教育目的與學校課程的關(guān)系(編輯修改稿)
2025-05-28 18:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人才需求的質(zhì)量與規(guī)格相一致。任何一個國家的教育目的，都來源于社會的經(jīng)濟與政治等發(fā)展與需要，同時為國家的經(jīng)濟與政治等發(fā)展服務(wù)。從我國八次基礎(chǔ)教育課程改革的歷程中，不難發(fā)現(xiàn)我國的課程改革一直與教育目的的變化與社會對人才的需求緊密相連。一次又一次的課程改革都是一步一步地實現(xiàn)我國的教育目的，為我國經(jīng)濟與政治人才培養(yǎng)做出重要的貢獻。因此，研究教育目的與學校課程的關(guān)系，我們可以更好地落實教育目的，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多的建設(shè)者和接班人。五、核心概念界定教育目的：一般來講，教育目的是指國家或社會對教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格所作的總體規(guī)定與要求。具體來講，教育目的是指教育活動所要達到預期結(jié)果，是人們對受教育者達成狀態(tài)的期望，是一種教育理想，即人們期望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。課程：是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。本研究所指的即是廣義的課程。六、研究內(nèi)容教育目的與學校課程的關(guān)系：從國家制定的教育目的到實際的課堂教育目標，經(jīng)歷了一系列的轉(zhuǎn)化。這一系列轉(zhuǎn)化：從國家制定的教育目的，教育行政部門確定的培養(yǎng)目標，到課程工作者所要明確的課程目標，以及教學工作者要考慮的教學目標。當然，這種轉(zhuǎn)化不是一種簡單的推演，而是在對學生、社會、學科進行深入研究的基礎(chǔ)上作出的明智抉擇。（一）教育目的教育目的是一種理想，是指一定社會培養(yǎng)人的總的要求，是根據(jù)不同社會的政治、經(jīng)濟、文化、科學技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它反映一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是制定教育目標、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)。它普遍適用于各級各類學校教育，因而具有高度的概括性。從國家或整個社會的角度來看，教育目的只能是總體性的、高度概括性的，而不可能是具體的。在實現(xiàn)同一教育目的上，不同地區(qū)和不同學校會有不同的做法。造成這種差異的原因，除了由于各地區(qū)、各學校、各學科的實際情況有所不同之外，也不能否認是由于一些教育工作者對教育目的理解上的差異造成的。所以，為了確保教育目的得到正確的貫徹落實，就需要根據(jù)各級各類學校的實際情況予以具體化，即要明確培養(yǎng)目標。（二）培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標是“在國家總的教育目標的指導下，各級各類教育對受教育者的發(fā)展方向、內(nèi)容及應達到的規(guī)格所提出的要求”，它是根據(jù)國家的教育目的和學校定位，對不同層次、不同類型、不同專業(yè)所要培養(yǎng)的人或人才的方向、途徑、具體規(guī)格和各種要求，是教育目的的具體化。一般，小學，應以開發(fā)孩子智力，啟迪、誘導學生思想、思維為主；中學，應以培養(yǎng)合格的公民為主；大學，更應凸顯學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為中學教育，培養(yǎng)合格的公民，就要求我們所要培養(yǎng)的人，不僅要具有一定的智力結(jié)構(gòu)、品德結(jié)構(gòu)和審美結(jié)構(gòu)，而且還要求他們意志堅強、發(fā)展全面，能夠獨立地控制管理自己的生命活動和行為，深刻地意識到自己在這個社會所應承擔的責任以及在當代這個迅速變化著的世界上的地位和使命，自覺地使自己的活動服從于社會共同的崇高的目標和理想，充分發(fā)揮自己的主動精神和創(chuàng)新才能。因此，我們所培養(yǎng)的人，就必須同時具備基本的思想道德素養(yǎng)、智識素
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