診所法律教育教學模式探討(編輯修改稿)
2025-05-28 04:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 綱制定過程中，不僅僅將診所法律課程定義為職業(yè)技能的培訓，還強調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng)，將診所法律教育的目的納入到教學大綱當中，并貫穿整個教學始終，用以指導診所課程的設置。邀請實務部門專家結合實際開講職業(yè)道德，教學過程中，教師結合案件隨時進行職業(yè)道德的教育和警示，安排學員為社會弱勢群體提供各種法律援助，等等。從第一節(jié)課的走進診所，到最后一次課的走出診所，多渠道、多途徑、多形式的律師職業(yè)道德教育始終在進行中。（二）律師職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿始終診所大綱將律師辦理業(yè)務的全過程納入教學計劃當中，由老師結合其律師經(jīng)驗，將辦理訴訟業(yè)務的基本方法、訴訟技巧、訴訟文書的制作、證據(jù)規(guī)則等，全部以真實案例分析的方式傳授給學員。大綱根據(jù)律師業(yè)務的特點，在順序上作了精心設計與安排：第一周：了解診所，了解當事人的關系，學會接待會見當事人、接受咨詢；第二周：學習爭議案件辦案技巧；第三周：了解辦案的訴訟程序；第四周及以后：學習應訴及起訴等案件處理以及談判調(diào)解等技巧。第十五周：學習出庭代理與辯護，了解辦理案件的規(guī)則及相應的策略和技巧。在此期間每堂課都安排學員匯報小組所受理的案件，對案情進行分析、討論。為了更好地掌握律師職業(yè)技能，教學計劃中還有直觀的感性認識課程和實踐課程，其中包括在合適的時間組織學員到法院觀摩審判，使學員實際感受庭審氛圍，了解案件審理的相關程序；開展模擬審判，學生就自己正代理的案件進行模擬審判演練，一方面熟悉庭審程序與規(guī)則，另一方面發(fā)現(xiàn)案件代理中的不足，為正式開庭作好準備。（三）教師跟蹤指導貫穿始終師傅帶徒弟的法律教授方法是法律診所教學的一大特色。指導教師在診所教學中以“身教”為主，其教學內(nèi)容根據(jù)學生在法律診所中碰到的實際問題而定。首先，指導教師根據(jù)學員對案情的匯報和對案情進行分析的基礎上，對學生的回答進行把關，對學生的分析進行提示和引導，以對當事人負責的態(tài)度，保障學生對當事人作出的意見是正確可行的。其次，指導教師針對學生在案件的受理過程中，遇到無法解決的問題時，及時為學員們進行解答。再次，指導教師針對需要出庭代理等案件，進行全程跟蹤指導，對學員的代理行為嚴格把關。指導教師通過這樣全方位的跟蹤把關，啟發(fā)、引導、指導，言傳身教，使學員能夠快速的積累各類經(jīng)驗，起到事半功倍的教學與學習效果。三、診所課堂教學——輕松學知識“診所法律教育是一門法律實踐教學課程。在該課程中，指導教師在教學上采用多角度、多方位和多層次的教學方法” 高凜 劉文英：《法學教育課程模式改革探索—診所法律教育的借鑒》，載于《無錫教育學院學報》，2006年3月第26卷第2期第35頁。，故而相對于傳統(tǒng)教學來說，診所法律教學內(nèi)容就更加充實而豐富，與傳統(tǒng)教學的枯燥相比，診所課堂知識的學習也更加輕松。（一）特色互動式教學所謂互動式教學，是指“在教學中教與學雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，以達到提高教學效果的一種教學方式” 《互動式教學初探》，載于學習時報網(wǎng)。海南大學法學院在診所法律課程教學中，以學生作為課堂的主體，在課堂上教與學雙向互動，不存在預設的或者固定的判斷標準，老師通過不斷提出問題，引出各種可能性，引導學生發(fā)現(xiàn)有關的法律規(guī)范，事實材料，相關因素及他們之間的關系，讓學生自己開動腦
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