與家長(zhǎng)溝通的方式(編輯修改稿)
2024-09-01 01:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 變化過(guò)程，以及對(duì)“愛(ài)”的理解，正確區(qū)別“欣賞”與“愛(ài)”，使他們順利度過(guò)青春初期的誤區(qū)，這樣就很有效的解決了這一問(wèn)題。二、對(duì)溺愛(ài)型的家長(zhǎng)：一般見面時(shí)先要肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上也會(huì)有一些閃光點(diǎn)，抓住他們身上的優(yōu)點(diǎn)，那些溺愛(ài)型的家長(zhǎng)最希望聽到老師對(duì)自己孩子的肯定。因此，我們要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，這樣家長(zhǎng)才會(huì)從心理上接受班主任。同時(shí)在語(yǔ)言上要用懇切的語(yǔ)言向家長(zhǎng)反映情況，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。有這樣一位同學(xué)，他聰明伶俐，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，深得家人的喜愛(ài)，但該學(xué)生在班里表現(xiàn)出自私、霸道、事事喜歡占上風(fēng)，若吃點(diǎn)虧，就會(huì)大打出手，常有學(xué)生告狀，找他談話作用不大。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)第一句話就是：“孩子聰明，在家嘴甜，爺爺奶奶都非常疼愛(ài)他，我們也欣慰。在家什么事情都不讓他做?！边@個(gè)孩子就屬于溺愛(ài)型家長(zhǎng)的孩子，這時(shí)班主任不能直述這孩子的缺點(diǎn)，這樣家長(zhǎng)不能接受，就會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，起不到溝通的目的。首先老師要肯定該生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生很聰明，喜歡動(dòng)腦，成績(jī)優(yōu)秀，作為老師我也很喜歡他，但在學(xué)校上學(xué)，就是從一個(gè)小家進(jìn)入了一個(gè)大家，在這個(gè)大家中，他們年齡相近，孩子就要學(xué)會(huì)與小伙伴們相互交往，初步培養(yǎng)他們的交際能力。我覺(jué)得您的孩子在這方面稍有欠缺，不知你有沒(méi)有察覺(jué)到？”有了這樣開場(chǎng)，家長(zhǎng)的自尊沒(méi)有受到傷害，同時(shí)也感受到了老師的真誠(chéng)，就能很高興的與老師探討應(yīng)該怎樣教育孩子，改正他身上的毛病，這樣就達(dá)到了我們的目的。三、對(duì)于脾氣暴躁型的家長(zhǎng)：這樣的家長(zhǎng)往往文化程度不高，對(duì)于的問(wèn)題，不加分說(shuō)就是拳腳相加，與這樣的家長(zhǎng)溝通要特別講究方式、方法，謹(jǐn)慎行事，要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談，讓家長(zhǎng)知道，老師請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校并不是希望給自己的學(xué)生帶來(lái)一頓皮肉之苦，而是為了幫助他盡快的認(rèn)識(shí)和改正自身的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，希望得到家長(zhǎng)的配合，齊抓共管，共同教育。在與家長(zhǎng)交談時(shí)，要先向家長(zhǎng)聲明，不能打孩子，讓家長(zhǎng)意識(shí)到，孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任，先審視自己，再教育孩子。有這樣一位同學(xué)常常不完成回家作業(yè)，老師一問(wèn)，學(xué)生就說(shuō)忘帶了，為此打電話給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)很生氣，學(xué)生挨了打。第二天到校，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上有青印，忙問(wèn)原因，孩子哭著說(shuō)是爸爸打的。聽完后老師覺(jué)得有必要和家長(zhǎng)溝通，于是，就約家長(zhǎng)來(lái)校，問(wèn)他為什么打孩子，他說(shuō)：“作業(yè)沒(méi)做，天
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