【文章內容簡介】 每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。 4．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖片。 5．指著Panpa說：“panda?！弊寣W生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學生明白“panda”不是它的名字。 6．用同樣的步驟練習單詞chameleon。 活動2：聽說 1．說明老師將會說出某種顏色，讓學生指出故事里正確的物品來。 舉例： 老師：It’s green. 學生：（指綠色的花或綠色的變色龍） 2．多做幾次練習。 3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。 活動3：指圖說顏色 1．說明老師將會指著書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。 舉例： 老師：（指向黃色的油漆罐） 學生：It’s yellow. 2．多做幾次。 3．讓學生兩人一組做練習，當其中一人提完所有的顏色后交換角色。 教學技巧： 告訴學生當他們做兩人練習或小組練習的時候，如果聽到老師說“Change”，就立刻交換角色。 補充活動： 1．老師說出一些顏色，學生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏色學生部已經學過了。 2．讓學生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品。現(xiàn)在說出某種顏色，然后，讓學生拿起同樣顏色的物品。 3．說出兩種顏色，讓學生拿起兩樣物品。 4．讓學生兩人一組做練習。 Unit 2 It’s black dog準備導入： 1．復習顏色。告訴學生老師會拿起不同的東西再說出一個顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes. 如果不正確，他們則要說：“No.” 2．多做幾次。 學習技巧： 1．如果學生有貼紙，讓他們在征得家長的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。 2．如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色的單詞，將卡片交給學生，讓他們把卡片貼在教室里相應顏色的物品上。 活動1：聽音指圖 1．讓學生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏色？ 2．指著老師書中不同的圖提問。指著狗說：“Dog”用相同的步驟做“chair”和“desk”。 3．指著不同的東西說它們的英文，讓學生重復。 4．說明老師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應的圖。 5．說明老師將會用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應的圖。 舉例： 老師：red desk。 學生：（指向紅色的桌子） 6．多做幾次。 活動2：指圖說話 1．舉起老師的書。向學生解釋說老師將指不同的物品，他們要說出是什么。 舉例： 老師：（指黃色的椅子） 學生：It’s a yellow chair． 2．讓學生兩人一組做這個練習。四次后交換角色。 活動3：表演 1．在黑板上寫下列單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。 2．復習學生已學過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。 3．讓學生選其中一個事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。 4．讓學生看書，兩人一組朗讀例句。 5．說明老師將會點兩名同學起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個同學畫的是什么。 6．在黑板上寫下單詞“panda”或畫一只大熊貓以及別的事物來擴展這個練習。 補充活動1： 1．用各種物品再來做上一個游戲。 2．告訴學生老師會說出一些物品的名字和顏色，假如有哪位學生畫的是那個物品，也正好涂的是那個顏色，這幾位同學就拿著他／他們的畫起立。 舉例： 老師： A blue desk.. 全班：（畫了藍色桌子的的同學起立并舉起他們的畫） 3．多做幾次例子。 補充活動2： 1．拿幾支彩色鉛筆，放一支在桌上，說出它的顏色。如：“It’s blue.”拿起另外一支，再說：“Now, it’s (colour)．” 2．告訴學生老師會繼續(xù)說句子，讓他們把相應顏色的鉛筆放在桌上。 舉例： 老師：It’s green. 學生：（在桌上放上綠色的鉛筆） 老師：Now, it’s b1ue. 學生：（拿走綠色的鉛筆，放上藍色的）課堂活動用書： 3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。 Module 5題目Numbers1－12（數(shù)字1－12）題材（主要）內容Panpan在給大家表演魔術，問大家他的帽子里有幾只小兔子，于是拿起魔術棒依次變出8只小兔子。教學目標語言知識目標功能詢問物品的數(shù)量和數(shù)字1－12的回答。語法（結構、句子）詢問數(shù)量：How many girls/boys…?詞匯聽能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, many, hat, how many說能在句子中正確使用如下單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, how many, hat讀能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve。并通過童謠初步體會字母a在單詞中的發(fā)音。Unit 1 How many?準備導入： 1．在黑板上寫出數(shù)字1一8。指不同的數(shù)字，領學生讀。 2．說“Five”，向學生展示5個手指。依此類推展示數(shù)字18。 語言技能目標聽聽懂詢問數(shù)量的句子及相關的回答：How many? / How many girls/boys? Nine. / Twelve.說能夠運用學習的語句看圖說出How many girls/boys?并正確回答。讀能夠看圖讀出課文中帶有數(shù)字1－12和How many?等句子。學習策略主動向老師或同學請教。文化意識簡單了解英美國家的數(shù)字趣事。情感態(tài)度培養(yǎng)學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教、會統(tǒng)計班級活動的相關數(shù)字以及細心觀察的習慣。任務數(shù)一數(shù)班級里同學的衣服、書包、鋼筆的顏色相同的有多少，然后用英語告訴大家。3．