【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與企業(yè)發(fā)展同步、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求同步，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。（2）引入優(yōu)秀的企業(yè)文化進(jìn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、方案，進(jìn)教學(xué)全過(guò)程、各環(huán)節(jié)，進(jìn)人才培養(yǎng)考評(píng)體系。德育為先，能力為重，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。（3）在人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”，即“培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)發(fā)展對(duì)接；課程體系與崗位群對(duì)接；課程與崗位對(duì)接；工作過(guò)程與教學(xué)過(guò)程對(duì)接；教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)新技術(shù)、新工藝對(duì)接；職業(yè)資格證書與上崗就業(yè)對(duì)接。（4）搭建校企共同辦學(xué)、共同管理、共同育人、共同完成教學(xué)任務(wù)、共享成果的平臺(tái)。 2．探索系統(tǒng)培養(yǎng)，搞好課程體系建設(shè) 建設(shè)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位符合，雙證融通、基于工作過(guò)程、多功能模塊耦合的課程體系。（1）做好學(xué)生職業(yè)發(fā)展路徑與規(guī)劃設(shè)計(jì)，在中等職業(yè)教育專門技能型、高等職業(yè)教育高端技能型目標(biāo)規(guī)劃、課程銜接、資源整合上貫通通道。做好中高職銜接工作。（2）建立能力等級(jí)培養(yǎng)制度，開發(fā)階梯式能力培養(yǎng)教學(xué)資源包。3．強(qiáng)化實(shí)踐育人，完善育人環(huán)境載體（1）重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，完善理實(shí)一體的教學(xué)環(huán)境，開展真景、實(shí)操、仿真、模擬等情景式教學(xué)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。（2）探索企業(yè)引進(jìn)校園、校園融入企業(yè)的多種形式，與企業(yè)共建生產(chǎn)型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)型校外實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地人員培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、職業(yè)資格鑒定、學(xué)生就業(yè)安置、創(chuàng)新研究、創(chuàng)業(yè)孵化等多重功效。4．轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，搞好教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)（1）建設(shè)并完善以“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容；項(xiàng)目管理、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境體驗(yàn)的教學(xué)形式；教、學(xué)、練、做一體，賽、評(píng)、考、用結(jié)合的教學(xué)方法”為載體的教學(xué)模式。（2）發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)，在實(shí)景教學(xué)的同時(shí)，與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運(yùn)營(yíng)等數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)、引進(jìn)“物流企業(yè)管理綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”。（3）建設(shè)和完善“單項(xiàng)技能競(jìng)賽”、“綜合技能競(jìng)賽”、“綜合職業(yè)素養(yǎng)”競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。5．建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，搞好機(jī)制與制度建設(shè)(1)建設(shè)一支“專兼互換、專兼互動(dòng)、專兼互助、雙向考核”的師資團(tuán)隊(duì)。建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評(píng)聘制度。（2）建立和完善“專業(yè)指導(dǎo)雙專家、專業(yè)建設(shè)雙帶頭人、專業(yè)教學(xué)雙骨干、”“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)雙導(dǎo)師”、“校內(nèi)校外教師雙角色”的制度。使雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。（3）開展雙向服務(wù)工程，聘任企業(yè)一線教師為職業(yè)教育服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)校教師為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。建立有效的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力。 6．實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，優(yōu)化績(jī)效管理（1）建設(shè)多元評(píng)價(jià)機(jī)制。建立就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，重點(diǎn)評(píng)價(jià)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效。以此衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。