職業(yè)院?；旌鲜浇虒W模式創(chuàng)新研究方案(編輯修改稿)
2025-05-30 12:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 者分析和學習目標設定的基礎上，教師需要進行教材的分析，也就是對原有課程內(nèi)容的重組。在混合式教學設計中，為了更好的發(fā)揮混合的優(yōu)勢，需要對教程的章節(jié)內(nèi)容進行重組：一方面將課程內(nèi)容劃分為學習單元，另一方面將教學單元細化為知識點，這些知識點之間有嚴密的邏輯性，組成了相對獨立完整的教學單元。職業(yè)院校大部分教材是所學專業(yè)的課程，在進行混合式教學中，教師要更好的根據(jù)本專業(yè)的教學要求和學生的學習需要重組課程內(nèi)容，優(yōu)化學習效果。在教師對課程的合理安排基礎上，學生便可以循序漸進，不斷深入的學習專業(yè)知識。 混合式教學模式是利用網(wǎng)絡和多媒體的優(yōu)勢來增強學生的學習效果，因此，網(wǎng)絡資源建設是教學必不可少的補充和延伸，基于職業(yè)院校的缺少資金與硬件的情況下，只能實現(xiàn)學校內(nèi)網(wǎng)的資源平臺的建設。當今的職業(yè)院校正是缺少這樣的平臺，平時大家各為其政，互相之間的交流很少，為設計一節(jié)課要花費好幾節(jié)的時間去制作課件，久而久之，自己便不會再去設計了，從網(wǎng)上下載一個，修修改改用之。豈知，這資源真的適合自己的課嗎？真的適合本學校的專業(yè)嗎？俗語說“對癥下藥”，只有真正了解熟悉自己的學生、自己的教材的老師，他的課件才是最實用的，才是最對癥的。所以，若要將混合式教學真正地執(zhí)行下去，資源平臺必不可少。利用共享技術(shù)與虛擬網(wǎng)技術(shù)，建立教學資源庫，教學資源分類共享，例如課件素材庫、微視頻的視頻庫、ppt課件的課件庫、教學案例庫、教學設計資源庫等等，教師不僅可以實現(xiàn)共享，還可以上傳補充資源。若整個學校的教師都能參與進來，用時取之，修改用之，能夠節(jié)省老師多少時間與精力，再利用這些時間去創(chuàng)作出更好更多的資源，長久以往，可以想象，這會是一個多么大、多么豐富的財富?；旌辖虒W的研究某種程度上也可以說是對信息媒體的研究，研究哪些信息媒體更有實用性，研究采用什么樣的信息媒體能更有利于促進學生接受知識，有利于學生的有效學習。對學習的傳遞媒體進行分析，可以發(fā)現(xiàn)具有代表性的傳遞通道主要包括：教室、印刷品、光盤、視頻、電話、虛擬教室、電子郵件、基于Web的課程、軟件模擬、在線協(xié)同、自定步調(diào)的在線學習和知識管理通道。此外，移動媒體和無線媒體現(xiàn)已成為教育技術(shù)領(lǐng)域研究的熱點。為了達到預期的學習目標，應選擇適當?shù)拿襟w。當然，至今沒有一個簡單明了的公式或表格能將任何特定媒體和某一具體課程目標相配合，但是我們還是可以從一下幾個方面來參考選擇。（1）依據(jù)學習者的特征；（2）依據(jù)學習任務；（3）依據(jù)客觀條件。除了三點以外，還要考慮媒體自身的特點，如信息的表現(xiàn)形式、媒體的交互可控性等等。對此，Beisin教授及其合作者于2003年提出一個媒體選擇指南（表4所示），它可以幫助使用者根據(jù)給定的問題選擇恰當?shù)拿襟w類型。表4 媒體選擇指南媒體類型教學價值可測性開發(fā)時間開發(fā)成本配置成本評估能力可跟蹤性CDROM高高6~20周高中高低電話會議低中0~2周低低無無網(wǎng)絡研討會低低3~6周低中低低模擬很高中8~20周高中高高實驗室模擬很高低3~6周高高中中工作助手低高0~3周低低無無網(wǎng)頁低高1~8周低低無無網(wǎng)站低高1~8周低低無無社區(qū)中低2~3周高高低低導師中很低4~6周中中無無視頻高中6~20周高高無低電子績效中中8~20周中中無中在課題組的調(diào)查問卷和訪談中，%的學生表示教師應聲音更大些；%的學生認為要多使用多媒體展示某些教學細節(jié)，這樣課更生動，所以課題組目前要解決的問題便是通過選擇某些多媒體，比如使用擴音器和攝像頭來解決聲音與教學細節(jié)的問題。在課前準備的基礎上，便可以進入教學過程這個環(huán)節(jié)，教學過程同樣分為三部分，課堂教學、在線學習與學習支持。本模式下的混合式教學還是以課堂教學為主，在線學習為輔，其原因是：（1）教師們已習慣了課堂教學，無論是教學手段還是環(huán)節(jié)控制都已熟練，而對在線學習并不熟悉；（2）在校的學生也習慣了課堂教學的節(jié)奏，突然大規(guī)模的改變也會大亂他們的學習；（3）無論是西方還是中國，現(xiàn)在的教育仍然是45分課堂制，你可以使用不同的模式與策略，但課堂制無法改變。所以，我們應從課堂教學下手，充分利用網(wǎng)
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