信息通訊技術(shù)與學校教育課程教學的融合(編輯修改稿)
2025-07-18 07:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ing 集中控制 central control 學校教育 schooling 輸入 inputs 教學 teaching 課程作為框架 curriculum as framework 課程作為過程 curriculum as process 應用學習 applied learning 綜合學習 integrated learning 共享管理 shared control 終身學習 lifelong learning 結(jié)果 outes 學習 learning 新課程的教材應有利于引導學生學會學習，使學生在獲得知識的同時形成正確的價值觀。 ? 從兒童生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)兒童學習積極性 ? 讓學生通過自己的經(jīng)驗來建構(gòu)認識 ? 引發(fā)學生產(chǎn)生問題，促進學生思考和探究 ? 把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗有機地結(jié)合起來 ? 有利于師生互動 ? 體現(xiàn)范例性課題原則 ? 鼓勵學生想象和思考 ? 教科書編寫留有較大地余地 關(guān)于教育的觀點和理論趨向相對主義： 永恒主義 要素主義 進步主義 改造主義 智商、情商、官商。 科學主義、人本主義。 外在激勵、內(nèi)在發(fā)展。 現(xiàn)代課程觀念的核心是什么？ 課程從以人為本開始， 課程以適應當代社會需要開始， 課程以追求美好社會和理想人生開始。 以人為本 重新理解兒童中心教育 Childcentred approach: ‘the realisation of the self’ 兒童 CHILD 自我 Personal Self 經(jīng)濟人 Economic Self 社會人 Social Self 家庭 /社區(qū)成員 Family / Community Self 自我 THE PERSONAL SELF 閑暇 leisure 道德與價值 morality and values 關(guān)系 relationships 學后生活 life after school ? Employment 就業(yè) ? lifelong learning 終身學習 ‘技能 technical’ skills ? literacy ? numeric 健康 health 個人安全 personal security 成就 Prosperity 創(chuàng)造性 creativity 自我表達 selfexpression 解決問題 solve problems 家庭 /社區(qū)成員 THE FAMILY / COMMUNITY SELF 團隊精神 team player 社區(qū)價值munity Values 親屬 parenthood 相互依存意識consciousness of need of others 人際關(guān)系能力 relationship skills ? Communication 交流 ? Empathy 善解人意 社區(qū)衛(wèi)生健康 munity health 集體安全security of group 共同繁榮prosperity of group THE ECONOMIC SELF 職業(yè)責任感 responsibilities as employee 經(jīng)濟價值economic values 創(chuàng)業(yè)entrepreneurship 社會與經(jīng)濟關(guān)系意識consciousness of relationship between society and economy 就業(yè)能力 employment skills ? teamwork ? productivity ? Workplace munication responsible environmental management 經(jīng)濟安全economic security 經(jīng)濟繁榮 economic prosperity 經(jīng)濟人 THE SOCIAL SELF 責任感 responsibilities as voter 本國價值national values 公民 citizenship 社會需要意識con
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1