（2）建立畢業(yè)生跟蹤反饋制度和教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)信息評(píng)價(jià)制度。能夠充分利用畢業(yè)生信息對(duì)辦學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)績(jī)效進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力以銅陵中小企業(yè)發(fā)展研究中心,進(jìn)一步解決銅陵中小型企業(yè)融資難的問(wèn)題；建立威豪物流公共服務(wù)示范倉(cāng)，解決物流金融的融通倉(cāng)問(wèn)題和中小型企業(yè)的信息化建設(shè)；建立特種駕校，培訓(xùn)物流設(shè)備駕駛資質(zhì)；成立物流培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，開展獨(dú)立或和政府聯(lián)合進(jìn)行物流相關(guān)培訓(xùn)。三、建設(shè)內(nèi)容（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式本專業(yè)培養(yǎng)面向第三方物流、專業(yè)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、生產(chǎn)制造、流通、貨代、船代等行業(yè)，能夠從事物流采購(gòu)及供應(yīng)、倉(cāng)儲(chǔ)配送組織與管理、運(yùn)輸接單及調(diào)度、信息采集與處理、貨代與船代等技能性、管理性、運(yùn)營(yíng)性工作，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能、法律意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的優(yōu)秀高端技能型人才。依據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)要求，注重“道德品質(zhì)”、“文化認(rèn)同”、“敬業(yè)精神”、“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”、“創(chuàng)新思想”、“應(yīng)變能力”、“學(xué)習(xí)能力”、“工作經(jīng)驗(yàn)”等基本素質(zhì)和職業(yè)能力確立人才培養(yǎng)方案。物流管理專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)、技能結(jié)構(gòu)圖如下所示：物流管理專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)、技能結(jié)構(gòu)圖1．實(shí)施““一條主線；三元嵌入；五方聯(lián)動(dòng)；形式多元”的校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，系統(tǒng)化培養(yǎng)以建設(shè)與完善校企“共同辦學(xué)、共同管理、共同育人、共享成果”的專業(yè)建設(shè)校企合作機(jī)制為依托；在““一條主線；三元嵌入；五方聯(lián)動(dòng)；形式多元”的校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，做到“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合；課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能要求結(jié)合；教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程結(jié)合；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與企業(yè)優(yōu)秀員工素養(yǎng)培訓(xùn)結(jié)合” ；在教學(xué)內(nèi)容上：“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化”，在教學(xué)形式上：“項(xiàng)目管理、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境體驗(yàn)”，在教學(xué)方法上：“教、學(xué)、練、做一體，賽、評(píng)、考、用結(jié)合”。2．營(yíng)造物流企業(yè)環(huán)境，結(jié)合崗位群需求，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)將物流企業(yè)需求、企業(yè)文化、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)員工角色、企業(yè)流程、企業(yè)任務(wù)、企業(yè)考核等嵌入人才培養(yǎng)全過(guò)程，嵌入教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)。將行業(yè)準(zhǔn)入證書與企業(yè)所需的職業(yè)技能證書納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)雙證融通，校企職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展能力，技能遷移能力。人才培養(yǎng)模式改革預(yù)算表序號(hào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容經(jīng)費(fèi)投入（萬(wàn)元）2014年2015年合計(jì)1物流專業(yè)建設(shè)委員會(huì)11　22校企合作機(jī)制建立與完善22　43人才培養(yǎng)模式方案制定與實(shí)施 　14教學(xué)模式方案制定與實(shí)施 11　25人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施　1合 計(jì)55　10（二）課程體系建設(shè)（1）以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以銅陵物流發(fā)展戰(zhàn)略和新型產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展為依托，做好物流企業(yè)類型需求調(diào)研，重構(gòu)課程體系。（2）以企業(yè)物流業(yè)務(wù)操作、業(yè)務(wù)運(yùn)作管理、物流規(guī)劃與策劃職業(yè)發(fā)展階梯為依托，以國(guó)家物流師職業(yè)資格等級(jí)認(rèn)證為依據(jù)，梳理學(xué)生的職業(yè)能力體系。