【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ． 知道觀察物體常用的科學(xué)方法。教材分析重點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)。難點(diǎn)選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)的空桶中。教具每組一套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：牛奶、白醋、糖水、水裝在無(wú)色透明的容器里，準(zhǔn)備幾根筷子用于品嘗。形狀各異的容器、塑料袋、水。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。 1．師：猜猜看，老師手中的瓶子里裝的是什么？（教師出示裝有水的瓶子（不透明），晃動(dòng)幾下。） 2．學(xué)生猜測(cè) 3．師：你為什么認(rèn)為瓶子里裝的是水（白醋、牛奶……）呢？ 生：搖動(dòng)瓶子的時(shí)候發(fā)出了響聲。 4．教師評(píng)價(jià)：你們說(shuō)的都很有理有據(jù)。無(wú)論是牛奶、水還是白醋等裝在瓶子里搖動(dòng)時(shí)都會(huì)發(fā)出聲音。要想知道瓶子里裝的到底是什么，我們?cè)撛趺醋瞿兀? 生：打開瓶蓋，看一下。 生：聞一下。 …… 5．師：哪種種方法是最科學(xué)的呢？我們今天就來(lái)探究一下觀察物體的方法。如果4個(gè)燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和冷開水，你有什么辦法找到冷開水？ 6．分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填好記錄紙。（老師行間巡視，參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)） 7．交流、評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。（師：你是怎么知道其它三個(gè)杯子里裝的不是水的？）在判斷的過(guò)程中隨機(jī)板書：眼睛看 鼻子聞 舌頭嘗 手摸 8．教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就幫老師找到了冷開水，而且還說(shuō)出了區(qū)分的方法，你們真了不起！ 9．教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是，先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解的物體，只能用眼睛看，千萬(wàn)不能隨便聞和嘗，以免對(duì)我們的身體造成傷害。（聯(lián)系一開始拿的農(nóng)藥瓶作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)） 【利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)眼看、鼻聞、舌嘗等方法，從4種液體中找到水，通過(guò)分析找水的過(guò)程來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法。即用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸?！慷⒂^察水、描述水。 1．師：下面我們就用剛才總結(jié)出的觀察物體的方法仔細(xì)觀察桌上這杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果填在記錄表中。 2．學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄。 3．教師巡視，表?yè)P(yáng)觀察、記錄認(rèn)真的小組。提醒學(xué)生用上各種觀察方法。 4．教師組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)看哪一組選用的方法最多，對(duì)水的描述最詳細(xì)。隨即板書水的各種特點(diǎn)。（誰(shuí)能用一句話告訴我們水有哪些特點(diǎn)？） 生：水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的。 5．評(píng)價(jià)優(yōu)勝組，全班掌聲表?yè)P(yáng)。 6．師小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。 【通過(guò)歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌頭和手”這些感覺器官的共同作用，會(huì)幫助我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)物體，要求學(xué)生選用最多的方法，從而概括出水的基本特征（無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味、透明等）。通過(guò)歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌頭和手”這些感覺器官的共同作用，會(huì)幫助我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)物體，要求學(xué)生選用最多的方法，從而概括出水的基本特征（無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味、透明等）?！咳?、認(rèn)識(shí)液體的特征。 1．觀察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的方便袋裝水，水從破口處流出。 2．提問(wèn)：你們看到了什么？聽到了什么？ 生：看到水從袋子里流到了水槽里。 生：聽到了水流的聲音。 3．實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋中的水流進(jìn)容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。 4．提問(wèn)：隨著裝水的容器的變化，水的形狀也跟著發(fā)生了變化，由此可見：水有固定的形狀嗎？ 生：沒有 5．教師評(píng)價(jià)：說(shuō)的太好啦！水會(huì)流動(dòng)，是沒有固定的形狀，像具有水這樣特點(diǎn)的物體，我們把它叫做液體。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的液體？（組織學(xué)生反復(fù)說(shuō)） 6．師小結(jié)：水是一種沒有顏色，沒有氣味、沒有味道、透明的液體。 【通過(guò)觀察各種容器中水的樣子和水流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒有固定形狀、容易流動(dòng)的特點(diǎn)。其實(shí)，學(xué)生對(duì)水的流動(dòng)性非常熟悉，但對(duì)水沒有固定形狀卻停留在前概念水平，如果我們給學(xué)生創(chuàng)造將水“倒來(lái)倒去”的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)概括出“水沒有固定形狀”的特點(diǎn)，從而將前概念發(fā)展到概念水平?！克?、體會(huì)水的作用，感受水給人們帶來(lái)的自然之美。 1．師：生活中我們處處用到水，早上起來(lái)我們就用到水洗臉?biāo)⒀溃€有什么時(shí)候也要用到水？ 2．生：洗澡 生：洗腳 生：澆花 …… 3．師：你知道在哪些地方有水？（組織學(xué)生回答） 4．師：不過(guò)并不是所有地方的水都像我們桌上杯里的水這么清，有些地方的水就是黑的，而且發(fā)出了難聞的氣味。水是生命之源，我們應(yīng)該珍惜水。 【體會(huì)水給人們的生活帶來(lái)的便利，感受水給人們帶來(lái)的自然之美。假設(shè)沒有水的世界，從而教育學(xué)生“水是生命之源，我們應(yīng)該珍惜水”。】五、探究運(yùn)水的方法。 1．分組運(yùn)水 教師布置任務(wù)，請(qǐng)各小組合作，利用已有的工具，在不搬動(dòng)盆的情況下，將一只盆里的水在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)到另一只空盆里。填好分析記錄表。（水與我們的關(guān)系真是太密切了，下面我們一起來(lái)做一個(gè)運(yùn)水的游戲） 2．老師記時(shí)，學(xué)生開始運(yùn)水。（依次用粗管、細(xì)管、小杯運(yùn)水。提醒學(xué)生注意別把水灑到桌上） 3．教師提問(wèn)：比較一下，用哪種方法運(yùn)水快而且省力？ 4．小組內(nèi)進(jìn)行討論、填表，然后每組代表匯報(bào)，全班交流。 5．教師：假如兩只盆相距再遠(yuǎn)一些（3米），你們組又會(huì)采用什么方法運(yùn)水呢？ 6．學(xué)生簡(jiǎn)單討論，設(shè)計(jì)方案。 7．師：在日常生活中你們有沒有見過(guò)用管子運(yùn)水的呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶。（課件適當(dāng)展示） 【設(shè)計(jì)一個(gè)拓展性的運(yùn)水比賽活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在運(yùn)水的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)水的流動(dòng)性，間接了解有關(guān)虹吸現(xiàn)象的初步知識(shí)?