【文章內(nèi)容簡介】 本次游戲的人員都在今后有當(dāng)“現(xiàn)金流”游戲主持銀行家的資格，并頒發(fā)《“現(xiàn)金流”游戲主持銀行家榮譽(yù)證書》，啊，都能當(dāng)行長了，升的可夠快的，值！在甜甜的西瓜中，小老鼠們開始做深刻的總結(jié)：①政策規(guī)則（打破）機(jī)會(huì)（擲骰子）運(yùn)氣合作資金②心態(tài)動(dòng)腦筋善良苦干③市場大買賣（如房地產(chǎn)、企業(yè)）小生意（股票）死工資④非工資收入總支出，即現(xiàn)金流為正，是進(jìn)入富人行列的條件！三、其它桌面游戲《大富翁》；《我是大老板》；《卡坦島》等等。第二篇：學(xué)校校本課程建設(shè)匯報(bào)研發(fā)快樂課程，滋潤快樂童年萊蕪市魯?shù)V第二小學(xué)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位新教育同仁：大家好！自全市全面推進(jìn)新教育以來，我們魯?shù)V二小作為全市首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，始終堅(jiān)持?高標(biāo)準(zhǔn)定位，高強(qiáng)度推進(jìn)?的理念，扎實(shí)推進(jìn)新教育的各個(gè)項(xiàng)目。特別是在課程建設(shè)上，我校從學(xué)校實(shí)際情況與辦學(xué)特色出發(fā)，貫徹?三個(gè)著眼于?——即著眼于促進(jìn)學(xué)生健康快樂全面發(fā)展、著眼于促進(jìn)教師教育實(shí)踐能力的提高、著眼于促進(jìn)學(xué)校課程整體育人功能的提升，全面推進(jìn)以?快樂學(xué)習(xí)、潤澤成長?為精神實(shí)質(zhì)的?快樂成長系列課程?。一、以快樂成長為出發(fā)點(diǎn)，確立適合兒童快樂成長的課程開發(fā)觀念2012年10月，在寧波舉行的新教育國際高峰論壇上，被譽(yù)為?新教育不老的智者?的成尚榮老先生說：?課程是跑道，是‘道’，它應(yīng)該有規(guī)定，有目標(biāo)。課程重在‘跑’，跑是一種經(jīng)歷，是一種機(jī)會(huì)，而不應(yīng)是孩子的負(fù)擔(dān)，‘卓越課程’是什么？它是送給孩子們的一件幸福的禮物，是孩子們享受的一種生活狀態(tài)。所以我們研發(fā)構(gòu)建的課程應(yīng)該是讓孩子在課程的學(xué)習(xí)中處在一份享受之中。?以此為出發(fā)點(diǎn)，我校充分審視自身?xiàng)l件和辦學(xué)特色，以?每一個(gè)學(xué)生每天都有新進(jìn)步?的辦學(xué)理念為基礎(chǔ)，以?讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)快樂的童年?為目標(biāo)，以?讓每一個(gè)課程都能促進(jìn)學(xué)生快樂成長?為落腳點(diǎn)，以?發(fā)展性+成長性+拓展性+特色性?為要求，著力開發(fā)了下轄?快樂英語?、?快樂閱讀?、?快樂藝體?三個(gè)系列，十二個(gè)分支的?魯?shù)V二小快樂成長系列課程體系?。二、快樂英語，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)英語”到“用英語”的質(zhì)的飛躍長期以來，小學(xué)英語教學(xué)由于學(xué)生詞匯量少、缺乏語言運(yùn)用環(huán)境而走上了孤立、單純的知識(shí)學(xué)習(xí)道路。這樣一條道路使得學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣、教師教學(xué)被動(dòng)反復(fù)、家長輔導(dǎo)無從抓起的困難局面。面對(duì)這一形式，我校英語教研組結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況和自身教學(xué)特色，著力研發(fā)了?快樂英語?系列課程。首先，?快樂英語?系列課程把新教育所倡導(dǎo)的?晨誦、午讀、暮省?的兒童生活方式遷移運(yùn)用到英語中來，研發(fā)了?英語兒歌?晨誦、午讀課程和?My happy life ?英語暮省寫作課程。每一個(gè)英語晨誦，英語老師都會(huì)用一首美妙的英語兒歌開啟孩子們快樂的一天。在晨誦課上，學(xué)生可以稍加改動(dòng)將英語兒歌送給身邊的老師和同學(xué)，在讀唱兒歌、贈(zèng)送兒歌的過程中，學(xué)生們體會(huì)到的是快樂，增長的是英語運(yùn)用能力，在快樂的氛圍中提升了英語綜合能力。?My happy life ?英語暮省寫作課程是?快樂英語?的又一大特色，中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定詞匯量，并掌握了一定的語法，他們每周都會(huì)按照英語主題活動(dòng)，寫作多篇短文。為了使自己的寫作能更生動(dòng)，學(xué)生會(huì)自覺主動(dòng)的查找運(yùn)用沒有學(xué)過的單詞。學(xué)生在此過程中鍛煉了英語運(yùn)用能力，提升了英語寫作能力，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，還能體會(huì)到能力提升的快樂，可謂一舉四得。