反應(yīng)時(shí)間ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-02 18:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)反應(yīng)時(shí)間的影響是恒定的。這樣稱(chēng)兩個(gè)因素的影響效應(yīng)是相加的。 ? 加因素法的基本手段是探索有相加效應(yīng)的因素，以區(qū)分不同的加工階段。 加因素法的典型實(shí)驗(yàn) ? Sternberg運(yùn)用反應(yīng)時(shí)相加因素法研究短時(shí)記憶信息提取的階段： ? 方法：先給被試看 1～ 6個(gè)數(shù)字（識(shí)記項(xiàng)目），然后看一個(gè)數(shù)字（測(cè)試項(xiàng)目）并同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，要求被試判定此測(cè)試數(shù)字是否是剛才識(shí)記過(guò)的，按鍵作出是或否的反應(yīng)，計(jì)時(shí)也隨即停止。這樣就可以確定被試者能否提取以及所需要的時(shí)間（反應(yīng)時(shí)間）。 ? 通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)， Sternberg從反應(yīng)時(shí)的變化上確定了對(duì)提取過(guò)程有獨(dú)立作用的四個(gè)因素，即測(cè)試項(xiàng)目的質(zhì)量（優(yōu)質(zhì)的或低劣的）、識(shí)記項(xiàng)目的數(shù)量、反應(yīng)類(lèi)型（肯定的或否定的）和每個(gè)反應(yīng)類(lèi)型的相對(duì)頻率。 ? 因此，他認(rèn)為短時(shí)記憶信息提取過(guò)程包含相應(yīng)的四個(gè)獨(dú)立的加工階段，即刺激編碼階段、順序比較階段、二擇一的決策階段和反應(yīng)組織階段（先前曾將最后的兩個(gè)階段合并為一個(gè)階段）。 ? Sternberg認(rèn)為，測(cè)試數(shù)目的質(zhì)量對(duì)刺激編碼階段起作用，識(shí)記項(xiàng)目的數(shù)量對(duì)順序比較階段起作用，反應(yīng)類(lèi)型對(duì)決策階段起作用，反應(yīng)類(lèi)型的相對(duì)頻率對(duì)反應(yīng)組織階段起作用。（見(jiàn)書(shū) P135圖 42） ? ? 具體的實(shí)驗(yàn)步驟：（見(jiàn)下頁(yè)） ? 第一步，改變檢驗(yàn)刺激（ probe）的質(zhì)量（即改變嘆針刺激的性質(zhì)），發(fā)現(xiàn)對(duì)一個(gè)殘缺、模糊的刺激進(jìn)行編碼比對(duì)一個(gè)完整、清晰的刺激花的時(shí)間較長(zhǎng)，而且對(duì)不同大小的記憶表影響相似，表明系列比較階段之前存在一個(gè)獨(dú)立的編碼階段。 ? 第二步，改變記憶表中項(xiàng)目的數(shù)量，得出記憶表大小與反應(yīng)時(shí)間之間的線(xiàn)性關(guān)系，證實(shí)了系列比較階段的存在。 ? 第三步，分別計(jì)算 Y與 N反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)對(duì)不同大小的記憶表，都是 N反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)于 Y反應(yīng)時(shí)，表明了兩種決定階段的存在，即在系列比較之后，有一個(gè)被試選擇反應(yīng)種類(lèi)的決策階段，而且產(chǎn)生 N反應(yīng)比產(chǎn)生 Y反應(yīng)難。 ? 第四步，改變某一種類(lèi)反應(yīng)（ Y或 N）的出現(xiàn)頻率，發(fā)現(xiàn)對(duì)兩類(lèi)反應(yīng)產(chǎn)生同樣的影響，提高任一類(lèi)反應(yīng)的出現(xiàn)頻率，都會(huì)使這類(lèi)反應(yīng)的組織更為容易，從而使反應(yīng)時(shí)下降。表明反應(yīng)選擇之后存在一個(gè)獨(dú)立的反應(yīng)組織階段。 ? 斯頓伯格在完成了上述實(shí)驗(yàn)后提出，加因素反應(yīng)時(shí)有二個(gè)特點(diǎn)： ? （ 1）實(shí)驗(yàn)者可以通過(guò)操作變更階段的持續(xù)時(shí)間，完成這項(xiàng)工作的自變量就稱(chēng)之為因素，當(dāng)然，因素可以不只是一個(gè)； ? （ 2）在這些因素中又可分為二類(lèi)：一類(lèi)為影響反應(yīng)時(shí)間的附加因素，亦為非交互作用的因素，這類(lèi)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1