、我們每人都舉了幾個例子，全班合起來就有很多的例子了，這么多的例子，它們都有著共同的特征，都符合了我們剛才的發(fā)現(xiàn)。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報贏。、像這樣的等式還有嗎？寫得完嗎？你能把這些等式的規(guī)律用你喜歡的方式把它表示出來并與小組同學進行
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