【文章內(nèi)容簡介】 ． 知道觀察物體常用的科學方法。教材分析重點運用科學方法認識水的性質(zhì)。難點選擇用具，把水運到1米或更遠的空桶中。教具每組一套學生實驗材料：牛奶、白醋、糖水、水裝在無色透明的容器里，準備幾根筷子用于品嘗。形狀各異的容器、塑料袋、水。教學過程一、導入新課。 1．師：猜猜看，老師手中的瓶子里裝的是什么？（教師出示裝有水的瓶子（不透明），晃動幾下。） 2．學生猜測 3．師：你為什么認為瓶子里裝的是水（白醋、牛奶……）呢？ 生：搖動瓶子的時候發(fā)出了響聲。 4．教師評價：你們說的都很有理有據(jù)。無論是牛奶、水還是白醋等裝在瓶子里搖動時都會發(fā)出聲音。要想知道瓶子里裝的到底是什么，我們該怎么做呢？ 生：打開瓶蓋，看一下。 生：聞一下。 …… 5．師：哪種種方法是最科學的呢？我們今天就來探究一下觀察物體的方法。如果4個燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和冷開水，你有什么辦法找到冷開水？ 6．分組進行實驗，填好記錄紙。（老師行間巡視，參與學生的實驗） 7．交流、評價學生的方法。（師：你是怎么知道其它三個杯子里裝的不是水的？）在判斷的過程中隨機板書：眼睛看 鼻子聞 舌頭嘗 手摸 8．教師評價：同學們真聰明，在這么短的時間內(nèi)就幫老師找到了冷開水，而且還說出了區(qū)分的方法，你們真了不起！ 9．教師小結(jié)：認識物體常用的科學方法是，先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解的物體，只能用眼睛看，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造成傷害。（聯(lián)系一開始拿的農(nóng)藥瓶作進一步強調(diào)） 【利用學生原有經(jīng)驗，讓學生通過眼看、鼻聞、舌嘗等方法，從4種液體中找到水，通過分析找水的過程來強化學生對水的基本性質(zhì)的認識，歸納認識物體特征的一般方法。即用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸。】二、觀察水、描述水。 1．師：下面我們就用剛才總結(jié)出的觀察物體的方法仔細觀察桌上這杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果填在記錄表中。 2．學生組內(nèi)觀察并記錄。 3．教師巡視，表揚觀察、記錄認真的小組。提醒學生用上各種觀察方法。 4．教師組織學生匯報，強調(diào)看哪一組選用的方法最多，對水的描述最詳細。隨即板書水的各種特點。（誰能用一句話告訴我們水有哪些特點？） 生：水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的。 5．評價優(yōu)勝組，全班掌聲表揚。 6．師小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。 【通過歸納認識物體特征的一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌頭和手”這些感覺器官的共同作用，會幫助我們?nèi)娴卣J識物體，要求學生選用最多的方法，從而概括出水的基本特征（無色、無嗅、無味、透明等）。通過歸納認識物體特征的一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌頭和手”這些感覺器官的共同作用，會幫助我們?nèi)娴卣J識物體，要求學生選用最多的方法，從而概括出水的基本特征（無色、無嗅、無味、透明等）?！咳?、認識液體的特征。 1．觀察實驗：用一個有洞的方便袋裝水，水從破口處流出。 2．提問：你們看到了什么？聽到了什么？ 生：看到水從袋子里流到了水槽里。 生：聽到了水流的聲音。 3．實驗：讓塑料袋中的水流進容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。 4．提問：隨著裝水的容器的變化，水的形狀也跟著發(fā)生了變化，由此可見：水有固定的形狀嗎？ 生：沒有 5．教師評價：說的太好啦！水會流動，是沒有固定的形狀，像具有水這樣特點的物體，我們把它叫做液體。誰能說說水是一種什么樣的液體？（組織學生反復說） 6．師小結(jié)：水是一種沒有顏色，沒有氣味、沒有味道、透明的液體。 【通過觀察各種容器中水的樣子和水流，使學生發(fā)現(xiàn)水沒有固定形狀、容易流動的特點。其實，學生對水的流動性非常熟悉，但對水沒有固定形狀卻停留在前概念水平，如果我們給學生創(chuàng)造將水“倒來倒去”的機會，學生就會概括出“水沒有固定形狀”的特點，從而將前概念發(fā)展到概念水平。】四、體會水的作用，感受水給人們帶來的自然之美。 1．師：生活中我們處處用到水，早上起來我們就用到水洗臉刷牙，還有什么時候也要用到水？ 2．生：洗澡 生：洗腳 生：澆花 …… 3．師：你知道在哪些地方有水？（組織學生回答） 4．師：不過并不是所有地方的水都像我們桌上杯里的水這么清，有些地方的水就是黑的，而且發(fā)出了難聞的氣味。水是生命之源，我們應該珍惜水。 【體會水給人們的生活帶來的便利，感受水給人們帶來的自然之美。假設沒有水的世界，從而教育學生“水是生命之源，我們應該珍惜水”?！课?、探究運水的方法。 1．分組運水 教師布置任務，請各小組合作，利用已有的工具，在不搬動盆的情況下，將一只盆里的水在規(guī)定的時間內(nèi)運到另一只空盆里。填好分析記錄表。（水與我們的關(guān)系真是太密切了，下面我們一起來做一個運水的游戲） 2．老師記時，學生開始運水。（依次用粗管、細管、小杯運水。提醒學生注意別把水灑到桌上） 3．教師提問：比較一下，用哪種方法運水快而且省力？ 4．小組內(nèi)進行討論、填表，然后每組代表匯報，全班交流。 5．教師：假如兩只盆相距再遠一些（3米），你們組又會采用什么方法運水呢？ 6．學生簡單討論，設計方案。 7．師：在日常生活中你們有沒有見過用管子運水的呢？引導學生回憶。（課件適當展示） 【設計一個拓展性的運水比賽活動，旨在讓學生在運水的過程中，進一步體會水的流動性，間接了解有關(guān)虹吸現(xiàn)象的初步知識?；顒又袑W生能體會到集體智慧的力量，感受到運用知識解決實際問題所帶來的快樂?！苛⒖偨Y(jié)，后續(xù)研究。 1．提問：這節(jié)課，你知道了什么？ 2．學生回答。 3．教師評價：你們說的都很好，希望你們課后繼續(xù)觀察水，把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來，下節(jié)課我們繼續(xù)研究！ 【根據(jù)學生對水的物理性質(zhì)的基本認識，進一步研究水的毛細現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應用，使學生對水的性質(zhì)有一個比較完整的認識。