新課標人教版五年級下冊語文第七單元備課教案(編輯修改稿)
2024-12-08 05:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 張嘎 淘氣可愛 2人物描寫一組 嚴監(jiān)生 吝嗇小氣 各具特色 王熙鳳 八面玲瓏 【 資料鏈接 】 世界文壇上的四大吝嗇鬼： 俄 果戈里 《死魂靈》中的潑留希金； 英 莎士比亞 《威尼斯商人》中的夏洛克； 法 莫里哀 《鏗吝人》中的阿巴貢； 法 巴爾扎克 《歐也妮 .葛朗臺》中的葛朗臺。 【教學后記】 第一課件網(wǎng) 免費教學資源下載基地 第一課件網(wǎng) 免費教學資源下載基地 23﹡ 、刷子李 【教學目標】 熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。 能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。 認識課文中的 6 個生 字，摘錄描寫精彩的句子。 【教學重難點】 學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。 【課時安排】 1 課時。 【教學過程】 一、解課題，初識“刷子李” 出示課題：刷子李 。 說說從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：課文描寫的是一個姓李的人。這是一個用刷子干活的人。這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”?? 刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳的人叫“剃刀第一課件網(wǎng) 免費教學資源下載基地 第一課件網(wǎng) 免費教學資源下載基地 陳”?? 二、讀 課文，了解“刷子李” 自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。 說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？ 默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。 課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。 （ 出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議 ） （ 1） “只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。” ──通過動作和聲音 的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。 （ 2） —— “啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！? ──一個“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。 （ 3） “這時候，刷子李忽然朝他說話??看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣?！? ──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。 選擇最有興趣，認為寫的最好的句段有感情朗讀。 三、悟語言，體會韻 味 熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。 通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。再和同位說一說。 四、作業(yè) 選擇自己喜歡的句段背誦。 第一課件網(wǎng) 免費教學資源下載基地 第一課件網(wǎng) 免費教學資源下載基地 摘錄精彩的語句。 【 板書設(shè)計 】 ： 做事奇 23﹡ 刷子李 { 技藝高超 做派奇 24﹡ 金錢的魔力 【教學目標】 認識 4 個生字。讀讀記記 “ 魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美 ” 等詞語。 理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。 激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。 【教學重點】 通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點 。 【教學難點】 了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法 【課時安排】 1 課時。 【教學準備】 課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。 【教學過程】 一、初讀課文，了解故事 出示課題 “ 金錢的魔力 ” 。 自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？ 課堂交流。 第一課件網(wǎng) 免費教學資源下載基地 第一課件網(wǎng) 免費教學資源下載基地 二 、再讀課文，談談感受 默讀課文，思考： （ 1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。 （ 2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。 小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。 課堂交流，談談感受。 （ 1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。 （ 2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。 討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹?或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。 三、研讀重點，體會語言 讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？ 交流閱讀感受： （ 1）學生在四人學習小組交流，談談對
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