【文章內(nèi)容簡介】 要用自己的方式表達(dá)一種心底里難以言說的感激。（ 2 分） 。小卓瑪說“謝謝”是為了表達(dá)對救援人員的感激之情?！拔摇睂π∽楷斦f“謝謝”是因“我”被小卓瑪?shù)陌V情、決定所感動而表達(dá)的由衷的敬佩之情 。（ 3 分） 14.“雪中小卓瑪?shù)纳碛?，像一簇猩紅的篝火”照應(yīng)了第①段。同時也用比喻的修辭手法 突出了小卓瑪給人們帶來的溫暖和感動，升華了主題。（ 3 分） 、鎮(zhèn) 靜、成熟、決定、頑強(qiáng)、知恩圖報的懂事的小姑娘。（ 3 分） （要求：內(nèi)容要表達(dá)關(guān)心和鼓勵）（ 2 分） （一）閱讀下文，完成 13～ 18 題。（ 19 分） 送 考 豐子愷 ① 今年的早秋，我伴送一群小學(xué)畢業(yè)生到杭州來投考。 ② 這一群小學(xué)畢業(yè)生中，有我的女兒和親戚朋友家的兒女。送考的也還有好幾個人，父母 、 親戚或先生。我名為送考，其實沒有重要責(zé)任，一切都有別人指揮。因此我頗有閑心情，可以旁觀他們的投考。 ③ 坐船出門的 那天 ，鄉(xiāng)間旱象已成。運(yùn)河兩岸，水車同體操隊伍一般排列著， 咿呀 之聲不絕于耳。村 中農(nóng)夫全體出席踏水，有的 水 車上，連老太婆 、 婦人和十二三歲的孩子也出席。這不是平常的灌溉，這是一種偉觀，人與自然奮斗的偉觀！我在船中聽了這種聲音，看了這般情景，不勝感動。但那班投考的孩子們對此如同不聞不見，只管埋頭在《升學(xué)指導(dǎo)》 、 《初中入學(xué)試題匯解》等書中。我喊他們 ：“ 喂！抱佛腳沒有用的！看這許多人工作！這是百年來未曾見過的狀態(tài)，大家看！ ” 但他們的眼向兩岸看了一看就回到書上，依舊埋頭在書中。后來卻提出種種問題來考我 ：“ 穿山甲喜歡吃 什 么東西？ ”“ 耶穌誕生 時 中國 是哪個 朝代？ ”“ 無煙火藥是用 什 么東西制成的？ ”“ 挪威 的海岸線長多少 里 ？ ” ④ 我被他們難倒，一個問題都回答不出來。我裝著長者的神氣對他們說 ：“ 這種題目不會考的！ ” 他們都笑起來，伸出一根手指點著我，說 ：“ 你考不出！你考不出！ ” 我雖 老 羞，并不成怒，管自 笑 ． （ 1） 著倚船窗上吸香煙。后來聽見他們里面有人在教我 ：“ 穿山甲喜歡吃螞蟻的！ ??” 我管自看那踏水的，不去聽他們的話；他們也自管埋頭在書中，不來睬我，直到舍舟登陸。乘進(jìn)火車?yán)?，他們又拿出書來?； 到了旅館里 ， 他們又拿出書來看 ， 一直看到赴考的前晚。 ⑤ 赴考這一天，我五點鐘就被他們噪醒，就起個早來送他們。許多童男童女帶了一 肚皮“ 穿山甲喜歡吃螞蟻 ” 之類的知識，坐黃包車去赴考。有幾個十二三歲的女孩愁容滿面地上車，好像被押赴刑場似的，看了真有些可憐。到了晚 上 ，許多孩子活潑潑地回來了。一進(jìn)房間就湊作一堆講話：那個題目難，這個題目易 ； 你的答案不錯，我的答案錯，議論紛紛，沸反盈天。 ⑥ 他們每人投考的不止一個學(xué)校，有的考二校，有的考三校。大概省立的學(xué)校是大家共同 投考的。其次，市立的，公立的，私立的，教會的，則各人所選擇不同。從考畢到發(fā)表的幾天之內(nèi)，投考者之間的空氣非常沉悶。有幾個女生簡直是寢食不安，茶飯無心。 終于 有一個學(xué)校錄取案發(fā)表，我便 想出一個調(diào)劑緊張的方法來：我同一班學(xué)生坐在學(xué)校附近一所茶店里了，教他們的先生一個人去看。在先生去了約一刻鐘之后，大家 就 眼巴巴地望他回來。有的人伸長了脖子向他的去處張望，有的人跨出門檻去等他。等了好久，那去處就變成了十目所視的地方，凡有來人必牽惹許多小眼睛的注意；其中穿夏布長衫的人，在他們尤加觸目驚心，幾乎可使他們立起身來。久待不來，那位先生竟無辜地成了他們的冤家對頭 ，成了他們抱怨的對象。 終于他拖了一件夏布長衫，從那去處慢慢地踱回來。 “ 回來了，回來了 ” ，一 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 聲 激動地呼喊 后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽 候發(fā)落。 ⑦ “ 誰取的 ” “ 誰不取 ” ， 一一 從先生的嘴唇上判決下來。他的每一句話好像一個霹靂，我?guī)缀跸氚?。受到這霹靂的人有的臉孔慘白了，有的臉孔通紅了，有的茫然若失了，有的手足無措了，有的哭了，但沒有笑的人。結(jié)果是不取的一半，取的一半。我抽了一口大氣，開始想法子來安慰哭的人，我胡亂 編 造出些話來說那學(xué)校辦得怎樣不好，所以不取并不可惜。說過之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。我在心中暗 笑 ． （ 2） ，孩子們的心，原來是這么脆弱的??！ ⑧但 不久，所有的學(xué)生都撈得了一個學(xué)校。 1923 年寫于杭州西湖招豎寺 （有刪改） 13．有人認(rèn)為第 ① 段中“ 到杭州 來 ． 投考 ”的“ 來 ”應(yīng)改為“去”，你如何看待？ （ 2 分） 14．閱讀③～⑦段，概括小學(xué)生投考過程中的三個主要場景。 （ 3 分） 15．文章在第④段和第⑦段兩次寫了作者的“笑”，請談?wù)勀愕睦斫?。?4 分） （ 1） （ 2） 16．第⑥段中作者通過對孩子們神情舉止的描寫，淋漓盡致地展現(xiàn)了孩子們等待發(fā)榜的心理變化。請用最簡練的詞語概括他們心理的變化過程。（ 4 分） 17．說說你對最后一段“但不久，所有的學(xué)生都撈得了一個學(xué)?！钡睦斫?。（ 2 分） 18．結(jié)合全文，聯(lián)系實際，你覺得應(yīng)該如何應(yīng)考？（ 4 分） 三、現(xiàn)代文閱讀（ 33 分） （一）（共 19 分） 13.（共 2 分）不能改。（ 1 分）因為這篇文章是作者在杭州招豎寺寫的，所以不能改。（ 1分） 14.（共 3 分）①投考途中學(xué)生們只顧埋頭讀書，不關(guān)心書本以外的任何事情。②考試之前氣氛緊張，考試之后短暫興奮。③等候消息的焦慮擔(dān)心，放榜后的不同表現(xiàn)。（每個場景 1分，意思對即可） 15.（共 4 分）（ 1）一是表明了作者對孩子們天真、有趣的喜愛；二是表明了作者對學(xué)生們不關(guān)心生活，只知讀些無用書的無奈。（每點 1 分，共 2 分 ，意思對即可） （ 2）一是為孩子易騙而笑；二是為他們表現(xiàn)出來的童真而笑；三是表現(xiàn)了作者對孩子的同情。（每點 1 分，共 2 分，意思對即可） 16.（共 4 分）擔(dān)心 緊張 急切 抱怨 激動 （依次答對四點得４分） 17.（共 2 分）參考答案：交代了投考的結(jié)果；考試本來應(yīng)該是很嚴(yán)肅的事情，而“撈”卻是很隨便的，說明無論考得如何，每一個學(xué)生都有學(xué)?？扇?；但學(xué)生還是對考試很緊張，是由他們的態(tài)度決定的；也表露出了作者對當(dāng)時考試制度的不滿。（每點 1 分，答對兩點２分） 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 18．（共 4 分）不臨時抱佛腳，不死記硬背，考試心態(tài)平和、不過分 緊張。（每點 1 分，聯(lián)系實際 1 分） （四）閱讀下文，回答文后問題。（ 13 分） 分析 題 老師年紀(jì)不大，但是位好老師。不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師 自己 的話說，既活躍了課堂氣氛．還能鍛煉學(xué)生的 思維 能力。 老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思雛。就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫著 “ 答案見封底 ” ，但老師自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己的發(fā) 散 思 維，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不 看答案，游戲做著會更有意思些。 分析題是這樣的：大雨天．一個走在路上的男人，看見前面有一個女人沒帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動把 自己 的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請問 ， 這個男人為什么要這樣做 ? 最先站起來回答的是班長，他是公認(rèn)的好學(xué)生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說： “ 因為這個男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會拔腿而 逃?！? 老師笑笑，點 點頭 。 第二個站起來的是班里的調(diào)皮鬼，他成績不錯，但經(jīng)常搞一些惡作劇。他不直接回答，反問老師 ： “ 那個女人長得 漂 亮嗎 ?” 老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其詞地說： “ 你就當(dāng)她漂亮吧 !” 調(diào)皮鬼搖頭晃腦地說： “ 答案很簡單，因為那個女人長得漂亮，那個男人早就看上了她，卻一 直 找不到機(jī)會，故意用這個辦法套近乎。 ” 教室里一陣大笑。 數(shù)學(xué)課代表站起來說： “ 因為這是那個男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱被子都要收費(fèi)。