【文章內(nèi)容簡介】 每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。 4．放錄音，讓學(xué)生邊聽邊指出相應(yīng)的圖片。 5．指著Panpa說：“panda?！弊寣W(xué)生重復(fù)一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學(xué)生明白“panda”不是它的名字。 6．用同樣的步驟練習(xí)單詞chameleon。 活動2：聽說 1．說明老師將會說出某種顏色，讓學(xué)生指出故事里正確的物品來。 舉例： 老師：It’s green. 學(xué)生：（指綠色的花或綠色的變色龍） 2．多做幾次練習(xí)。 3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提到所有的顏色后交換角色。 活動3：指圖說顏色 1．說明老師將會指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。 舉例： 老師：（指向黃色的油漆罐） 學(xué)生：It’s yellow. 2．多做幾次。 3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，當(dāng)其中一人提完所有的顏色后交換角色。 教學(xué)技巧： 告訴學(xué)生當(dāng)他們做兩人練習(xí)或小組練習(xí)的時候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。 補充活動： 1．老師說出一些顏色，學(xué)生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認(rèn)教室里這些物品的顏色學(xué)生部已經(jīng)學(xué)過了。 2．讓學(xué)生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說出某種顏色，然后，讓學(xué)生拿起同樣顏色的物品。 3．說出兩種顏色，讓學(xué)生拿起兩樣物品。 4．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。 Unit 2 It’s black dog準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1．復(fù)習(xí)顏色。告訴學(xué)生老師會拿起不同的東西再說出一個顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes. 如果不正確，他們則要說：“No.” 2．多做幾次。 學(xué)習(xí)技巧： 1．如果學(xué)生有貼紙，讓他們在征得家長的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。 2．如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學(xué)生，讓他們把卡片貼在教室里相應(yīng)顏色的物品上。 活動1：聽音指圖 1．讓學(xué)生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏色？ 2．指著老師書中不同的圖提問。指著狗說：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。 3．指著不同的東西說它們的英文，讓學(xué)生重復(fù)。 4．說明老師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應(yīng)的圖。 5．說明老師將會用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應(yīng)的圖。 舉例： 老師：red desk。 學(xué)生：（指向紅色的桌子） 6．多做幾次。 活動2：指圖說話 1．舉起老師的書。向?qū)W生解釋說老師將指不同的物品，他們要說出是什么。 舉例： 老師：（指黃色的椅子） 學(xué)生：It’s a yellow chair． 2．讓學(xué)生兩人一組做這個練習(xí)。四次后交換角色。 活動3：表演 1．在黑板上寫下列單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。 2．復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。 3．讓學(xué)生選其中一個事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。 4．讓學(xué)生看書，兩人一組朗讀例句。 5．說明老師將會點兩名同學(xué)起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個同學(xué)畫的是什么。 6．在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴展這個練習(xí)。 補充活動1： 1．用各種物品再來做上一個游戲。 2．告訴學(xué)生老師會說出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學(xué)生畫的是那個物品，也正好涂的是那個顏色，這幾位同學(xué)就拿著他／他們的畫起立。 舉例： 老師： A blue desk.. 全班：（畫了藍色桌子的的同學(xué)起立并舉起他們的畫） 3．多做幾次例子。 補充活動2： 1．拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說出它的顏色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再說：“Now, it’s (colour)．” 2．告訴學(xué)生老師會繼續(xù)說句子，讓他們把相應(yīng)顏色的鉛筆放在桌上。 舉例： 老師：It’s green. 學(xué)生：（在桌上放上綠色的鉛筆） 老師：Now, it’s b1ue. 學(xué)生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍色的）課堂活動用書： 3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。 Module 5題目Numbers1－12（數(shù)字1－12）題材（主要）內(nèi)容Panpan在給大家表演魔術(shù)，問大家他的帽子里有幾只小兔子，于是拿起魔術(shù)棒依次變出8只小兔子。教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)功能詢問物品的數(shù)量和數(shù)字1－12的回答。語法（結(jié)構(gòu)、句子）詢問數(shù)量：How many girls/boys…?詞匯聽能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, many, hat, how many說能在句子中正確使用如下單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, how many, hat讀能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。并通過童謠初步體會字母a在單詞中的發(fā)音。Unit 1 How many?準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1．在黑板上寫出數(shù)字1一8。指不同的數(shù)字，領(lǐng)學(xué)生讀。 2．說“Five”，向?qū)W生展示5個手指。依此類推展示數(shù)字18。 語言技能目標(biāo)聽聽懂詢問數(shù)量的句子及相關(guān)的回答：How many? / How many girls/boys? Nine. / Twelve.說能夠運用學(xué)習(xí)的語句看圖說出How many girls/boys?并正確回答。讀能夠看圖讀出課文中帶有數(shù)字1－12和How many?等句子。學(xué)習(xí)策略主動向老師或同學(xué)請教。文化意識簡單了解英美國家的數(shù)字趣事。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教、會統(tǒng)計班級活動的相關(guān)數(shù)字以及細心觀察的習(xí)慣。任務(wù)數(shù)一數(shù)班級里同學(xué)的衣服、書包、鋼筆的顏色相同的有多少，然后用英語告訴大家。3．讓一些學(xué)生站起來并舉起一只手，告訴他們老師將用英語說出數(shù)字，這些學(xué)生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量的手指頭。 