【文章內(nèi)容簡介】 初讀課文 讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。 在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。 再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。 師生正音。 三、讀文識字 出示 “ 生字列車 ” ，指導學生認字。 懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸 小組合作學習生字。 （ 1）自由認讀。 （ 2）小組長檢查。 讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。 （ 1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。 （ 2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？ 四、小結 x kb1. 新 課 標第 一網(wǎng) 13 第二課時 教學過程： 一、復習 （ 1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。 （ 2）指名讀兒歌。 二、課文教學 （一）學習第一句話。 課件出示一幅畫 , 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子 ? 出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。 （二）學習二、三、四句：同上教學。 （三）學習最后一句。 長輩 們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。 你怎么做才是愛家呢？ 讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。 （四）讀全文 生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。 指名讀句子。 三、寫字教學 出示田字格中的生字： “洗、掃、認、真、父、母 ”，學生認讀生字。 指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。 范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。 學生練習書寫，教師巡視指導。 總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。 四、小結 有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。 看電視 教學目標 : 認識 14 生字，會寫 6 個生字。 正確、流利的朗讀課文 知道大家在生活中應該相互的關愛 教學重點：認識生字，會寫 6 個生字，能朗讀課文 教學難點：知道全家人在生活中應該相互關愛 第一課時 一、教學過程 （ 一）、導入、提題 我們都有一個溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨?。提題：看電視 能談談你的家的成員都喜歡看 什么節(jié)目？ 但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》 14 二、教學新課 （一）初讀課文 讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？ （二）自讀課文 再讀課文找出生字，生字多讀幾遍 記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音） （三）生字教學 合作學習生字，交流記字方法 出示詞語鞏固生字 （四）寫字教學 “ 全家 ” 兩字教學 （五）讀懂課文 再讀課文，讀懂后讓你上來排順序 爸爸和我 ——— 足球迷 奶奶 ——— 京劇 聽的入迷 打盹睡覺 爸爸和我 ——— 足球 樂的直叫 一起拍手歡 媽媽 ——— 音樂 舞蹈 找出把足球賽轉成京劇的小節(jié)？ 爸爸再看球賽時想到了什么？ 結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。 奶奶又怎么想了呢？ 找出京劇換成足球這一節(jié)？ 第二課時 一、復習鞏固生字 二、學習四五小節(jié) （一） 自讀一二三四五小節(jié) （二）細讀 學習第四小節(jié) （ 1）第四小節(jié)你讀懂了什么？（接小節(jié)提示形式說明） （ 2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？ （ 3） 指導朗讀 學習第五小節(jié) （ 1）自讀 （ 2） 指導？號的朗讀 （ 3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？ 15 （ 4）指導朗讀 三、寫字教學爸 關 寫 完 教師范寫 學生描紅 交流 學生練寫 四、指導整體朗讀 棉鞋里的陽光 教學目標 : 1. 認識 13 個生字 ,會寫 “媽、午、放、合、收 ”6 個字。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 理解課文內(nèi)容，知道 “棉花被陽光曬了會變暖和 ”的知識，懂得關心老人。 教學時間： 2 課時 教學過程： 一、 導入揭題 1. 師板書 “陽光 ”，你知道哪些關于陽光的知識？ 2. 今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習 “棉 ” 3. 讀了課題，你有什么想問的？ 二、 感知性閱讀，學習生字詞 1. 自由讀課文，標一標自然段。 2. 再讀課文，用 “0”圈出文中的生字。 3. 生字教學： （ 1） 小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。 （ 2） 擦拼音，同桌互讀，指名讀。 （ 3） 小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。 “午 ”—“牛 ”區(qū)別。 ，選自己最喜歡的自然段讀一讀。 ，你懂得了什么？ 三、 再讀課文，理解內(nèi)容 1. 指名讀第 14 段 ,課文寫的是 “什么時候 ,什么地方 ,誰在干什么 ?” 2. 小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀） 3. 小峰知道了這個 “棉花被陽光曬了會變暖和 ”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第 5—6段） 4. 理解 “舒服地 ”，用 “舒服 ”說話。 5. 奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么 ，她是怎么說的？ 出示： “咦，棉鞋怎么這么暖和？ ” 6. “咦 ”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。 7. 總結，知道從小要關心老人。 四、 指導有感情地朗讀全文 你還有什么不懂的？（提高學生質(zhì)疑問難的能力） 五、 指導書寫 六、 布置作業(yè) :回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。 