（3）以企業(yè)崗位需求為依據(jù)，規(guī)范課程應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、典型項(xiàng)目的具體內(nèi)容。（4）引進(jìn)職業(yè)資格證書制度，學(xué)生職業(yè)資格取證率達(dá)100%。形成3個(gè)職業(yè)核心能力的“雙證融通”專業(yè)教學(xué)模塊。課程體系與能力進(jìn)階（5）完善突出物流崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的模塊化課程體系。針對(duì)本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的物流管理職業(yè)崗位需求，以項(xiàng)目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、以崗位需求和職業(yè)技能要求為依據(jù)，按照職業(yè)教育的特點(diǎn)，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向”，以職場(chǎng)典型的真實(shí)任務(wù)為主要教學(xué)內(nèi)容，功能相對(duì)獨(dú)立又相互耦合的模塊化專業(yè)課程體系。課程體系與能力進(jìn)階如圖2所示。課程體系建設(shè)預(yù)算表序號(hào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容經(jīng)費(fèi)投入（萬(wàn)元）2014年2015年合計(jì)1行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與區(qū)域需求對(duì)接調(diào)研分析　2企業(yè)崗位需求與能力研究　3職業(yè)資格證書制度引入與推廣　4課程體系方案制定與實(shí)施11　25教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)　合 計(jì)22　3（三）基地建設(shè)1．“四合一”物流實(shí)訓(xùn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及改善 “四合一”物流實(shí)訓(xùn)室, “四合一”即物流實(shí)訓(xùn)室、學(xué)院教材、實(shí)訓(xùn)物料倉(cāng)庫(kù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司——威豪物流管理公司、叉車技能鑒定站。物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)就是要搭建理論與實(shí)踐的橋梁，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流理論的理解，提高學(xué)生的操作能力。所以，物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，應(yīng)該基于現(xiàn)代物流的核心理論和核心流程，并結(jié)合教學(xué)單位的教育特色，全面系統(tǒng)考慮，避免“膚淺”、“游戲型”的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境?；诂F(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的，物流實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)應(yīng)該包括物流教學(xué)系統(tǒng)、物流設(shè)備、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、物流操作單據(jù)、物流運(yùn)作案例等整套方案，以發(fā)揮物流實(shí)驗(yàn)室的功效，為老師提供全面、系統(tǒng)的輔助材料，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。(1)實(shí)驗(yàn)室概況實(shí)驗(yàn)室名稱四合一”物流實(shí)訓(xùn)室所屬專業(yè)物流管理實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人吳曉兵職 稱副教授隸屬單位管理系實(shí)驗(yàn)室類型物流 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室成員教師姓 名年 齡職 稱學(xué) 歷專 業(yè)李國(guó)安43副教授碩士經(jīng)濟(jì)學(xué)楊賢傳35講師碩士市場(chǎng)營(yíng)銷童百利28講師碩士國(guó)際貿(mào)易沈光生35講師碩士市場(chǎng)營(yíng)銷管理人員吳曉兵45副教授碩士經(jīng)濟(jì)學(xué)管理措施實(shí)訓(xùn)管理員1名，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理與維護(hù)，輔助實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師1名，主要負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)、規(guī)劃與實(shí)施實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，根據(jù)情況承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，專業(yè)課教師必須參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室面積威豪物流管理公司辦公室30m2倉(cāng)儲(chǔ)式試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 150 m2合 計(jì) 180 平米 m2(2)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)教學(xué)任務(wù)序號(hào)階段主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要設(shè)備名稱實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)專業(yè)年級(jí)學(xué)生數(shù)1基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)操作 倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng) 12物流二、三60運(yùn)輸管理系統(tǒng)操作 運(yùn)輸管理系統(tǒng) 12物流、國(guó)貿(mào)、電商、市場(chǎng)營(yíng)銷二、三250物流基礎(chǔ)設(shè)備認(rèn)知 托盤、貨架、流利貨架、分揀設(shè)備等） 