【文章內容簡介】 與各種各樣外物的關系中展開，不求工巧，而求離形得魂，從 一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，似乎把云彩與田野連結起來了，雨霽風止，云淡了，龜裂的土地平復了，確實如“這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。”“雨”是曠達的，對于自己的放逐，雖然有過淚，但它明白。“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱?！睂Α八馈钡牡粦B(tài)度，把“死亡”看成是必然到來的結局，因此甘于犧牲自己，造福萬物。 五、口頭仿寫訓練 要求運用“曾有多少次，當??時，我??；曾有多少次，當??時，我??；曾有多少 次，我??”句式來說一段話。 六 、小結 11．敬畏自然 教學目的 1．理解本文中作者的觀點。 2．通過誦讀，學習作者語言。 3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。 教學重點、難點 1．理解本文中作者的觀點。 2．鍛煉學生思維能力。 教學時數(shù)：二課時 教學過程 第一課時 一、預習 1． 注音。 新人教八年級語文教案 ２１ 2．解釋 詞語。 二、導 入 當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢 ? 三、閱讀課文。整體感知 學生反復閱讀課文，找出文中 表達作者觀點的關鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己” ? 學生交流感受和見解，同學問互相補充。 四、學習課文 (一 )學習第一、二段。 學生閱讀第一、二段，概括大意。 第一段段意：提出“征服自然”說法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。 第二段段意：大自然竊笑人。 (理由： 1．打開的空間只不過咫尺之間。 2．今人也會變成古人。 3．科學史也是犯錯誤的歷史。 ) (二 )學習第三至第五段。 1．學生閱讀第三至五段，概括大意。 第三段：人類發(fā)明的工具可能是 人類的陷阱。 第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。 第五段：大自然的智慧也遠勝于人。 2． 學生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點進行質疑。 (1)說說人類變化的歷史。 (舊石器、新石器?? ) (2)人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛??(人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步，能夠征服其他動物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃印?) (3)人類成為大自然的主人了嗎 ?(人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。 ) 新人教八年級語文教案 ２２ (4)如果說至今人類的作品 (一萬年后 )還是可笑，那么本文是不是也是可笑的 ? (或者本文不可笑， 那么人類的作品有的一萬年后不可笑。 ) (5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學的成就 ? (對人類的理智有一點否定。 ) (6)我們的正確看法應當是怎樣 ?(要尊重人類的科學研究，人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。 ) 五、小結 第二課時 一、復習舊課 二、繼續(xù)學習課文 學生閱讀課文第六至十段，概括段意。 質疑，討論問題。 (學生交流看法。 ) ①人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物 ? ②作者認為自然創(chuàng)造人類的目的是什么 ? ③自然界有目的嗎 ? ④人類也有好有壞 ，大自然也是一樣 ? ⑤本文是否也有好壞 ? ⑥人類的科學是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。 三、學習文中多次運用反問句。體會其作用 反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的 ?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效 果有什么不同。 如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢 ? 新人教八年級語文教案 ２３ ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢 ? ③誰說大自然是沒有生命的 ???那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎 ?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花 ? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎 ? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎 ? 四 小結 12． ﹡ 羅布泊，消逝的仙湖 教學目的 1．培養(yǎng)學生搜集資料和篩選信息的能力。 2．感受并理解作者強烈的憂患意識。 3．培養(yǎng)科 學理性精神和人文情懷。 教學重點、難點 1．學習對比和引用數(shù)據(jù)的方法。 2．深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。 教學時數(shù)：一課時。 教學過程 一、預習 1． 注音。 2．解釋 詞語。 二、導 入 三、閱讀課文，整體感知 四、學習課文內容 (一 )提問：在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。 新人教八年級語文教案 ２４ (二 )理解作者強烈的憂患意識。 1。找一位學生讀課文的最后三段。 (要求讀出感情 ) 2．組織學習思考、回答問題： (1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇 ?(訓練復述能力 ) (2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)， 呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。引導學生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。 3．要求學生在文中劃出直接表達作者憂患意識的句子。 學生討論交流，進一步明確作者充滿了憂患意識。 (三 )學習對比的寫法。 1．作者采用這種對比手法有什么作用 ? 2．課文中還有類似的對比嗎 ?請找出來。 過去的羅布泊：‘‘在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著??” 現(xiàn)在的羅布泊：“那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手 !” “??荒漠是大地裸露 的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨?！? 五、探究活動 假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么 ? 1．我與羅布泊同齡，共百歲。 2．我的成長史就是羅布泊的坎坷史。 3．從出生～ 20 歲 (從斯文赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調。 ) 從 20 歲～ 60 歲 (扣兩次改道、“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。 ) 從 60 歲～ 100 歲 (扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一 百年，我要回報羅布泊。 ) 七、小結 新人教八年級語文教案 ２５ 13＊ 旅鼠之謎 教學目的 1．培養(yǎng)學生研究能力。 2．學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。 3．理解說明文知識性很強的特點。 教學重點、難點 1．旅鼠的特點。 2．培養(yǎng)學生研究能力。 3．由學生自己講述課文內容，解答旅鼠之謎。 教學時數(shù) 一課時。 教學過程 一、預習 1． 注音。 2．解釋 詞語。 二、導 入 三、閱讀課文，整體感知 提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。 歸納旅鼠的幾大奧秘： 1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。 2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。 3．達到一定密度 就自然吸引敵人來消滅自己。 4．周期性的進行“死亡大變遷”。 5．只往西、往北，往海里死亡。 四、探究活動 1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。 新人教八年級語文教案 ２６ (旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。 ) 2．課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說對不對 ?為什么 ? 3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。 五、小結 六、布置作業(yè) 14＊ 大雁歸來 教學目 的 1．說明的對象和特點。 2．體會本文的生動描寫。 教學重點、難點 1．對象的特點。 2．生動描寫。 3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。 教學時數(shù)：一課時。 教學過程 一、預習 1．注音。 2．解釋 詞語。 二、導 入 三、閱讀課文。整體感知 學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。 四、學習課文 (一 )提問：作者筆下的大雁有哪些特點 ? 新人教八年級語文教案 ２７ 1．來的季節(jié)是三月春天。 2．飛行的路線是筆直的。 3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。 4．十一月份的大雁一聲不吭。 5．愛尋食玉米粒。 6．常六只列隊飛 。 7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。 (二 )提問：找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。 作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。 例如： 1．而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行 200 英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 2．烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行 200 英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。 3．它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。 4．第一群 大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。 5．那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。 五、品味語言 仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。 1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。 2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。 3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。 新人教八年級語文教案 ２８ 明確： 第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。 第二句表達 了人們對大雁的喜愛與期盼。 第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。 六、拓展訓練 讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。 1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 —— 王維《使至塞上》 2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。 —— 李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 3．鄉(xiāng)書何處達 ?歸雁洛陽邊。 —— 王灣《次北固山下》 4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。 —— 范仲淹《漁家傲》 七、小結 15．喂 —— 出來 教學目的 1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。 2．鍛煉想像能力。 3．擴大詞語掌握范圍。 教學 重點、難點 ： 培養(yǎng)學生的想像能力。 教學時數(shù)：一課時。 教學過程 一、預習 1． 注音。 2．解釋 詞語。 二 、導入 三、閱讀課文。整體感知 ： 學生說說文章標題“喂 —— 出來”是什么意思 ? 四、學習課文 新人教八年級語文教案 ２９ 1．故事真否 ?(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。 ) 2．圍繞的話題是什么 ?(環(huán)境保護問題。 ) 3．洞是真的無底嗎 ?(表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負。 ) 4．為什么題目用“喂 —— 出來 !” (既可以首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。 ) 5．洞是比喻 什么 ?(人類生存的土地。 ) 6．文章中寫了幾種人 ?各有什么表現(xiàn) ?和生活中的這些人是不是相像 ?(為己名利而忙碌的各種人。 ) 7．這幾種人你最贊同的是哪個 ?最想否定的是哪個 ? 8．作者要說的道理是什么 ? (作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。 ) 五、探究活動 1．討論文章主題。 這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種 ?說說理由。 (1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。 (2)揭示了人性的多面性和復雜性。 (3)闡釋了人對大自然的破壞總要 遭到大自然的懲罰這一道理。 (同意第 (3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。 ) 2．想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的 ?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么 ? 六、小結 新人教八年級語文教案 ３０ 16．云南的歌會 教學目的 1．分析本文結構，理解散文特點。 2．感知文章內容，體會云南少數(shù)民族的歌會習俗。 3．掌握本文的詞語。 教學時數(shù)：二課時。 教學過程 第一課時 一、預習