【文章內容簡介】 的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣。如引導學生開火車認讀生字，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會了本課的生字。 《小小的船》課堂教學片段 在朗讀中感受韻文美（教學重點） 師：你們喜歡這首兒歌嗎？如果喜歡它，你就美美地讀。 （學生邊想象美麗的夜空，邊美美地朗讀。） 師：大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？ （學生個個躍躍欲試，紛紛舉手朗讀。） 師：誰還想讀？ 請你做“小老師”領大家讀一遍好嗎？ （學生非常開心地領讀。） 師：你喜歡兒歌的哪一句？ 生：我喜歡第三句。（“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！保? 11 師：你為什么喜歡這一句呢？ 生：因為讀到這一句話就感覺我自己坐在小船里一樣。 師：你的這種感覺真的很美，能讓人感覺到你坐在小船里的那種愉悅的心情。 生 1：我喜歡第一句，因為它好讀。（“彎彎的月兒小小的船?！保? 生 2：我喜歡第二句，因為它非常好聽。（“小小的船兒兩頭尖?！保? 師：老師有個問題想請教同學們，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？ 生 1：這 月兒彎彎，像一個香蕉。 生 2：這月兒像小船，也像鐮刀。 生 3：這月兒有時候還像彎彎的眉毛。 師：那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？ 生 1：老師，我知道，香蕉只能吃，不能坐。 生 2：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。 生 3：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。 生 4：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也很大很大，很廣很廣。 生 5：說月兒像小船，因為它離我們太遠了。 師：同學們太聰明了，聽你們一說我也感覺到了天空的美麗，小船的可愛。 生：我也喜歡第三句，我仿佛 看見了閃閃的星星在向我招手，向我微笑呢?。ā拔以谛⌒〉拇镒?，只看見閃閃的星星藍藍的天?！保? 課題 江南 課型 新授課 設計說明 作為一年級的學生，他們對于詞語、句子以及語言的感悟很少，生活經驗和知識基礎都相對缺乏，對于古詩的韻律及古詩所描述的意境不能很好地體會，對詩句的理解和感受都存在一定困難。因此，我想在教學中用兒童化的語言情景，多媒體課件再現(xiàn)情景，體會江南的景美物美；用朗讀感悟詩意。引導學生在讀中感悟，豐富想象，調動學生的美感情緒。 學前準備 ，生字及詞語卡片，教學課件。（教 師） 。（學生） 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 12 學習目標 “江、南、可、采、蓮、東、西、北” 9 個生字。 “氵、艸” 2 個偏旁，學會“亅、”兩種筆畫。 、讀流利。 學習重點 8 個生字，會寫“可、東、西” 3 個生字。 、讀流利。 學前準備 、生字卡片。（教師） 。（學生） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、導入課題，出示課題。（用時： 5分鐘） ，啟發(fā)式談話，激發(fā)學生 學習課文的興趣，并相機出示課題。 ，引導學生認讀“江南”。 。 。 “江、南”。 。 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。 謎底： 二、初讀課題、讀準字詞。（用時：10 分鐘） ：根據字音，讀讀課文。 8 個生字。 方式讀生字。 。 ，先帶著拼音讀，然后去拼音讀。 。 ，同桌賽讀。小組賽讀，男女生賽讀。 。 江南 ｃǎｉ ｌｉ225。ｎ 采蓮 ｄōｎɡ ｘī 東西 ｊｉāｎɡ ｎ225。ｎ 三、指導寫字。（用時：15 分鐘） 引導學生自己發(fā)現(xiàn)本課生字的構字規(guī)律，記憶生字。 。 。 。 ，誰寫得好。 四、再讀課文，檢查反饋。（用時：10 分鐘） 里，你們還認識嗎？教師范讀課文。 。 文。 。 。 讀了課文，我知道寫的是 的情景。 13 教學反思 《江南》這首詩簡單易讀，朗朗上口，所以在第一課時的教學中，我沒在讀課文中花較多的時間，而是著重指導學生對生字的認識和臨寫。在創(chuàng)設情境導入新課后，我引導學生采用各種識字方法進行識字。帶著拼音讀、去掉拼音讀、開火車讀，在各種識字活動中學生興趣濃厚，識字效率高。在指導寫字方面，我注意引導學生自己觀察，自主識字，寫字能力也不斷提高。 第二課時 學習目標 、流利地朗讀課文，背誦課文。 ，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。 學習 重點 、流利地朗讀課文，背誦課文。 ，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 學前準備 多媒體課件。（教師） 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、激情導入，溫故知新。（用時： 5分鐘） ，激發(fā)學生的學習興趣。 字。 ：你能用一句完整的話說一說課文里寫了什么嗎？ 。 ，邊讀邊思考。 。 音。 （ ）（ ）（ ） 江 可 采 （ ） （ ）（ ） 蓮 南 西 （ ）（ ） 東 北 二、設境悟情，展開想象，學習前兩行詩。（用時：10 分鐘） 。 文圖畫，引導學生看圖說話。 （ 1）圖中的兒童是怎樣采蓮的？ （ 2）周圍的荷葉。荷花長得怎么樣？ 。 。 ，討論說一說。 ，把句子補充完整。 江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉 ，魚戲蓮葉 ，魚戲蓮葉 ，魚戲蓮葉北。 三 、學習后五行詩。（用時：引導學生說一說：魚兒在荷葉間是怎樣自由自，說出魚兒嬉戲的快樂。 14 10 分鐘） 在地嬉戲的？ ，邊讀邊體會。 四、激發(fā)學生情感。（用時：10 分鐘） 。 ，感受美景。 。 。 荷花池邊看一看，回來寫一寫，都看到了什么？ 板書設計 教學反思 在這節(jié)課堂上，我發(fā) 現(xiàn)孩子們參與的熱情是高漲的，思維也非?；钴S。學習了本課后，我覺得低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學時，一定要結合他們的年齡特點，使用具體生動的語言，并結合詩文中具體可感知的形象，引導學生理解詩文。這樣，教學課件的利用幫助孩子們直觀地把觀察到的畫面和詩句內容聯(lián)系起來，從而獲得一個整體印象，幫助學生理解詩句意思。 《江南》課堂教學片段 情景結合，表演傳情（教學重點） 師：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音演示課件，請學生看畫面，聽錄音。 師：請小朋友再讀讀這首詩，想想這 首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話） 師：喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。 （學生看圖