讓一些學生站起來并舉起一只手，告訴他們老師將用英語說出數(shù)字，這些學生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量的手指頭。 4．做很多的示范練習。 活動1：聽音指圖 1．讓學生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說：“Rabbit．”指后幾幅兔子圖說：“Rabbits．” 2．舉起四個手指頭說“How many？”數(shù)手指提示學生回答：“Four．” 3．放錄音，讓學生看書聽，邊聽邊指出相應的圖。 4．在黑板上隨意寫很多1一8的數(shù)字。 5．告訴學生老師將說一個數(shù)字，叫一個學生到黑板上劃掉這個數(shù)字作為例子。然后再說一個數(shù)字，再叫一個學生上黑板。學生每次只能劃去一個數(shù)字。 6．叫學生看書上的圖。告訴他們師要說一個數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。 舉例： 老師： Two rabbits。 學生：指兩只兔子的圖。 老師： Three rabbits。 學生：指三只兔子的圖。 7．多做幾次練習。 活動2：聽音說話 1．再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。 2．讓學生兩人一組練習，一個學生說出一個數(shù)字（沒必要說出“Rabbits”一詞），其他學生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。 舉例： 學生1： Two。 學生2：（指兩只兔子的圖）。 3．五輪過后，學生交換角色。 4．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。一分鐘后說：Change，學生們交換角色。 5．讓一個學生指圖，其他學生說數(shù)字。 6．一分鐘后讓學生交換角色。 補充活動： 1．讓學生在一大張紙上寫出一到五之間的任意一個數(shù)字。讓兩個學生站起來，學生A說出學生B舉手的數(shù)字，學生B說出學生A手舉的數(shù)字。 2．再和幾對學生做更多的示范練習。 3．讓學生兩人一組練習。一個學生說出一到五之間的任意一個數(shù)字，另一個學生出示正確數(shù)目的手指頭。 Unit 2 Nine girls?準備導入： 1．在幾張大的紙上寫出１到8幾個數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。 舉例： 老師： Five。 學生：（指向5） 2．讓一個學生到教室前，面向黑板站著。用手指在他／她的背上寫一個數(shù)字，讓他／她說出這個數(shù)字。 舉例： 老師：（在學生背上寫一個2） 學生：Three。 老師：No。 老師：（在學生背上寫一個5） 學生：Five。 老師：Yes． 3．讓學生兩人一組做練習。三輪過后，交換角色。 活動1：聽音指圖 1．在黑板上，寫出912四個數(shù)字。指著這四個數(shù)字，讀單詞并讓學生跟讀。 2．讓學生拿出一大張紙并在上面寫下912當中的一個數(shù)字。告訴學生老師將說出數(shù)字，如果老師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符，學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。 舉例： 老師： 10。 學生：（手中拿著“10”的學生站起來并舉起數(shù)字） 老師： 6。 學生：（手中拿著“10”的學生坐下，手中拿著“6”的學生站起來并舉起數(shù)字） 3．多做一些示范。 教學技巧： 1．學生必須先認知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中，學生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來。 2．讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行提問。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何Ms Smart那么吃驚？圖4中為何Ms Smart笑了？ 3．放錄音，每句之后暫停并讓學生跟讀。 4．再放一遍錄音，讓學生指出相應的圖片。 活動2：從1數(shù)到12 1．在紙上分別寫出1到12這些數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來，告訴學生他們必須讀出老師所指示的。 2．在黑板上寫出1到12這些數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓全班讀出來。 3．讓學生看老師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。 4．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果老師想讓學生交換角色，就說： “Change?！?5．告訴學生，老師將指向第一個學生，他／她必須說“One?！敝赶虻诙€學生，他／她說：“Two，”這樣進行到十二，然后重新開始。 補充活動： 1．把學生按兩人分組并要求他們準備好寫有１到12的數(shù)字的小紙片，每張紙上寫一個數(shù)字。 2．學生A說出一個數(shù)字，學生B拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生B拿起了所有的紙片，游戲結束，然后學生們交換角色。 Module 6題目School（學校）題材（主要）內容課堂上Ms Smart利用桌子的拼圖詢問同學們，這時，一只小鳥突然飛進了教室。教學目標語言知識目標功能詢問并識別物品。語法（結構、句子）介紹物品：This is my school.詢問物品：What’s this? It’s a bag. What’s that? It’s a pen.詞匯聽能在聽錄音的過程中從語句中辨別出如下單詞：this, school, pupil, classroom, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book說能在句子中正確使用如下單詞：school, pupil, classroom, English, teacher, bag, pencil, pen, book讀能在圖片的提示下、跟錄音在語句中正確朗讀出如下單詞：this, school, English, teacher, that, bag, pencil, pen, book語言技能目標聽能夠聽懂詢問并識別物品的句子：What’s this/that? It’s… This is my school.說能夠運用學習的語句看圖用What’s this?和What’s that?來詢問并識別物品。讀能夠看圖認讀詢問并識別物品的句子：What’s this/that? 并簡單回答。學習策略在學習中集中注意力，在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想。文化意識