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價。我計算了一下。如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶。 ” 老師點點頭： “ 同學(xué)們回答得都不錯，還有沒 有其他的答案 ?” 話音剛落，又有一個同學(xué)站起來，有些得意地說： “ 你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個包，我想，那個男人是醉翁之意不在酒 ， 目的是為了取得女人的信任后，搶東西。 ” 一個女生站了起來，怯生生地說： “ 老師 ， 那個男人會不會是搞推銷的 ?” 老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接著說 ：“ 那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。 ” 老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說： “ 我也有一個答案，那個男人之所以這么做，是因為他是那個女人的丈夫。你們想想有沒有道理 ?” 同學(xué)們 哄堂大笑， 紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個同學(xué)不服氣，要求老師公布書上給出的答案。 老師不太想公布答案，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到了，這類問題本來就不應(yīng)該有什么正確答案。 這時候，老校長走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長先對同學(xué)們說： “ 大家的發(fā)言都很好。 ” 然后又對老師說： “ 不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎么說的。 ”老師找到答案，大聲地念道： “ 不為什么，因為那個男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。 ” 教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說這不可能 ，這不現(xiàn)實。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說： “ 那個女人的丈夫呢 ?如果一個陌生男人送 自己 的老婆回家，他會怎么想 ?” 校長聽到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問身邊的老師覺得這個 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 答案怎么樣。老師低下頭，想了想說： “ 說實話，我也覺得這個答案不太現(xiàn)實。于情于理，都說不太通。 ” 校長點點頭說： “ 你們大概都不相信，二十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現(xiàn)實的事情。 ” 教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒有再說話，因為大家看到校長的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。 17．文章開頭說 “ 老師年紀(jì)不大，但是位好老師 ” 。聯(lián)系全文，說說這位老師 “ 好 ” 在哪里。 （ 2 分） ____________________________________________________________ 18．讀讀文中加橫線的句子，請簡要分析這兩次 “ 笑 ” 的原因。（ 2 分） 第一次： ________________________________________________ 第二次： ________________________________________________ 19．學(xué)生的答案分別是 __________、 _________、 _________、 _________、 ________， 老師的答案是 _______，書上的正確答案是 _______。（ 3 分）為什么師生的答案與書上的正確答案會有如此大的不同 ?（ 2 分） __________________________________________ 20．文中加波浪線的句子中，老師認(rèn)為 “ 這類問題本來就不應(yīng)該有什么正確答案 ” ，老師的這種認(rèn)識有什