社會心理學(xué)復(fù)習(xí)資料全(編輯修改稿)
2025-05-29 12:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同一性。* 如何與情境同一？a. 根據(jù)交往對象的不同。例如激進(jìn)的女大學(xué)生，主張女性獨立，在競選校學(xué)生會女生部長時會極力主張男女平等，宣稱女性照樣能做好男性所做的事；但是她與周圍男大學(xué)生交往時，又表現(xiàn)得順從、溫柔。b. 根據(jù)交往目標(biāo)的不同。例如格根、泰勒的海軍軍校學(xué)員的自我介紹研究。13. 舉例說明首因效應(yīng)和暈輪效應(yīng)在印象形成中具有的定向作用。P123 課本題目1 第一印象對后來獲得信息的理解和組織，有著強烈的定向作用。2 越是新近出現(xiàn)的特質(zhì)，對形成最后的印象越重要。14. 簡述動機的歸因理論。P1541 在通常情況下，行為的內(nèi)外原因中，一部分是可變的，另一部分則是穩(wěn)定的。2 成功、失敗的原因包括兩個維度：一個是成敗的原因是內(nèi)在因素還是外在因素，一個是決定成敗的因素是經(jīng)常發(fā)生的還是偶爾發(fā)生的。要綜合兩個維度才能做出總結(jié)性的歸因。3 當(dāng)一個人目前的成敗與自己過去的成敗不一致，而且與別人的成敗也有所不同時，一般歸因為不穩(wěn)定的內(nèi)在因素。4 當(dāng)一個人目前的成敗與自己過去的成敗相一致，而且和他人的成敗也一致，這是任務(wù)的難度往往成為歸因的所在。5 當(dāng)一個人目前的成敗和自己以往的成敗相一致，但是和別人的成敗不同時，能力就成為歸因所在。6 控制點在個人內(nèi)部，是內(nèi)部控制的人被稱為內(nèi)控者；控制點位于個人之外，是外部控制的被稱為外控者。內(nèi)控者傾向于有高成就動機，而外控者傾向于有低成就動機。 內(nèi)因與外因行為的原因結(jié)構(gòu) 穩(wěn)定性 可控性15. 簡述常見的三種歸因偏差。P1571 基本歸因偏差：即人們在解釋他人行為時，常夸大行動者的個人因素，低估環(huán)境因素。2 活動者觀察者偏差：即觀察者傾向于把成功做外部歸因而把失敗做內(nèi)部歸因；行動者則傾向于把成功做內(nèi)部歸因而把失敗做外部歸因。3 自我服務(wù)偏差：即人們傾向于把成功歸因于己（內(nèi)因），失敗歸因于外（外因）的傾向。問題：下列行為屬于哪一種歸因偏差？如何減少這種偏差？a. 看著公交車上不讓坐的年輕人，我們常會譴責(zé)他公德不行?；練w因偏差。減少：想象自己是行為者。你將意識到有許多的外部因素可以對他們的行為起作用。b. 某天，你在公交車上沒有讓坐被同學(xué)看見，回來后他指責(zé)你言行不一。你辯解：我剛從醫(yī)院回來。行動者——觀察者偏差。減少：自問“我這樣做是否有自己意識不到的特質(zhì)和動機？”“如果是我會有什么其他原因？c. 某同伴因為成功的完成了某事而被獎勵，我們通常會想：這有什么，如果我做，我也會做得那么好，甚至還會做得更好。（潛臺詞：我不過是沒機會罷了。）自我服務(wù)歸因偏差。減少：只要意識到就可減少它的影響。同時提醒自己別人也會“見好就收”“見壞就推”。 為什么弱勢群體中的單個個體比較“順從”、抗?fàn)幮圆粡?？他們害怕如果他們將?fù)性結(jié)果歸因于具體的外因，將被別人消極的看待。P170 人格特質(zhì)1 01歲 信任—不信任 “希望感”2 13歲 自主—懷疑和羞愧 “意志感”3 36歲 主動感—內(nèi)疚 “目標(biāo)感” 4 612歲 勤奮—自卑 “能力感”5 1218歲 同一性—同一性混亂 “忠誠感”6 1830 親密—孤獨 “愛”的感覺7 3065 產(chǎn)出—停滯 “關(guān)心”的感覺8 65以上 自我完整—絕望 “智慧”的感覺個體人18歲以前
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