；顒?dòng)中學(xué)生能體會(huì)到集體智慧的力量，感受到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題所帶來(lái)的快樂?！苛?、總結(jié)，后續(xù)研究。 1．提問(wèn)：這節(jié)課，你知道了什么？ 2．學(xué)生回答。 3．教師評(píng)價(jià)：你們說(shuō)的都很好，希望你們課后繼續(xù)觀察水，把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來(lái)，下節(jié)課我們繼續(xù)研究！ 【根據(jù)學(xué)生對(duì)水的物理性質(zhì)的基本認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。相信有了以上學(xué)生的親身經(jīng)歷的研究活動(dòng)，學(xué)生的思維更加開闊，課后研究的興趣會(huì)更大?！科?、板書設(shè)計(jì)：觀察水：眼看、鼻聞、舌嘗、耳聽、手摸：水是無(wú)色的、無(wú)氣味、無(wú)味道、會(huì)流動(dòng)、無(wú)固定形狀、透明的液體二次備課教學(xué)后記科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題含2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1． 了解水的各種有趣現(xiàn)象——毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象，水的壓力和浮力。2． 能指認(rèn)日常生活中的上述現(xiàn)象。3． 會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象、壓力及浮力的實(shí)驗(yàn)。教材分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)水的表面張力。教具、有顏色的水等。：一元硬幣、滴管、水、小燒杯。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象。師：上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》?！芭馈钡乃?。師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？水怎樣運(yùn)動(dòng)？下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。二、認(rèn)識(shí)水的表面張力。“團(tuán)結(jié)”的水。師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過(guò)得很快樂。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢？(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。(2)學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。(3)滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。(1)教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。(2)為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)？(3)師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。師：你見過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。三、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師：下一節(jié)課我們繼續(xù)研究水的另外兩個(gè)“神奇”之處?！景鍟O(shè)計(jì)】神奇的水會(huì)“爬”的水 水的毛細(xì)現(xiàn)象講“團(tuán)結(jié)”的水 水的表面張力：?jiǎn)栴}、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、結(jié)論二次備課教學(xué)后記科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題含2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1． 了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限。2． 知道常用的節(jié)水措施。3． 知道污染的水對(duì)自然界和人類自身有害。4． 能做過(guò)濾水和咸水變淡水的實(shí)驗(yàn)。5． 知道大部分的水污染是人類造成的。教材分析重點(diǎn)淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。難點(diǎn)分析數(shù)據(jù)，理解地球上缺乏水資源。教具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)引入。二、自主學(xué)習(xí)： 1．欣賞自然界美麗的水體。 （1）觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。 （2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。 2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。 （1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。 （2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁(yè)。學(xué)生分組操作。 3．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。 （1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。 （2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。 （3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。 采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見，寫在紙上，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。 4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）師生討論。 （2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。 三、作業(yè)： 想象，如果沒有水了，將會(huì)怎么樣？二次備課教學(xué)后記科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 意識(shí)到不同材料有不同性質(zhì)。2. 知道材料有天然的，也有人造的。3. 意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教材分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的關(guān)系。難點(diǎn)區(qū)分天然材料和人造材料。教具1. 由不同材料組成的各種物體，學(xué)生生活中常見的各種物品。2. 學(xué)生每人自帶一件玩具。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：今天老師特別打扮了一下來(lái)上科學(xué)課，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)描述一下老師？師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師身上的穿戴分別是由什么制成的?師：（根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書：絲綢、布、皮、橡膠、金屬、塑料等）像這些我們稱為“常見材料”（板書課題）。二、研究教室里的物品，認(rèn)識(shí)常見材料我們生活中用到的各種各樣的物品都是由材料構(gòu)成的。你們想研究一下嗎？讓學(xué)生分組觀察教室里有哪些物品？它們是由哪些材料制成的？學(xué)生觀察、討論，并填寫記錄表。學(xué)生匯報(bào)研究成果。小結(jié)。短短幾分鐘同學(xué)們就找出了這么多的材料，可見我們的材料世界真是豐富多彩。今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了幾種材料，想認(rèn)識(shí)一下嗎？一起看投影，辨認(rèn)一下是什么材料？三、給常見材料分類講述：材料的分類方法有許多，人們一般把材料分成兩類：直接來(lái)自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接來(lái)自大自然，而是由加工處理天然材料，或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來(lái)的，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。（看教材41頁(yè)對(duì)材料的分類）教