新課標(biāo)人教版五年級下冊語文第七單元備課教案-資料下載頁
2024-11-02 05:27本頁面
【導(dǎo)讀】本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安。排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”等內(nèi)容，也就是說，富有特色的一組教材。寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。發(fā)，對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性。物方法的總結(jié)，也應(yīng)如此。如，側(cè)重從人物的語言上來刻畫人。得出作者是如何運用這些人物的對話來描寫人物的。C這是他的長處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？這幾個詞，你看到了一個怎樣的嘎子？倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，C“虎勢兒一站”，站出了一個怎樣的嘎子？嘎子摔了個仰面朝天。小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫。我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前
【正文】 第一課件網(wǎng) 免費教學(xué)資源下載基地 第一課件網(wǎng) 免費教學(xué)資源下載基地 （ 2）討論評選出你們覺得有特點的人。 三、大組交流，由說到寫 小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點的人。師生共評。 請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發(fā)言完畢， 教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價或補充。 小結(jié)方法。 歸納：寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表現(xiàn)人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。 草擬片段 試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù) 100— 150，要求文從字順。 片斷展示，組織評價 讀自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后 給與適當(dāng)?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習(xí)作進行自我修改。 獨立撰寫，完成寫作 第三課時（習(xí)作講評） 一、集體評改 選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀展示。以 “ 你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方 ” 或 “ 這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí) ”“ 你對這篇習(xí)作還有什么建議 ” 等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價。 投影一篇中等水平的習(xí)作。 （ 1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？ （ 2）哪些地方要修改？ （ 3）應(yīng)該怎么改？ 第一課件網(wǎng) 免費教學(xué)資源下載基地 第一課件網(wǎng) 免費教學(xué)資源下載基地 二、同桌互改 根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進行互相修 改。 展示改得好的典型。 三、指導(dǎo)自改 通過互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題： （ 1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。 （ 2） 語言、動作、神態(tài) 使用是否恰當(dāng)、生動？文章是否通順？ 學(xué)生自改。 請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。 四、總結(jié)課堂 同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作 都能更上一層樓。 回顧 .拓展七 【教學(xué)目標(biāo)】 回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。 積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。 了解成語 “入木三分 ”的來源和含義。 課時安排 【課時安排】 1 課時。 【教學(xué)過程】 一、交流平臺 （一）內(nèi)容回顧。 通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了許多人物形象，他們有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。誰給你留下了深刻的印象？他為什么會給你留下深刻第一課件網(wǎng) 免費教學(xué)資源下載基地 第一課件網(wǎng) 免費教學(xué)資源下載基地 的印象？ 學(xué)生快速瀏覽課文，想想：誰留給自己的印象最深，他為什么會給你留下深刻的印象？ 學(xué)生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流） （二）回顧課文內(nèi)容，揣摩寫作特點 快速瀏覽課文《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》，并思考這幾篇課文運用了哪些方法刻畫人物？ 小組交流： 把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。 你認(rèn)為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。 全班交流、點評。 （三）暢所欲言，盡情交流。 在學(xué)習(xí)和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。 學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感 受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。 在這次的習(xí)作中，你是怎樣學(xué)習(xí)課文中人物寫人的方法，表現(xiàn)人物的特點的？ 二、日積月累 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦十六個詞語，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語讀熟。 談?wù)勛约簩υ~語的理解。 再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？ 組織學(xué)生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語（學(xué)生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞） 讓學(xué)生把這些詞語摘抄到好詞本上，注意不寫錯別字。 三、小結(jié)過渡 剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，如果同學(xué)們能將這些 成語在平時運用到作文或平時的交第一課件網(wǎng) 免費教學(xué)資源下載基地 第一課件網(wǎng) 免費教學(xué)資源下載基地 流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學(xué)習(xí)一 個 成語故事 ──入木三分。 四、學(xué)習(xí)成語故事 自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。 課文第幾段是講 “入木三分 ”這個故事的？（第二段） 用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。 王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練） 課外拓展。搜集成語故事，鼓勵學(xué)生多讀書，勤積累。 【 板書設(shè)計 】： 回顧 .拓展七 一 、 交流平臺：印象深的人 表達方法 細(xì)節(jié)描寫（外貌、動作??） 側(cè)面描寫 二 、 日積月累： 外貌 動作 神態(tài) 三、成語故事：入木三分
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1