【文章內(nèi)容簡介】 等進(jìn)行設(shè)計(jì)）第一課時(shí) 題西林壁　一、導(dǎo)入新課：　　　師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看?！　∩f風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）　　師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識，吸引學(xué)生注意力）　　師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？　　生談感想（目的：使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識。）　　師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）二、講解　　初讀古詩，認(rèn)識生字。　　師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識的字勾出來?！　↓R讀古詩，糾正讀音?！　煟何抑腊嗌系耐瑢W(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。　　生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）　　范讀古詩，講讀法。　　師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？　　師配樂朗誦古詩　　現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記　　師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓?！　∩R讀古詩（配樂）　　明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)?！　煟涸谶@堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時(shí)會不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。）　　生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景?！　〗M織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果?！　煟耗銈兊娜蝿?wù)完成了嗎？　　生匯報(bào)?！　煟耗沁€有什么不懂的地方。（并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。）　　生提問，師組織互助解疑。三、鞏固練習(xí)　　師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺?！　∩^看錄像。　　師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）四、背誦　　師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。　　生背誦古詩（出示課件）　　師檢查背誦情況五、課文總結(jié)　　師：這首詩通過寫詩人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會不同。現(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯在那里。師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？六、布置作業(yè)：背誦全詩。七、板書設(shè)計(jì)　　 題西林壁　　 北宋蘇軾　 　橫看/成嶺/側(cè)成峰，　　　　　　觀察的　 　遠(yuǎn)近/高低/各不同?！?shí)寫　　　角度不　　 不識/廬山/真面目，　　　　　 　同，觀　　 只緣/身在/此山中?！∶骼怼　　⌒Ч觳煌??！　　　〉诙n時(shí) 游山西村一、導(dǎo)入。　　這首詩寫于宋孝宗乾道三年（1167），當(dāng)時(shí)詩人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味?！《⒆x讀講講問問?！　枺哼@首詩跟《錢塘湖春行》—樣，也是記游的。誦讀全詩兩遍后，說說它在記游上跟《錢塘湖春行》有何異同。(異：詩人在村民家做客；游蹤用了概括的寫法。同：也寫了游中可見；也用抒情作結(jié)。)　　問：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))客人是誰?(詩人；也許還有他的游伴，以及主人請來的陪客。)　　講：起勢突兀，乍看似與游覽無關(guān)，須讀到最后才能懂得詩人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然揚(yáng)起，說菜之豐盛?！　枺旱谌⑺木涓皟删浣拥蒙蠁?先說這兩句的內(nèi)容。(寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。)這“又一村”指什么說的?(指山西村，即詩人此刻所在的村莊。)由此可見，這是詩人回憶來村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問：這個村子美不美?(美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下，在柳樹花草的掩映之中。)　　講：詩人這樣來寫山西村，又是為下文“古風(fēng)”一語張本的，因?yàn)檫@是一個與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風(fēng)?！　枺旱谖濉⒘鋵懹紊轿鞔逅?。請同學(xué)們用自己的話來復(fù)述。(略)這是寫村中的習(xí)俗?！　枺旱谄摺司涫鞘闱檎Z，請先說大意。(今后如果有可能趁著月夜出來閑游，說不定什么時(shí)候我會拄著拐杖來敲你的門的。)按：詩人當(dāng)時(shí)雖在家賦閑，但他有志報(bào)效國家，說不定什么時(shí)候仍會外出的，所以說“若許”，意思是“如果有機(jī)會”?！　≡賳枺哼@殲結(jié)尾方式跟《過故人莊》的結(jié)尾相似嗎?(相似之處是，都是詩人對招待自己的主人說的，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。不相似的是，《過故人莊)把重來拜訪說得很肯定，而這一首說得不甚肯定，僅是一種愿望而已。)　　補(bǔ)充問：這個結(jié)尾跟開頭是怎樣呼應(yīng)的?(這次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遺風(fēng)，深受感動，故有重游之念。)三、,檢查反饋　　檢查背誦情況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式　　檢查生字識記情況　　檢查對重點(diǎn)字,句的理解情況四、總結(jié)?！　∵@首詩描寫了山西村古樸的民風(fēng)，也表達(dá)了詩人的向往之情，這是容易看出來的。但陸游是愛國詩人，雖是寫記游的詩，未必與政治無關(guān)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)世風(fēng)衰頹，跟山西村這種古樸的風(fēng)尚確實(shí)形成了鮮明的對照?！　≡娭小吧街亍币宦?lián)是歷來膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，在許多別的事情上也同樣適用。五,作業(yè)布置　　,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦　六、板書設(shè)計(jì):　　 游山西村　　 莫笑農(nóng)家臘酒渾,　 　豐年留客足雞豚.　　山重水復(fù)疑無路,　 　柳暗花明又一村.教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題第六課 爬山虎的腳教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1．學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。，了解爬山虎的特點(diǎn)。過程與方法學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。滲透法制教育重難點(diǎn),了解爬山虎腳的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。教學(xué)方法將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋?zhàn)x書情況。1．出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。四、自學(xué)課文。 1. 讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞義。 2. 讀通課文。五、檢查自學(xué)情況。 ,注意正音、正句。 。 萎:干枯,衰落的意思。 空隙:中間空著的地方。 六、課文小結(jié): 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。七、布置作業(yè) 。 。第二課時(shí)一、課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。二、請同學(xué)們看實(shí)物。1．你看到了什么？2．有什么特點(diǎn)？3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7．老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？三、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3．你還有什么不明白的地方嗎？4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價(jià)）5．這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1．誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？五、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2．課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）六、鞏固練習(xí)1．學(xué)了這課，你知道了些什么？2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說） 七、總結(jié)全文。 作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的?(先寫爬山虎生長的地方,再寫爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫爬山虎腳的特點(diǎn),寫爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫腳的樣子,再寫怎樣爬,然后寫腳的變化。) 八、板書設(shè)計(jì)：爬　　　　　　位置：莖上長葉柄的反面山　　　特點(diǎn)　樣子：像……像……（細(xì)絲）虎　　　　　　顏色：嫩紅（灰色）的腳　　　爬　　觸→巴→拉、貼（牢固）教學(xué)反思課題 課型課時(shí)數(shù) 教師課題第七課 蟋蟀的住宅教材分析學(xué)生分析學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1．會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。滲透法制教育重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物的方法。、不肯隨遇而安的精神。設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（主要按照程序要素，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究行為及時(shí)分配等進(jìn)行設(shè)計(jì)）第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大