3物流、電子商務(wù)二、三150條碼制作 條碼打印機(jī) 3物流、電子商務(wù)二、三150條碼掃描設(shè)備使用 手持終端、無(wú)線手持終端 3物流、電子商務(wù)二、三150叉車駕駛　24物流二、三50搬運(yùn)及堆垛作業(yè)操作 液壓托盤車 3物流二、三50實(shí)訓(xùn)時(shí)間小計(jì) 120學(xué)時(shí)2崗位及流程實(shí)訓(xùn) 崗位職責(zé)和流程講解及觀摩 全部設(shè)備 3物流、國(guó)貿(mào)、電商、市場(chǎng)營(yíng)銷二、三250運(yùn)輸調(diào)度及跟蹤 全部設(shè)備 3物流、電商、二、三150配送流程操作 全部設(shè)備 3物流、電商、市場(chǎng)營(yíng)銷二、三200揀選出庫(kù)流程操作 全部設(shè)備 3物流二、三50庫(kù)內(nèi)加工流程操作 全部設(shè)備 3物流二、三50移庫(kù)操作 全部設(shè)備 3物流二、三50補(bǔ)貨操作 全部設(shè)備 3物流二、三50盤點(diǎn)操作 全部設(shè)備 3物流二、三50入庫(kù)及理貨操作 全部設(shè)備 3物流二、三50搬運(yùn)堆垛操作 全部設(shè)備 3物流二、三50客戶服務(wù)操作 全部設(shè)備 3物流二、三50作業(yè)調(diào)度操作 全部設(shè)備 3物流二、三50系統(tǒng)維護(hù)操作 全部設(shè)備 3物流二、三503綜合實(shí)訓(xùn)　　　　綜合實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)過(guò)程分析、數(shù)據(jù)及環(huán)境創(chuàng)建 全部設(shè)備 6物流、國(guó)貿(mào)、電商、市場(chǎng)營(yíng)銷二、三250分組評(píng)標(biāo) 全部設(shè)備 6物流、國(guó)貿(mào)、電商、市場(chǎng)營(yíng)銷二、三250分組物流作業(yè) 全部設(shè)備 12物流、國(guó)貿(mào)、電商、市場(chǎng)營(yíng)銷二、三250商務(wù)談判及簽訂合同 全部設(shè)備 12物流、國(guó)貿(mào)、電商、市場(chǎng)營(yíng)銷二、三250優(yōu)勝小組總結(jié)報(bào)告 全部設(shè)備 3物流、國(guó)貿(mào)、電商、市場(chǎng)營(yíng)銷二、三250(3)所需經(jīng)費(fèi)和設(shè)備清單序號(hào)設(shè)備名稱單位數(shù)量單價(jià)(元)總價(jià)（元）1叉車臺(tái)185000800002手推液壓托盤車臺(tái)2150030003手動(dòng)液壓托盤堆垛車臺(tái)1450045004鐵皮包面工作桌（3000*600*800MM）臺(tái)370021005高架重力貨架（3600*1000*H3200mm承重1噸主貨架,）組33000　6高架重力貨架（3600*1000*H3200mm承重1噸輔助貨架）組32500　7高架重力貨架（6000*1000*H3200mm承重1噸主貨架）組27000　8辦公桌椅（1500*650*H780mm）套1280096009辦公電腦套1240004800010服務(wù)器臺(tái)17000700011倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)WMS已購(gòu)12條碼打印機(jī)已購(gòu)13手持終端已購(gòu)合計(jì)150190理實(shí)一體物流實(shí)驗(yàn)室理實(shí)一體物流實(shí)驗(yàn)室就是將計(jì)算機(jī)機(jī)房、倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)地和教室結(jié)合為一體。理實(shí)一體物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)就是要搭建理論與實(shí)踐的橋梁，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物流理論的理解，提高學(xué)生的操作能力。理實(shí)一體物流實(shí)驗(yàn)室要以物流課堂教學(xué)作為平臺(tái)．加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性研究。改革物流教學(xué)實(shí)施辦法，加強(qiáng)對(duì)物流教學(xué)的充分認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，完成物流案例教學(xué)、物流實(shí)驗(yàn)程教學(xué)以及企業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生的動(dòng)手能力為著手點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生物流管理運(yùn)用方法和技術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，并進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)收集，提高學(xué)生的應(yīng)用技能，形成完整系統(tǒng)的理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程。首先，課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。教學(xué)組織中最為基本的方式就是課堂教學(xué)。其為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了—個(gè)良好的平臺(tái)。因此．理實(shí)一體化教學(xué)體系的構(gòu)建必須要以課堂實(shí)踐基地為人手點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方式，如：分組討論、案例分析、模擬實(shí)踐、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等等；合理布置教學(xué)空間。對(duì)真實(shí)的工作場(chǎng)景進(jìn)行模擬，結(jié)合相應(yīng)的道具，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．豐富教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新教學(xué)方式，將學(xué)生從枯燥的教學(xué)中解脫出來(lái)，提升教學(xué)效果。其次，實(shí)訓(xùn)室教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。實(shí)訓(xùn)室作為實(shí)踐