4．做很多的示范練習(xí)。 活動1：聽音指圖 1．讓學(xué)生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說：“Rabbit．”指后幾幅兔子圖說：“Rabbits．” 2．舉起四個手指頭說“How many？”數(shù)手指提示學(xué)生回答：“Four．” 3．放錄音，讓學(xué)生看書聽，邊聽邊指出相應(yīng)的圖。 4．在黑板上隨意寫很多1一8的數(shù)字。 5．告訴學(xué)生老師將說一個數(shù)字，叫一個學(xué)生到黑板上劃掉這個數(shù)字作為例子。然后再說一個數(shù)字，再叫一個學(xué)生上黑板。學(xué)生每次只能劃去一個數(shù)字。 6．叫學(xué)生看書上的圖。告訴他們師要說一個數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。 舉例： 老師： Two rabbits。 學(xué)生：指兩只兔子的圖。 老師： Three rabbits。 學(xué)生：指三只兔子的圖。 7．多做幾次練習(xí)。 活動2：聽音說話 1．再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。 2．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，一個學(xué)生說出一個數(shù)字（沒必要說出“Rabbits”一詞），其他學(xué)生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。 舉例： 學(xué)生1： Two。 學(xué)生2：（指兩只兔子的圖）。 3．五輪過后，學(xué)生交換角色。 4．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。一分鐘后說：Change，學(xué)生們交換角色。 5．讓一個學(xué)生指圖，其他學(xué)生說數(shù)字。 6．一分鐘后讓學(xué)生交換角色。 補充活動： 1．讓學(xué)生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個數(shù)字。讓兩個學(xué)生站起來，學(xué)生A說出學(xué)生B舉手的數(shù)字，學(xué)生B說出學(xué)生A手舉的數(shù)字。 2．再和幾對學(xué)生做更多的示范練習(xí)。 3．讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。一個學(xué)生說出一到五之間的任意一個數(shù)字，另一個學(xué)生出示正確數(shù)目的手指頭。 Unit 2 Nine girls?準(zhǔn)備導(dǎo)入： 1．在幾張大的紙上寫出１到8幾個數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。 舉例： 老師： Five。 學(xué)生：（指向5） 2．讓一個學(xué)生到教室前，面向黑板站著。用手指在他／她的背上寫一個數(shù)字，讓他／她說出這個數(shù)字。 舉例： 老師：（在學(xué)生背上寫一個2） 學(xué)生：Three。 老師：No。 老師：（在學(xué)生背上寫一個5） 學(xué)生：Five。 老師：Yes． 3．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后，交換角色。 活動1：聽音指圖 1．在黑板上，寫出912四個數(shù)字。指著這四個數(shù)字，讀單詞并讓學(xué)生跟讀。 2．讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下912當(dāng)中的一個數(shù)字。告訴學(xué)生老師將說出數(shù)字，如果老師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符，學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。 舉例： 老師： 10。 學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字） 老師： 6。 學(xué)生：（手中拿著“10”的學(xué)生坐下，手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字） 3．多做一些示范。 教學(xué)技巧： 1．學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中，學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來。 2．讓學(xué)生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進行提問。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？ 3．放錄音，每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。 4．再放一遍錄音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。 活動2：從1數(shù)到12 1．在紙上分別寫出1到12這些數(shù)字。給學(xué)生看一個數(shù)字并讀出來，告訴學(xué)生他們必須讀出老師所指示的。 2．在黑板上寫出1到12這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來。 3．讓學(xué)生看老師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。 4．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果老師想讓學(xué)生交換角色，就說： “Change?！?5．告訴學(xué)生，老師將指向第一個學(xué)生，他／她必須說“One?！敝赶虻诙€學(xué)生，他／她說：“Two，”這樣進行到十二，然后重新開始。 補充活動： 1．把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好寫有１到12的數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個數(shù)字。 2．學(xué)生A說出一個數(shù)字，學(xué)生B拿起有這個數(shù)字的紙。等到學(xué)生B拿起了所有的紙片，游戲結(jié)束，然后學(xué)生們交換角色。 Module 6題目School（學(xué)校）題材（主要）內(nèi)容課堂上Ms Smart利用桌子的拼圖詢問同學(xué)們，這時，一只小鳥突然飛進了教室。教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)功能詢問并識別物品。語法（結(jié)構(gòu)、句子）介紹物品：This is my school.詢問物品：What’s this? It’s a bag. What’s that? It’s a pen.詞匯聽能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞：this, school, pupil, classroom, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book說能在句子中正確使用如下單詞：school, pupil, classroom, English, teacher, bag, pencil, pen, book讀能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：this, school, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book語言技能目標(biāo)聽能夠聽懂詢問并識別物品的句子：What’s this/that? It’s… This is my school.說能夠運用學(xué)習(xí)的語句看圖用What’s this?和What’s that?來詢問并識別物品。讀能夠看圖認(rèn)讀詢問并識別物品的句子：What’s this/that? 并簡單回答。學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)中集中注意力，在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。文化意識