相信有了以上學生的親身經(jīng)歷的研究活動，學生的思維更加開闊，課后研究的興趣會更大。】七、板書設計：觀察水：眼看、鼻聞、舌嘗、耳聽、手摸：水是無色的、無氣味、無味道、會流動、無固定形狀、透明的液體二次備課教學后記科學 學科 三 年級 上 冊教案 第 課時 總 課時課題含2課時教學目標1． 了解水的各種有趣現(xiàn)象——毛細現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象，水的壓力和浮力。2． 能指認日常生活中的上述現(xiàn)象。3． 會做水的毛細現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象、壓力及浮力的實驗。教材分析重點認識水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。難點認識水的表面張力。教具、有顏色的水等。：一元硬幣、滴管、水、小燒杯。教學過程一、認識水的毛細現(xiàn)象。師：上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》?！芭馈钡乃?。師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。二、認識水的表面張力?！皥F結(jié)”的水。師：我們是一個團結(jié)的集體，大家團結(jié)友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結(jié)呢？(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。(2)學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。(3)滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。(1)教師演示實驗，學生觀察記錄。(2)為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？(3)師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。師：你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請你來給同學們說一說。三、課堂小結(jié)今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？師：下一節(jié)課我們繼續(xù)研究水的另外兩個“神奇”之處。【板書設計】神奇的水會“爬”的水 水的毛細現(xiàn)象講“團結(jié)”的水 水的表面張力：問題、猜想、實驗、驗證、結(jié)論二次備課教學后記科學 學科 三 年級 上 冊教案 第 課時 總 課時課題含2課時教學目標1． 了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限。2． 知道常用的節(jié)水措施。3． 知道污染的水對自然界和人類自身有害。4． 能做過濾水和咸水變淡水的實驗。5． 知道大部分的水污染是人類造成的。教材分析重點淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。難點分析數(shù)據(jù)，理解地球上缺乏水資源。教具教學過程一、導入新課：復習引入。二、自主學習： 1．欣賞自然界美麗的水體。 （1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。 （2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。 2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏。 （1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。 （2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。學生分組操作。 3．引導學生討論淡水的用途。 （1）學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。 （2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。 （3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。 采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。 4．引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）師生討論。 （2）老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。 三、作業(yè)： 想象，如果沒有水了，將會怎么樣？二次備課教學后記科學 學科 三 年級 上 冊教案 第 課時 總 課時課題1課時教學目標1. 意識到不同材料有不同性質(zhì)。2. 知道材料有天然的，也有人造的。3. 意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教材分析重點認識天然材料和人造材料的關(guān)系。難點區(qū)分天然材料和人造材料。教具1. 由不同材料組成的各種物體，學生生活中常見的各種物品。2. 學生每人自帶一件玩具。教學過程一、導入師：今天老師特別打扮了一下來上科學課，誰能用簡潔的語句來描述一下老師？師：誰能說說老師身上的穿戴分別是由什么制成的?師：（根據(jù)學生的回答，一一板書：絲綢、布、皮、橡膠、金屬、塑料等）像這些我們稱為“常見材料”（板書課題）。二、研究教室里的物品，認識常見材料我們生活中用到的各種各樣的物品都是由材料構(gòu)成的。你們想研究一下嗎？讓學生分組觀察教室里有哪些物品？它們是由哪些材料制成的？學生觀察、討論，并填寫記錄表。學生匯報研究成果。小結(jié)。短短幾分鐘同學們就找出了這么多的材料，可見我們的材料世界真是豐富多彩。今天老師也給同學們帶來了幾種材料，想認識一下嗎？一起看投影，辨認一下是什么材料？三、給常見材料分類講述：材料的分類方法有許多，人們一般把材料分成兩類：直接來自于大自然，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；有的材料不是直接來自大自然，而是由加工處理天然材料，或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來的，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。（看教材41頁對材料的分類）教