在此基礎(chǔ)上，英語教研組四位教師繼續(xù)深化研究，開發(fā)出了?快樂英語——低年級(jí)唱誦?課程、?快樂英語——中年級(jí)音樂劇?課程、?快樂英語——高年級(jí)英語故事、英語表演劇?課程。這套課程著眼于學(xué)生五年的小學(xué)英語能力提升，讓學(xué)生通過實(shí)際的英語運(yùn)用，感受童年快樂。為確保實(shí)際效果，我校為本套英語課程劃定了專門的課時(shí)，并制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同課程開發(fā)組成員不定期深入課堂，感受課程實(shí)施的切實(shí)效果，體驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生快樂成長的促進(jìn)效能。學(xué)校還千方百計(jì)為英語打造展示、運(yùn)用的舞臺(tái)。每周升旗儀式都會(huì)組織全體同學(xué)學(xué)習(xí)?每周一句?，每月組織一次?英語特色活動(dòng)?，每學(xué)期組織一次?英語展示活動(dòng)?，每年組織一次?雙語聯(lián)歡會(huì)?，在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)诳鞓返挠⒄Z運(yùn)用中學(xué)到了活生生的英語，感受到了快樂的英語。三、快樂閱讀，讓書籍照亮學(xué)生的童年?duì)I造書香校園被列為?十大行動(dòng)?之首，我校在這個(gè)方面有著良好的基礎(chǔ)和豐厚的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校組織全體語文教師，研發(fā)了?快樂閱讀——小學(xué)語文全程大閱讀?課程體系，該體系下設(shè)以字詞認(rèn)讀和兒歌謎語記誦為主的?快樂閱讀——一年級(jí)認(rèn)讀記誦?課程、以成語積累、故事朗讀為主的?快樂閱讀——二年級(jí)閱讀積累?課程、以美文賞析、閱讀技能教育為主的?快樂閱讀——三年級(jí)閱讀技能教育?課程和以整本書共讀推進(jìn)為主的?快樂閱讀——高年級(jí)整本書閱讀?課程。該課程力求通過五年的全程大閱讀，讓學(xué)生達(dá)到至少500萬字的閱讀量。通過海量閱讀，讓學(xué)生在童年階段能形成廣博的知識(shí)面，在閱讀過程中受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。為使?快樂閱讀?系列課程更加規(guī)范化、實(shí)效化地開展起來，學(xué)校對(duì)照先后編印了五本?快樂閱讀?校本教材和五本《晨誦讀本》，以此作為小學(xué)語文閱讀的路線圖，指引學(xué)生通過閱讀去探索知識(shí)的奧秘，去體會(huì)成長的快樂。為了使教師上好各類閱讀課程，學(xué)校要求教師首先要積極深入研究閱讀，通過讀書沙龍、讀書交流會(huì)、閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告等活動(dòng)提升教師閱讀教學(xué)能力，通過各階段閱讀教學(xué)示范課引領(lǐng)閱讀教學(xué)，使全校閱讀教學(xué)得到切實(shí)提高?；顒?dòng)是檢驗(yàn)和推進(jìn)閱讀的有效手段。我校先后開展了?圖書漂流活動(dòng)?、?故事大王講故事比賽?、?我的一本課外書——書香達(dá)人評(píng)選活動(dòng)?、?魯?shù)V二小讀書節(jié)系列活動(dòng)?、?魯?shù)V二小書香家庭評(píng)選活動(dòng)?等。在豐富多彩的活動(dòng)中，檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀效果，激發(fā)了學(xué)生的閱讀激情。扎實(shí)有效地讀書活動(dòng)取得了累累碩果，我校推選的兩位選手包攬?萊蕪市讀書達(dá)人?評(píng)選活動(dòng)前兩名，我校先后有五名選手進(jìn)入山東省讀書達(dá)人總決賽。四、快樂藝體，讓學(xué)生在快樂中提升綜合素質(zhì)我校面對(duì)藝體教育全方位、多角度、重素質(zhì)的時(shí)代特點(diǎn)和素質(zhì)教育精神，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂健康發(fā)展為本，開發(fā)出以沙包操、繩操、少年武術(shù)操為主的?快樂體操?課程，以校園集體舞、少兒健身舞為主的?快樂體育舞蹈?課程，以乒乓球、少年籃球、軟式排球?yàn)橹鞯?快樂球類?課程；藝術(shù)教育方面，主要開發(fā)出以笛子、葫蘆絲、電子琴、古箏為主的?樂器演奏類?課程，以舞蹈表演為主的?快樂舞蹈?課程以及以演唱技巧提升為主的?快樂合唱?課程，從而整合形成了?魯?shù)V二小快樂藝體?課程體系。并以此為龍頭帶動(dòng)各項(xiàng)藝體門類的齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。重視藝體實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中提升綜合素質(zhì)。