16 七、 擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？ 月亮的心愿 教學目標 : 1. 認識 14 個生字 ,會寫 “ 女、氣、去、大、早、亮 ”6 個生字。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 理解課文 內(nèi)容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。 教學準備：兩幅掛圖、小黑板 教學時間： 2 課時 教學過程： 第一課時 一、 談話激趣，導入課題 1. 師板書 “ 心愿 ” ，理解 “ 心愿 ” ，說說你有什么心愿？ 2. 你知道月亮有什么心愿嗎？ 出示圖一，說說圖上畫了什么？ 出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學生充分地說，初步感知課文） 3. 師總結：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習 8.《月亮的心愿》（齊讀） 二、 感知性閱讀，學習生字詞 1. 自由朗讀課文，用 “=” 劃出本課的生字。 2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等） 3. 檢查生字詞掌握情況 （ 1） 小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。 （ 2） 擦拼音，請學生當小老師領讀。 （ 3） 哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？ 4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字 “ 得 ” 三、 讀后悟，讀后思 1. 指名讀自己喜歡的自然段。 2. 讀了課文，你有什么想問的？ 四、 再現(xiàn) 生字，復習鞏固 第二課時 一、 復習導入 請一名學生帶讀。（或指名讀） 小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。） 二、 再讀課文，理解內(nèi)容 1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第 12 自然段。 2. （ 1）用 “ 自言自語 ” 說話。 17 （ 2）這時月亮的心愿是什么？ 3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第 38 自然段。（同桌讀對話） （ 1） 用 “ 悄悄地 ” 說話。 （ 2） 月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？ （ 3） 指導朗讀對話。 4. 那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解 “ 艷陽天 ” 5. 說說月亮的心愿是什么？ 三、 再現(xiàn)生字，書寫指導 四、 拓展練習：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？ 語文園地二 教學目標： 引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法。 初步了解多義詞。 積累詞語。 培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。 重點、難點： 引導學生運用規(guī)律自主識字。 創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。 教具準備： 學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。 教學課件。 識字 “蘋果樹 ”。 教學課時： 三課時 第一課時 引導學生去發(fā)現(xiàn) 同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn) （ 1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片） （ 2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配） 學生 A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多 了偏旁。 學生 B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。 學生 C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。 （ 3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學生 “大眼睛 ”的圖片），請大家讀一讀，記一記。 （ 4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？ 學生 A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。 學生 B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。 學生 C：這些字的讀音也有些相同。 （ 5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學生 “大眼睛 ”圖片）請大家讀一讀，記一記。 18 （ 6）教師出示生字 卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。 （ 7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。 學生 A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的 學生 B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。 教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明） 接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。 （ 1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。 張貼一張畫東張西望 開張張爺爺張開嘴巴 （ 2）動腦筋想一想，這些帶點的字里 有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可） （ 3）還能說出帶有 “張 ”字的詞語嗎？指名請學生擴詞。 第二課時 帶領學生去積累 一、我會讀 出示一棵 “蘋果樹 ”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的 “蘋果 ”（ “蘋果 ”上寫了 “我會讀 ”中的詞語）。 小組學習：四人小組輪流讀 “我會讀 ”中的生字，互相糾正讀音。 各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的 “蘋果 ”多。 二、讀讀背背 小組學習。 a、四組 小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。 b、說一說這首詩說了什么意思。 c、表情朗讀這首詩（可加動作） 指名朗讀《鞋》，同學評議。 自由背誦小詩《鞋》。 全班配樂背誦。