護理特色專業(yè)建設方案(編輯修改稿)
2025-06-05 22:43 本頁面
【文章內容簡介】 等方法進行教學，“情境教學”就是幫助學生盡早適應臨床工作環(huán)境和進入護士角色，將交流技巧運用至護理工作中，通過“護患”交流，使學生真正體會到病人的心理需要和護士的職責，并且在完成這些復雜多變的心理護理的同時，學生智慧和才能也充分得到了發(fā)揮和發(fā)展。這樣，不但提高了學生的靈活性和動手能力，而且減輕了學生臨床實習前的不安情緒。通過把課堂設計成真實的病房環(huán)境，學生在這種環(huán)境中各自扮演不同的角色（病人、家屬、醫(yī)護人員等），讓學生切身體會到不同角色，尤其是病人的心理，從而在臨床護理工作中更好地護理好我們的服務對象。教學模式與臨床護理工作實踐的緊密結合，幫助學生適應臨床護理工作環(huán)境和提高解決臨床實際問題的能力，以促進形象記憶，提高思維能力，以淡化黑板、粉筆意識為導向；以增加信息的傳入途徑7為依據(jù)，擴大信息容量，促進教學效果的提高。這種教學方法試行后，受到前來觀摩的自治區(qū)衛(wèi)生廳、教育廳領導的高度肯定。以知識能力態(tài)度融為一體的模擬情境對比演示教學法的實施大大提高了學生的興趣、積極性、參與性、主動性，達到了良好的教學效果。（4）實現(xiàn)人文社會科學知識在專業(yè)中的作用：緊緊圍繞以人的健康為中心的護理理念，通過開設選修課和第二課堂、社會實踐，科技衛(wèi)生三下鄉(xiāng)、預防保健、健康宣教等途徑培養(yǎng)學生的人文精神和綜合素質。（5）保證人才培養(yǎng)質量的環(huán)境建設：學院將繼續(xù)加大對護理專業(yè)的資金投入逐年增加實驗設備和場地，提高其質量，以保證護理專業(yè)人才培養(yǎng)質量。（三）需要解決的主要問題近年來，本專業(yè)辦學規(guī)模逐步擴大，人才培養(yǎng)工作水平不斷提高，服務區(qū)域產業(yè)的能力明顯增強。但是，與本地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生快速發(fā)展對高技能人才的迫切需要相比，還存在一定差距。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：1．教學過程與行業(yè)工作過程的聯(lián)系不夠緊密，“工學結合”的人才培養(yǎng)模式需進一步完善；2．以周邊醫(yī)療單位為依托的校企合作長效機制需進一步完善；3．專業(yè)帶頭人與骨干教師隊伍整體實力需進一步提高，教學團隊的“雙師”結構需進一步改善；4．生產性實訓條件需進一步完善。二、護理特色專業(yè)建設目標和內容8（一）總體目標：以科學發(fā)展觀為指導，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以護士崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，培養(yǎng)適應醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需要的技能應用型護理人才。按照學院總體建設目標對護理專業(yè)建設的要求，依托學院周邊地區(qū)快速發(fā)展的相關行業(yè)，以培養(yǎng)從事臨床護理、社區(qū)護理和健康保健服務等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的應用性、高素質、服務型的高技能的專門護理人才為目標，大力推進“頂崗實習+零適應期就業(yè)”教學模式改革；構建基于工作過程的學習領域課程體系，強化課程改革與建設，推進實訓基地和“雙師”結構教學團隊建設。通過建設，使之成為能夠引領自治區(qū)同類院校相關專業(yè)建設和發(fā)展的品牌專業(yè)。（二）建設內容：繼續(xù)深入開展“工學結合”，突出職業(yè)實踐能力培養(yǎng)（1）加強課程體系的改革與實踐醫(yī)學系護理課程體系改革采取的方法是：（1）突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，注重知識和技能的結合。基礎理論知識以“必需、夠用”為度，壓縮職業(yè)基礎課程學時，以強化實踐技能操作為重點，專業(yè)知識強調針對性和實用性。更新教學內容，建立技能型課程體系，增強學生社會適應性。（2）突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，根據(jù)崗位需求設置課程模塊，真正滿足職業(yè)崗位(群)發(fā)展的需求。（3）培養(yǎng)學生綜合能力。強化學生職業(yè)能力訓練，綜合開發(fā)學生的職業(yè)能力；注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)上崗和適應職業(yè)變化的能力，實現(xiàn)崗位資格考證制度。通過重組課程體系，開發(fā)2～3門優(yōu)質核心課程，爭取建設1門9國家級職業(yè)技能精品課程，23門自治區(qū)級職業(yè)技能精品課程，34門院級職業(yè)技能精品課程，努力開發(fā)以核心課程為主的網絡課程，形成全國高職護理專業(yè)的共享資源庫。（2）校院互聘，互利合作，實現(xiàn)學院、醫(yī)院、學生的三方共贏與實訓基地醫(yī)院達成協(xié)議，人力資源共享，互兼互聘。醫(yī)院的一線工作人員承擔授課任務，參與專業(yè)建設和課程建設，我們每學期也都會有計劃的派出專業(yè)教師深入臨床一線頂崗實踐，并參與實習學生頂崗實習指導與管理，這樣既增強了教師的臨床實踐能力，又穩(wěn)固了校院合作關系。同時，我院也在積極與各實習醫(yī)院達成協(xié)議，學生在院學習職業(yè)技能課期間到醫(yī)院完成部分課程內容的完成，實現(xiàn)理論與實踐教學的充分結合。通過校院互聘，互利合作，實現(xiàn)了學院、醫(yī)院、學生的三方共贏。（3）堅持“服務區(qū)域經濟發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念高職院校的功能是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高技能的后備員工，堅持服務定向于“立足阿克蘇，輻射南疆，面向新疆，拓展西部”， 堅持“服務區(qū)域經濟發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，為地區(qū)衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)、培訓“下得去，留得住，用得上”的衛(wèi)生人才。在專業(yè)教學過程中逐步形成了吃苦耐勞、面向農牧村衛(wèi)生行業(yè)一線、服務區(qū)域社會的專業(yè)文化育人氛圍，有力地推動了本專業(yè)的教風、學生的學風和職業(yè)道德的建設。加強護理師資隊伍建設通過申報護理特色專業(yè)項目建設，力求形成南疆一流、全疆知名度專兼職結合的護理師資隊伍，使我院護理教學、培訓、技術服務等多個層面處于領先帶頭的地位。力爭在三年內完成“以任務為10導向”的技能應用型人才護理師資的設置和培訓
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