教師與家長溝通轉(zhuǎn)化案例(編輯修改稿)
2025-05-28 08:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在孩子看來，學(xué)習(xí)成績好壞無所謂，反正爸爸媽媽不計(jì)較這個，只要乖乖聽話，讓父母高興就行。兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生特別是低、中年級學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)受家庭教育的影響很大。父母的主導(dǎo)傾向是什么，對孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學(xué)習(xí)和怎樣去學(xué)習(xí)的指示器。因此，嬌治劉輝的厭學(xué)癥，關(guān)鍵要從改變家庭環(huán)境入手，幫助劉輝的家長切實(shí)認(rèn)清教育子女學(xué)習(xí)的意義和責(zé)任。 輔導(dǎo)方法： 厭學(xué)的傾向表現(xiàn)在劉輝身上，但其直接原因卻在于家長的“模型示范”和放縱自流。因此，學(xué)校應(yīng)同家長取得聯(lián)系，全面介紹和分析劉輝近來的學(xué)習(xí)變化，充分肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處，委婉地指出由于家庭的影響而導(dǎo)致孩子厭學(xué)的情況，曉之以理，融之以情，力求引起家長的重視和警惕。 教師抓住劉輝這一典型事例在全班進(jìn)行教育，但不要點(diǎn)名公開批評?？梢陨傧汝?duì)隊(duì)會的方式，引導(dǎo)同學(xué)們圍繞“重錢輕學(xué)”的問題進(jìn)行討論，使大家明確少先隊(duì)員到底應(yīng)該怎么辦?是應(yīng)該“好好學(xué)習(xí)，天天向上”?還是學(xué)不學(xué)無所謂，有錢吃喝自在就行?這不僅對劉輝是一種教育，而且對激發(fā)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)也有積極意義。 適當(dāng)組織幾名學(xué)習(xí)好的同學(xué)或班干部定期到劉輝家中幫助他補(bǔ)習(xí)功課。這樣做的目的一方面是給劉輝以具體的幫助和監(jiān)督，另一方面也是對家長的暗中提醒和促進(jìn)。在采取這種措施之前，事先征得家長的同意。如果劉輝的家長不同意這樣做，則不勉強(qiáng)。 與家長溝通與協(xié)調(diào)。 ①通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解劉輝的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。 ②對家長的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給李剛溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，劉輝學(xué)習(xí)態(tài)度較以往認(rèn)真，逐漸能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有所提高，下午放學(xué)后不再跑農(nóng)貿(mào)市場幫父親賣菜。家長也積極配合學(xué)校的教育，父親不再要孩子放學(xué)后，幫自己賣菜，母親也時(shí)常過問孩子的學(xué)習(xí)情況他不再膽怯了 班主任：徐玉峰李嘉誠，男，11歲，某小學(xué)五年級學(xué)生，成績很好，上等智商，性格內(nèi)向，中等身材。在課堂一直不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，膽顫心跳，擔(dān)心回答不對。從小就膽小，獨(dú)來獨(dú)往，人際關(guān)系欠佳。集體活動很少參加。放學(xué)回家
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