每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)是我校對(duì)藝體教育的一次綜合檢閱。我們本著?為所有的學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓所有的學(xué)生展示自己的風(fēng)采?的宗旨，盡可能地使每一位學(xué)生都能站在舞臺(tái)和賽場上，琴棋書畫、吹拉彈唱、演講跳舞、展示技能……每次演出以及比賽，學(xué)校均邀請(qǐng)家長參加觀看。孩子們?cè)谖枧_(tái)上的精彩表現(xiàn)和賽場上的颯爽英姿堅(jiān)定了家長們培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的決心，更使學(xué)校對(duì)藝體教育的發(fā)展充滿信心。各位新教育同仁：如果說新教育的理念為我們指明了一個(gè)幸福完整的方向，那么我們魯?shù)V二小人一定會(huì)堅(jiān)定不移地沿著課程建設(shè)這條路走下去，把 ?魯?shù)V二小快樂成長系列課程體系?建設(shè)好、發(fā)展好，讓師生都快樂地過一種幸福完整的教育生活。謝謝大家！第三篇：校本課程建設(shè)與探究校本課程建設(shè)與探究今年四月份，我有幸參加了青島市教體局統(tǒng)一組織的初中校長提高培訓(xùn)班學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)期間聆聽了多位名家講師的講座，受益匪淺?；貋砗笪矣指鶕?jù)我校實(shí)際針對(duì)校本課程這一方面內(nèi)容進(jìn)行了探究，我認(rèn)為校本課程包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。近年來，在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和萊西市教體局、鎮(zhèn)教委關(guān)于校本培訓(xùn)的具體工作要求，牢固確立加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略地位，進(jìn)一步加大師訓(xùn)工作力度，立足學(xué)校實(shí)際扎實(shí)工作，逐步形成了“分組培訓(xùn)，統(tǒng)一考核，全面提高”的校本培訓(xùn)的路子，取得了初步的效果。在此我談一下我校對(duì)校本課程建設(shè)與探究的一些做法及對(duì)今后工作的思考：一、對(duì)校本課程的總體認(rèn)識(shí)。不少教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開發(fā)還處于無意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修（乒乓球、籃球等）其實(shí)都是校本課程?？梢哉f，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。還有，近年來，中考試題命題正在向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展，各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開發(fā)校本課程不僅不會(huì)影響中考升學(xué)率，反而會(huì)促進(jìn)中考升學(xué)率的提高。我們應(yīng)樹立正確的育人觀，對(duì)待升學(xué)率，我們的策略是“不為中考，贏得中考”，滿意的升學(xué)率應(yīng)是素質(zhì)教育的結(jié)果，而不是片面追求的結(jié)果。校本課程之所以應(yīng)認(rèn)真搞下去，因?yàn)樗撬刭|(zhì)教育的要求，是時(shí)代的要求，教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高。教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。同時(shí)在校本課程的研究過程中，教師的課程知識(shí)得到積累，課程開發(fā)能力得到提高，即：將約束在單個(gè)學(xué)科中的教師的專業(yè)特性擴(kuò)大到學(xué)校教育的主體，將與課程有關(guān)的決策重點(diǎn)從原先的“上意下達(dá)”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的“討論”方式。教師既是教學(xué)的實(shí)踐者同時(shí)又是課程的開發(fā)者和研究者，因而大大增強(qiáng)了行動(dòng)研究的意識(shí)和能力。二、我校對(duì)校本課程的做法。（一）、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校本培訓(xùn)是調(diào)整教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，從而推動(dòng)素質(zhì)教育全面深入實(shí)施的一項(xiàng)重要工作舉措，為保障校本培訓(xùn)工作扎實(shí)有效地順利開展，我們將